Особенности использования технологии сетевого образовательного модуля (СОМ) в Международном детском центре "Артек"

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Таганрогский институт имени А.П.Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)»

Особенности использования технологии сетевого образовательного модуля (СОМ) в Международном детском центре "Артек"

Минка Анжелика Николаевна, кандидат филологических наук,

доцент кафедры английского языка

Ковалёва Виктория Алексеевна, магистрант направления

подготовки “Иностранные языки в контексте современной культуры”

Аннотация

В статье рассматриваются особенности технологии сетевого образовательного модуля, его структура в рамках прохождения практики в Международном детском центре «Артек». Авторами представлены основные формы и методы организации, содержание и принципы построения новой обучающей технологии СОМ.

Ключевые слова: СОМ, Артек, формы образования, педагогические технологии, партнерское взаимодействие.

Annotation

Minka Angelika Nokolaevna, candidate of Philological sciences,

associate professor

Taganrog Institute named after A.P. Chekhov (branch) of the FSBUU VE "RSEU (RHEH)"

Kovalyova Viktoriya Alekseevna, master of the direction of training "Foreign languages in the context of modern culture", camp Khrustal'nyi

Taganrog Institute named after A.P. Chekhov (branch) of the FSBUU of the "RSEU (RHEU)".

The article examines the technology of the Network Educational Module, its structure in the framework of internship at the International Children center "Artek". The authors present the main forms and methods of its organization, contents and the principles for the creation of the new training technology.

Keywords: Network Educational Module (NEM), Artek, education forms, pedagogical technologies, partnership interaction.

Развитие современного общества диктует новые формы получения образования, которые позволяют ребенку приобретать компетенции, необходимые в современном мире: критическое мышление, умение работать в команде, определение и выстраивание собственной образовательной траектории, взаимодействие в межкультурной среде. Особое внимание уделяется предметным знаниям и навыкам в спектре образовательных результатов, сформулированных во ФГОС.

Детский лагерь является оптимальной площадкой для внедрения инновационных образовательных проектов, в которых возможно реализовать основное и дополнительное образование. Именно здесь ребёнок может проявить самостоятельность, а обучение в лагере не воспринимается детьми как традиционное и может осуществляться во всех видах деятельности лагеря (в виде экскурсии, игры, фестиваля, соревнования, праздника, викторины, проектной деятельности и др.). Наряду с этим возможно использовать современные педагогические технологии, среди которых особую роль играют информационно-коммуникационные, проектные, игровые, модульные технологии, технологии развития критического мышления, проблемного обучения, технология мастерских, кейс-технология и т.д.

В МДЦ «Артек» организуется современный образовательный процесс в условиях детского лагеря, что позволяет использовать различные средства и формы познавательной деятельности, выйти за пределы «стандартного» школьного содержания, применяя современные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов. Благодаря этому пробуждается мотивационная активность детей в процессе изучения различных предметов.

Сегодня Артек - это образовательный лагерь, в котором существуют формы партнерского взаимодействия образовательных структур в условиях детского центра, а общее образование реализуется через Сетевой Образовательный Модуль (СОМ) - новую форму образовательных программ, которая предлагает отличный от традиционного и более качественный подход в образовательной системе. Его уникальность заключается в том, что он призван повысить мотивацию, увеличить объём полученных знаний, умений и навыков благодаря внедрению других участников образовательного процесса, с помощью переноса процесса обучения из привычного “формального” кабинета в естественный контекст. Форма проведения учебных занятий вовлекает обучающихся таким образом, что они становятся активными субъектами образовательного процесса, а учебный материал изучается обучающимися в процессе погружения в тему или определённую проблему.

А.А. Каспржак, директор МДЦ «Артек», определяет СОМ как выход за черту придуманных ограничений педагогических возможностей, использование окружающего природного и культурного контекста. СОМ - это такая возможность в хорошем смысле «обмануть» ребенка, что он учится; сделать так, чтобы проживание образовательного события для него было ограничено и соответствовало бы именно его ожиданиям и потребностям [2, c. 5]. По мнению Н.Н. Царьковой, директора СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек», СОМ - логически завершенная единица учебного содержания, имеющая цели, дидактический и методический аппарат и предполагающая получение определенных образовательных результатов предметного, метапредметного и личностного характера в сетевом взаимодействии [2, с. 12]. Таким образом, СОМ - это современная технология особой организации образовательного процесса в открытой среде, позволяющая интегрировать возможности основного и дополнительного образования, ориентируясь на использование интерактивных технологий для получения максимальных результатов в обучении.

В рамках СОМ со-партнерами учителя являются вожатый, педагог дополнительного образования, научный работник музея. При этом образовательными площадками могут быть, например, историко-археологический комплекс, музей, библиотека или ботанический сад. Такой подход помогает чётко обозначить межпредметные связи, ученик приобретает новый опыт самостоятельной поисковой работы, полученные знания в виде творческой составляющей заполняют внеучебную и досуговую жизнь лагеря. сетевой образовательный лагерь педагогический

В основе СОМ лежит игровой сюжет или проблемная ситуация, которые мотивируют участников к познавательной деятельности, причём познавательные задачи при этом являются для участников понятными и личностно значимыми. Организация коллективной и индивидуальной деятельности выстраивается исходя из самих задач (поиск информации, ее обработка, систематизация и презентация результатов в заданном формате).

Для успешной реализации модуля необходимо внедрять педагогические технологии, обеспечивающие возможности самостоятельной познавательной и поисковой деятельности в современной информационной образовательной среде, развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно применять свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, использовать навыки критического и творческого мышления.

Структура модуля СОМ состоит из следующих блоков: предметного, практического и презентационного. Предметный блок содержательно соотносится с определенным учебным курсом и реализуется в таких форматах, как экскурсия, квест, игра, проект, исследование, наблюдение, информационный поиск и др. Содержательно предметный блок представлен постановкой проблемы или погружением в игровую ситуацию, инструктажем, в ходе которого ученики знакомятся с форматом предстоящей деятельности, консультированием в процессе самостоятельной познавательной деятельности, обобщением и систематизацией полученной информации. Предметный блок ведется учителями (специалистами-предметниками), сопровождающими самостоятельную познавательную деятельность детей, педагогическими работниками (воспитателем, вожатым, методистом), тематическими партнерами (специалистами сферы культуры, образования, управления).

Практический (продуктивный) блок решает задачи, связанные с воплощением образовательных результатов в конкретных творческих продуктах (театрализация, флешмоб, сценарии, выставки изобразительных продуктов и предметов прикладного творчества, инсталляции, макеты, модели, проекты). Содержательно практический блок включает в себя следующие этапы: выбор способов представления образовательных результатов модуля, подготовка продукта в соответствии с выбранным форматом, подготовка презентации продукта. Данный блок может осуществляться как учителем, так и другими педагогическими работниками.

Презентационный блок связан с представлением образовательных результатов обучающихся: презентация результатов, проведение оценочных мероприятий. Сама технология СОМ позволяет объединять между собой темы различных предметов в единый модуль, комбинировать содержание образовательных программ основного и дополнительного образования.

Таким образом, внутреннее сетевое взаимодействие - это совместная деятельность детского лагеря и тематических партнеров «Артека», стержнем которой является определенная задача или проблема, в решение которой вовлечены все субъекты, вступающие во взаимодействие. При этом взаимодействие осуществляется по конкретной тематике/проблеме, объединяя все необходимые для её воплощения ресурсы.

Существует ряд принципов формирования сетевого взаимодействия образовательных структур в условиях детского центра:

1). Принцип проектности, под которым подразумевают общие регулятивы, нормирующие деятельность и обусловленные природой проектирования и тем самым определяющие принадлежность тех или иных действий педагога к проектной сфере [3];

2). Принцип результативности, обеспечивающий получение результата, соответствующего целевой ориентации процесса. Правильная ориентация процесса является необходимым условием получения позитивных результатов;

3). Принцип интеграции, представляющий качественные преобразования внутри каждого элемента, входящего в систему, процесс установления связей между структурными компонентами содержания в рамках определённой системы образования с целью формирования целостного представления о мире, ориентированной на развитие и саморазвитие личности ребёнка;

4). Принцип практикоориентированности, обеспечивающий получение теоретических знаний и применение этих знаний на практике, отработки практических навыков и опыта применения в деятельности и получения результатов практической деятельности [2];

5). Принцип синергетичности, кумулятивный положительный эффект, который значительно повышает общие результаты деятельности нескольких структурных подразделений, в сравнении с уровнями эффективности каждого из них в отдельности [2].

Главное в технологии СОМ - это открытая образовательная среда, т.е. образовательный процесс происходит там, где он случается: в классе, в лагере, в музее, на ферме (Биосферной станции), на горе Аю-Даг, и даже у моря, таким образом, классом является все пространство «Артека». Необходимую информацию учителя подбирают из уникальных источников. Именно выездное занятие, то есть занятие за пределами школы позволяет прикоснуться к истории прошлого, узнать много нового и интересно, а также помогает увлечь детей новизной и привить любовь учеников к изучаемому предмету. Вряд ли современный школьник отправится на выездной урок по географии и истории в музей, либо сможет посадить что-нибудь на уроке биологии, а на занятии по английскому языку посетить музей «Домик Чехова», сделать виртуальный портрет писателя и описать его, посетить Медиатеку.

Благодаря нестандартному, оригинальному проведению занятия и необычным местам, СОМы помогают лучше понять, освоить и запомнить учебный материал, вызвать к изучаемой теме определённый интерес. Данный вид занятия способствует такому явлению, как «заражение», то есть ребенок начинает больше интересоваться предметом, задает учителю вопросы, уточняя малейшие нюансы по какой-нибудь проблеме. Структура занятия выстроена в логической последовательности, каждый этап СОМа завершен, имеются логические «мостики» при переходе от одной части занятия к другой. Время между компонентами распределено наиболее оптимально и соответствует типу урока, примерно 45-60 мин. на каждый этап.

Работа обычно проходит в группах, но каждый СОМ проводится по-разному, задания подбираются в зависимости от возрастной гоуппы, интересов детей, используются современные технологии обучения. Работая в группах, дети воплощают свои творческие идеи в форме видеороликов, театральных постановок, рисунков, презентаций, проектов, соревнований. Существуют нестандартные приемы проведения СОМа. Например, занятие у моря, на даче Чехова, где дети изучали биографию А.П. Чехова и одно из его произведений, а также выполняли письменные тестовые задания по тексту и общались на английском языке; либо в Никитском саду, где дети изучали строение клеток и работали по группам, защищая свой маленький проект; либо на Русской поляне, где ребята с компасом отмеряли шаги и изучали стороны света. Все СОМы являются нестандартными и проводят их по-разному удивительно.

Итак, СОМ - это новый взгляд на реализацию программы образования, который отличает новизна, разнообразие учебных видов деятельности, что, в свою очередь, делает процесс обучения нестандартным и увлекательным. СОМ - это выход за черту ограничений педагогических возможностей, позволяющий оторваться от рамок школьной программы и перенестись в другую обучающую среду.

Список литературы

1. Ээльмаа Ю. В. «Артек», как образовательный лагерь //Журнал «Артек-Событие» №1 (15), 2017.

2.Каспржак А. А., Ээльмаа Ю. В., Царькова Н. Н. Сетевые Образовательные модули // сб. науч.метод. материалов. - Ялта: ФГБОУ МДЦ «Артек», 2017.

3.Колесникова И. А., Горчакова-Сибирская М. П. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. - М: Издательский центр «Академия», 2005. Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/3/0212/3_0212-45.shtml (дата обращения: 25.12.2017).

4. Лайвлиб. Режим доступа: https://www.livelib.ru/author/218224-evgenij-yamburg

Размещено на Allbest.ru