Направления профориентационной работы в начальной школе
Меры, которые способствуют профессиональному самоопределению личности, формируют будущего профессионала. Особенности профессиональной ориентации в начальной школе. Усвоение младшими школьниками знаний о социально-экономических характеристиках профессий.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 11.03.2019 |
Размер файла | 15,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
AREAS OF VOCATIONAL GUIDANCE IN THE ELEMENTARY SCHOOL
Софрыгина Е.С., Милованова Л.А.
ФГБОУ ВО «Шадринский государственный
педагогический университет», Россия
Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, в настоящее время становится особо актуальной из-за изменений, которые происходят в современном обществе.
Профессиональная деятельность занимает важное место в жизни каждого человека. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу.
Профессиональная ориентация - это не выбор учащимся профессии, одной на всю жизнь, это формирование готовности к профессиональному самоопределению, активизация внутренних качеств личности, чтобы, при включении в профессиональную деятельность, ребенок полностью реализовал себя [1].
Профессиональная ориентация в общеобразовательном учреждении представляет собой научно-обоснованную систему мер, которые способствуют профессиональному самоопределению личности, формируют будущего профессионала, умеющего с наибольшей пользой для себя и общества применить свои способности [4].
Профессиональная ориентация в начальной школе - это система учебно-воспитательной работы, которая направлена на усвоение младшими школьниками минимального объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий [2].
Основными направлениями профориентационной работы в начальной школе являются:
– помощь младшему школьнику в выборе направления деятельности, в которой хотел бы он себя реализовать;
– расширение круга современных профессий и их важность в жизни [6].
Ранняя профориентация детей необходима в основном для выявления сферы интересов детей и обогащения этой сферы, развития способностей младших школьников на основе различных впечатлений о мире профессий.
Обучение в школе выявляет избирательное отношение учащегося к разным учебным предметам. Перед учениками начальной школы не стоит проблема выбора профессии. Но профессиональное самоопределение тесно связано с развитием личности на всех возрастных этапах. Представления о профессиях у ученика 7-10 лет ограничены в связи с его небогатым жизненным опытом - работа мамы и папы, родственников, об этих профессиях дети имеют поверхностное представление [3].
Младший школьный возраст является значимым для профессиональной ориентации, так как существует ряд показателей, нравственно-волевых и мотивационных характеристик, формирующих данный этап возрастного развития.
Работа по профориентации в начальной школе является пропедевтической, т.е. предварительной. На этом этапе у учащихся формируется добросовестное отношение к труду, понимание его места в жизни человека и общества, развивается интерес к профессиям родителей и ближайшего окружения, интерес к более распространенным профессиям. Также важными направлениями профориентационной работы в начальном образовании является обучение младших школьников навыкам самооценивания, развитие рефлексии и реалистической самооценки детей.
Цель учителя начальных классов - развитие интересов и способностей младшего школьника, формирование потребности учеников в профессиональном самоопределении.
Для младших школьников профориентационные занятия направлены на создание у них конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания. Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников.
Целью профориентации в 1 классе является формирование первых умений и навыков общего труда на пользу человеку, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности общества, о технике, воспитание уважения к людям, которые трудятся, понимание значения труда в жизни человека.
Во 2 классе младшие школьники также продолжают знакомство с трудом окружающих, имеют более глубокое представление о некоторых профессиях. Учащиеся второго класса пытаются устанавливать отношения в трудовых группах, занимаются освоением различных умений и навыков трудовой деятельности.
Учащиеся третьего класса продолжают углублять общетрудовые знания, умения и навыки. В этом возрасте происходит знакомство с трудом окружающих людей и их профессиями, начинается отработка первых навыков организации своей работы и работы одноклассников. Третьеклассники проявляют активность и инициативу в поисках и воплощении полезных дел. В этот период происходит воспитание чувства ответственности за качество выполненной работы.
У учащиеся 4 класса обобщаются и расширяются представления о труде, полученные в предыдущих классах. В этом возрасте продолжается воспитание любви к труду, уважения к людям труда. У них углубляются представления о многообразии профессий [5].
Профориентационная работа дает возможность младшему школьнику попробовать себя в различных видах деятельности. Применение своего опыта, увлечений позволяет учащимся лучше понять, что больше ему нравится, к чему предрасположенность.
профориентационная работа начальная школа
Список литературы
1. Власова, Е.В. Профориентационная работа в начальной школе [Электронный ресурс] / Е.В. Власова. - Режим доступа: http://ext.spb.ru/site/6828-2014-12-22-21-15-09.pdf. - 23.12.2016.
2. Денисова, Т.Л. Элементы профориентации на уроках трудового обучения в начальных классах [Текст] / Т.Л. Денисова. - Новокузнецк: НГПИ, 2010. - 214 с.
3. Климов, Е.А. Как выбирать профессию [Текст] / Е.А. Климов. - Москва, 1990. - 158 с.
4. Костромина, М.Н. Первые шаги в профориентационной подготовке младших школьников [Текст] / М.Н. Костромина, В.А. Творожникова, Т.В. Ширяева. - Сыктывкар, 2011. - 66 с.
5. Мартынова, Т.Г. Профориентация в начальной школе [Электронный ресурс] / Т.Г. Мартынова. - Режим доступа: https://infourok.ru/proforientaciya-v-nachalnoy-shkole369747.html. - 22.12.2016.
6. Приходько, Т.Ю. Профориентационная работа в начальной школе [Электронный ресурс] / Т.Ю. Приходько. - Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/10/26/proforientatsiya-v-nachalnoy-shkole. - 23.12.2016.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основные задачи уроков литературного чтения в начальной школе. Особенности восприятия произведения младшими школьниками. Виды наглядности и их роль в восприятии произведения. Моделирование уроков по литературному чтению и апробирование их во 2 классе.
курсовая работа [3,3 M], добавлен 16.04.2014Ознакомление с теоретическими и методическими основами изучения устаревших слов в начальной школе. Рассмотрение психолого-педагогических особенностей лексической работы с младшими школьниками. Исследование структуры и семантических типов архаизмов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 07.09.2017Понятие, сущность, история изучения и собирания фольклорных произведений. Классификация детского фольклора. Основа понимания младшими школьниками устно-поэтической природы текстов. Работа над произведениями устного народного творчества в начальной школе.
курсовая работа [78,2 K], добавлен 10.11.2013История развития оценочной системы. Психологическая сущность и особенности оценочной деятельности учителя в современной начальной школе. Восприятие младшими школьниками оценки их учебной деятельности. Переход к безотметочному обучению в начальной школе.
курсовая работа [69,7 K], добавлен 06.08.2009Процесс профессионализации учителя начальных классов как одной из частей его жизнедеятельности. Единство и взаимообусловленность становления профессионала и личности. Этический аспект преподавания в начальной школе. Учитель как практический психолог.
дипломная работа [392,8 K], добавлен 12.08.2010Теоретические и методические основы методики изучения массы как одной из величин на уроках математики в начальной школе. Диагностика сформированности знаний учащихся. Система заданий, направленных на изучение массы и единиц ее измерения в начальной школе.
курсовая работа [81,4 K], добавлен 17.12.2012Изучение особенностей воспитательной системы в начальной школе - способа организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, способствующего развитию личности и коллектива. Социально-психологические особенности младшего школьника.
курсовая работа [104,9 K], добавлен 23.05.2010Психолого-педагогические обоснования проблемы организации внеурочной деятельности детей в начальной школе. Формы организации учебной деятельности по естествознанию с младшими школьниками. Содержание, тематический план факультативного курса по краеведению.
дипломная работа [210,7 K], добавлен 19.02.2015Формы и методы организации физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе. Методика комплексной организации здоровьесберегающего образовательного процесса в начальной школе. Изучение отношения младших школьников к занятиям физической культурой.
курсовая работа [774,0 K], добавлен 08.02.2016Формы организации учебной работы в начальных классах. Особенности структурирования в начальной школе. Экспериментальная работа по факторам, определяющим выбор типа структуры урока. Диагностика качества знаний. Формирование знаний, умений и навыков.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 21.06.2011