Активизация творческого потенциала студентов заочной формы обучения через организацию проектной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГПОАУ ЯО Ярославский педагогический колледж

Активизация творческого потенциала студентов заочной формы обучения через организацию проектной деятельности

Марина Владимировна Бахичева, преподаватель педагогики,

e-mail: bahicheva@yandex.ru

Аннотация

творческий заочный обучение педагог

В данной статье представлен опыт активизации творческого потенциала студентов заочной формы обучения средствами проектной деятельности.

Ключевые слова: творческая компетенция, проектная деятельность

Abstract

This article presents the experience of enhancing the creative potential of students of distance learning by means of project activities.

Keywords: creative competence, project activity.

Человеческой деятельности изначально присущ творческий характер и именно на этой основе субъект деятельности создаёт жизненный мир, материальные и духовные ценности и сознаёт себя как личность.

Это в полной мере характерно и для педагогической деятельности, в процессе которой формируется личностные качества индивида.

Образование, по сути своей, есть образование человека, его духовного мира, его индивидуальности, а не только формирование лишь интеллекта.

Всё более становится очевидным, что в деле образования студентов главным является не усвоение готовых знаний, а развитие у них готовности самостоятельно и творчески использовать их на основе созданных способов и средств деятельности.

В связи с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования актуальной стала и проблема внедрения компетентностного подхода к построению воспитательно-образовательного процесса. На современном этапе развития российского образования требуется качественная подготовка профессионально-педагогических кадров, не просто имеющих достаточный запас профессиональных знаний и умений, а обладающих творческой индивидуальностью и готовых успешно реализовывать свой творческий потенциал, способных к инновационной деятельности и педагогическому творчеству. В связи с этим, актуализируется проблема формирования профессиональной творческой компетенции будущих педагогов профессионального обучения [3].

Е. В. Вострокнутов, С. Г. Разуваев компетенцию трактуют как совокупность знаний, умений, навыков, способов деятельности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности, а систематизируя определения понятий «компетенция», «творчество», ориентируясь на область педагогической науки, считают возможным трактовать «творческие компетенции» как совокупность знаний и способов деятельности, необходимых для создания, усовершенствования, оптимизации материальных и духовных ценностей, удовлетворяющих потребности общества [2].

Технологию проектирования в обучении студентов мы рассматриваем как один из эффективных методов развития творческой компетенции студентов.

Проекты предполагают активизацию их деятельности: студенты подбирают информацию в справочниках, ищут фотографии и рисунки и даже самостоятельно делают аудио- и видеозаписи. В этом случае повышенная познавательная и творческая активность обусловлена стремлением студентов проявить инициативу, сделать что-то самим. Посредством своих работ студенты учатся концентрировать усилия, управлять своей деятельностью и добиваться результатов[1].

Грамотно разработанный проект помогает студентам найти ответы на многие вопросы через призму собственного «Я», в котором ведущим способом познания является субъективное начало, где подтверждается правильность собственных позиций, реакций или наоборот, появляется желание что-то в себе исправить, изменить, направить свою жизненную линию в новое русло.

Работа преподавателя в разрезе использования проектной технологии со студентами позволяет осуществить «разведку» уровня развития творческой компетенции, что проявляется в свободном выборе тематики и описании идеи проекта. Работа над замыслом проекта тоже в целом - процесс творческий. Он требует от студентов владение навыками поиска адекватного варианта решения проблем, неустанной работы над саморазвитием и расширением своего творческого опыта, устоявшегося мировоззрения, ценностно-ориентированной направленности, профессиональных и нравственных качеств личности.

Проект всегда требует творческого подхода и в этом смысле любой проект можно назвать творческим. Многие исследователи, например, М. А. Ступницкая, выделяют как один из видов проектов - творческий.

Целью творческих проектов всегда является привлечение интереса публики к проблеме проекта. Творческие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата, обусловленной этим жанром и принятой группой логике совместной деятельности, интересам участников проекта. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их представления. Оформление результатов проекта требует чётко продуманной структуры в виде сценария, программы, дизайна, рубрик газеты, альбома и т.д. [4].

Проектная деятельность студентов заочного отделения педагогического колледжа может быть организована в различных направлениях и формах.

В рамках учебных дисциплин - проектирование на свободную тему, создание проектных продуктов в виде компьютерных презентаций, буклетов, таблиц, схем, плакатов, представление проектного продукта студентами после изученного теоретического материала, методические рекомендации, пособия, контрольно-измерительные материалы для студентов последующих курсов.

В наибольшей степени творческое проектирование используется в обучении студентов на квалификацию учитель рисования и черчения, т.к. обучающийся создавая композиции изобразительного искусства, изначально внутренне создаёт образ (проект) будущей картины, рисунка, чертежа.

В качестве отчётов студентов по преддипломной практике на заочном отделении используются формы творческих индивидуальных проектов (фотоальбомы, методические разработки и др.)

Проявление творческих способностей студентов необходимо при проектировании музыкально-литературных композиций к знаменательным датам.

Таким образом, педагогическая деятельность неотделима от творческой и для развития профессиональных компетенций студентов целесообразно использовать проектную технологию. Именно в проекте будущий педагог имеет возможность развивать и реализовывать свои творческие способности.

Литература

1. Владыко, О. А. Проектная методика - эффективное средство организации творческой и учебной деятельности на уроке английского языка // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 4. - с. 60-63

2. Вострокнутов Е. В., Разуваев С. Г. Сущность понятия «творческие компетенции» в спектре категориально-понятийного поля педагогики / Е. В. Вострокнутов, С. Г. Разуваев // Вестник ТГПУ.- 2012.- № 2 (117).- с. 13-19

3. Пахтусова Н.А. Формирование профессиональной творческой компетенции будущих педагогов профессионального обучения в условиях ВУЗа / Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Челябинск, 2011. - с. 3

4. Ступницкая М.А. Проектная деятельность как средство повышения учебного мотива и развития информационных и коммуникативных навыков учащихся / Материалы городской научно-практической конференции «Комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья школьников». - М., 2004

Размещено на Allbest.ru