Планирование работы педагога по формированию субкультуры современного дошкольника

Размещено на Аllbest.ru

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СУБКУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНИКА

THE PLANNING WORK OF THE TEACHER ON FORMATION OF SUBCULTURES OF THE MODERN PRESCHOOLER

культура общение дети

Актуальность и значимость исследования субкультуры для современного общества неоспоримы, так как в настоящее время поле социализации современных людей в большой мере определяется содержанием их субкультуры, которая ими и создаётся и которая реально является средой их социализации и индивидуализации. Влияние микросреды на процесс личностного развития и социализации было велико всегда, однако в современных условиях неопределённости и социальных трансформаций, когда трансляция норм и эталонов взрослых подрастающему поколению затруднена, роль субкультуры значительно увеличилась.

Детская субкультура играет особую роль в жизнедеятельности и общении детей дошкольного возраста, формировании их личности, интеграции в общество и культуру.

Цель планирования - создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста через использование компонентов детской субкультуры.

Задачи:

Формировать знания, умения и навыки культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.

Создать условия для развития у детей самостоятельности и ответственности как основных ценностей системы взросления в процессе организации разновозрастного общения в условиях образовательного учреждения.

Обеспечить комплексное расширение и обогащение опыта конструктивного взаимодействия с окружающими на межличностном уровне, построения социальных отношений.

Принципы работы:

принцип региональности - ориентация на учет особенностей региона во всем

образовательно-воспитательном процессе; принцип гуманитаризации - широкое включение в региональное содержание знаний о человеке, формирование гуманистического мировоззрения, создание условий для самопознания, самореализации развивающейся личности; принцип ориентирования на общечеловеческие понятия - ребенок как полноправный

партнер, гражданин; принцип интегрирования - интеграция образовательных областей в различных видах

деятельности.

При составлении системы работы по формированию субкультуры современного дошкольника используются следующие формы работы: информационно-аналитические, досуговые, познавательные и наглядно-информационные.

В качестве приёмов работы по формированию субкультуры современного дошкольника используются следующие: информационный уголок для родителей, выставка, физкультурный праздник и театрализованная деятельность.

В качестве примерного плана воспитателя по формированию элементов детской субкультуры могут быть использованы такие виды работы (календарный месяц реализации плана - октябрь) :

I. Составить информационный уголок для родителей.

Подобрать песенки осеннего репертуара детей и оформить их в виде папок-передвижек под рубрикой «Мы танцуем и поем».

Оформить советы заботливым родителям «Вежливые слова»:

В старшем дошкольном возрасте уделяется особое внимание воспитанию вежливости, приветливости, сдержанности.

Учите детей приветливо здороваться и прощаться со всеми взрослыми и сверстниками, теперь уже без напоминания взрослого, называть заведующую, воспитателей, и других сотрудников по имени и отчеству. Закрепляйте умение выслушивать взрослых, внимательно выполнять их требования, вежливо обращаться с просьбой и просить разрешения войти в кабинет заведующей или врача, благодарить за услугу, при необходимости предложить помощь. Приучайте детей с уважением относиться к труду и отдыху старших, дружить с товарищами, проявлять заботу о маленьких, оказывать им помощь, стараться успокоить плачущего.

Значительное место отводите воспитанию у детей культуры речи: способности отвечать, вступать в разговор со взрослыми, поддерживать беседу, задавать вопросы, четко и ясно формулируя мысль и употребляя вежливые формы обращений, отвечать на вопросы полным ответом с хорошей дикцией и ясным произношением, разговаривать приветливо в доброжелательном тоне.

Прививайте детям навыки общественного поведения: первыми здороваться со всеми знакомыми, прощаться, вежливо благодарить за оказанную услугу, помощь или заботу, уметь проявить внимание и предупредительность к старшим, пожилым людям, родителям (поднять оброненную вещь, придерживать дверь и пропустить вперед себя, предложить помощь и т. д.) ; умение вести себя в общественных местах организованно, сдержанно, не нарушая покоя окружающих и не привлекая к себе их внимания, по необходимости уступать место взрослым и маленьким детям.

II. Организовать в группе ДОУ выставку «Жили-были дедушка и бабушка…».

Цель:

Воспитание любви, уважения, сочувствия, сопереживания к близким людям

(бабушкам, дедушкам, тётям, дядям и т. д.) ;

Развитие коммуникативных навыков общения, связанной речи, умение анализировать, устанавливать родственные связи, творческих способностей;

Знакомство с историей возникновения праздника, углубление знаний о своей родословной.

Проведение физкультурного праздника «Осень».

Цель - привлекать родителей к участию в спортивном мероприятии вместе с детьми.

Театрализованная деятельность.

«Как-то через мост». Инсценировка по мотивам стихотворения А. Роговина Цель:

Учить детей понимать главную идею стихотворения. Давать характеристики главных и второстепенных героев.

Учить детей рисовать эскизы персонажей, декораций, создавать из бумаги и бросового материала.

Простота действий и комичность ситуации не требуют большой подготовительной работы. Однако желательно объяснить детям, что даже такое простое движение, как ходьба, все люди совершают по-разному: один идет важно, медленно, размышляя о чем-то, другой - спешит, может сразу даже не заметить ворону, пока об нее не споткнется, и т. д.

Брать ворону и класть ее под мост тоже можно по-разному: с нежностью, со страхом, с чувством неприязни, с радостью и т. п.

Опыт показывает, что действия с вороной доставляют детям огромную радость, и они стремятся к выразительной передаче движений. Не следует лишать их этого удовольствия. Поэтому желательно, чтобы после прочтения строфы воспитатель делал паузу и комментировал действия каждого ребенка.

Таким образом, формированию субкультуры современного дошкольника будет способствовать организация выставок; совместные мероприятия (праздники, презентации, общественно полезный труд, концерты и др.) ; ведение книги отзывов об отдельных мероприятиях; фотовыставки, оформление фотоальбомов.

Список использованных источников

1. Стрелкова, С. О. Детская субкультура как компонент социального развития старших дошкольников / С. О. Стрелкова // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2013. - № 5. - С. 91-99.

2. Солнечные лучики (из опыта работы) : метод. пособие / под ред. С. Н. Томчиковой. - Магнитогорск: МаГУ, 2013. - 59 с.

3. Хлестова, Е. С. Театральный мини-фестиваль для детей раннего возраста / Е. С. Хлестова, С. Н. Томчикова // Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - № 7.

4. Хузеева, Г. Р. Детская субкультура и особенности личности и общения современных дошкольников / Г. Р. Хузеева // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. - 2012. - № 2. - С. 55-60.

Размещено на Аllbest.ru