Использование произведений мировой художественной культуры для решения образовательных задач на уроках русского языка в начальной школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование произведений мировой художественной культуры для решения образовательных задач на уроках русского языка в начальной школе

Светлана Радиковна Взятченкова,

Наталья Сергеевна Соловьева

Аннотация

Использование произведений мировой художественной культуры для решения образовательных задач на уроках русского языка в начальной школе

Светлана Радиковна Взятченкова, студентка, ОГБОУ СПО "Смоленский педагогический колледж",

Наталья Сергеевна Соловьева, руководитель, преподаватель ОГБОУ СПО "Смоленский педагогический колледж", e-mail: lia.skvortsova@gmail.com.

Статья намечает некоторые подходы к осуществлению межпредметных связей на уроках русского языка в начальной школе. С точки зрения использования произведений мировой художественной культуры анализируются 4 УМК. Показаны некоторые возможности включения в урок музыкальных произведений, прежде всего как материала для развития познавательного и творческого потенциала учащихся.

Ключевые слова: русский язык, начальная школа, искусство, музыка, наглядность, развитие речи, межпредметные связи.

Summary

Use of works of the world art culture to solve educational problems at the lessons of Russian language in the elementary school

Svetlana Vzyatchenkova, a student at Smolensk, State Smolensk pedagogical college,

Natalia Solovyeva, director, a teacher Smolensk pedagogical college, e-mail: lia.skvortsova@gmail.com.

The article plans some approaches to the realization of the intersubject communications at the lessons of Russian language in the elementary school. Here are analyzed 4 educational complexes from the point of use in them the works of the art culture. We show some opportunities to include in the lesson pieces of music, first of all as the material for developing informative and creative potential of pupils.

Keywords: Russian language, elementary school, art, music, presentation, developing of the speech, intersubject communications.

Содержание статьи

В практике современной школы актуальным является компетентностный подход в обучении. Реализовать этот подход помогают межпредметные связи, которые позволяют ученикам осознать взаимосвязи русского языка с другими предметами гуманитарно-художественного направления [1]. Представляется важным использование на уроках русского языка произведений мировой художественной культуры, так как это позволяет более эффективно решать многие образовательные и воспитательные задачи, которым уделяется недостаточно внимания в современных учебных комплексах.

Использование произведений мировой художественной культуры на уроках русского языка позволяет решать множество задач, расширяя образовательную среду до уровня мирового пространства.

Во-первых, это развитие коммуникативных и грамматических умений. Это позволяет расширять кругозор учащихся, пополнять их словарный запас.

Во-вторых, используя предметы живописи, скульптуры, архитектуры учитель на уроке русского языка имеет возможность развивать эмоциональную сферу ребенка, прививать "чувство прекрасного", воспитывать вкус.

Особенно важным представляется использование на уроках русского языка произведений мировой художественной культуры, что позволит решать множество образовательных задач: совершенствование коммуникативных и грамматических умений; развитие эмоциональной сферы ребенка; формирование у школьников логических (познавательных) УУД. межпредметная музыкальное познавательный русский

Мы будем понимать искусство как художественное творчество в целом: литература, музыка и другие разновидности человеческой деятельности, объединяемые в качестве художественно-образных форм освоения мира [2].

Частота обращения к произведениям искусства различна в разных учебно-методических комплексах. Литературные произведения, отрывки из произведений большего объема часто становятся материалами упражнений в учебниках русского языка. Например, в УМК "Школа России" за 4 класс приводится 35 % подобных упражнений; в УМК "Школа 2100" -38 %; в УМК "Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление" - 39 %; в УМК "Начальная школа XXI века" - 41 %. Наибольшее внимание подобным упражнениям уделяется в учебниках русского языка УМК "Начальная школа XXI века" (автор С.В. Иванов). "Иллюзия заключена в том, что 100 % развития речи нужно отдавать на творчество детей, желательно в домашних условиях. Развитие речи - это учёба. Задача учителя - повернуть детей на мысль (каждого на свою)", - говорится в описании этого УМК [3].

После литературных произведений, чаще других используются живопись и графика. Живопись знакомит учащихся с действительностью, воспитывает любовь к родной природе, уважение к человеческому труду. Произведения живописи и графики служат иллюстрациями к упражнениям или наглядным материалом для упражнений по развитию речи. В УМК "Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление" в учебнике русского языка для 4 класса мы насчитали 10 таких упражнений; в УМК "Школа России" -5 упражнений; в УМК- "Начальная школа XXI века" - 1; в УМК "Школа 2100" учебником 4 класса таких упражнений не предусмотрено.

Музыкальные произведения на уроках русского языка встречаются в педагогической практике значительно реже. Между тем их можно использовать не только фоном на физкультминутках или выполнении самостоятельных упражнений учащимися. Целесообразным представляется их использование одновременно с другими видами искусства. Например, при написании сочинения на тему "Осень" (УМК "Перспектива" упражнение № 9, 3 класс) логично включить работу картину И. Левитана и пьесу П. Чайковского "Октябрь" (цикл "Времена года). Музыка поможет ученикам глубже погрузиться в атмосферу природы. При этом ее воспитательная функция не менее важна, чем образовательная.

Итак, использование произведений мировой художественной культуры способствует всестороннему развитию личности ребенка. Но, к сожалению, в некоторых учебниках нет упражнений, работа с которыми предусматривает "общение" детей с произведениями живописи, например. Особое внимание следует уделить музыкальным произведениям, разговор о которых может, по нашему мнению, как существенно расширить словарный запас учащихся, так и способствовать развитию их эмоциональной сферы.

Библиографический список

1. Перекрещенко А.В. Использование произведений искусства на уроках русского языка в 9-м классе // Образовательный студенческий портал. URL:http://area7.ru/metodic-material.php?4315.

2. Кравченко А.И. Культурология: Учебное пособие для вузов. 3-е изд. М.: Академический Проект, 2002. С. 496.

3. Русский язык в УМК "Начальная школа 21 века". Автор учебников Иванов С. В. // Первый учитель.ru. URL: http://nachalka.ucoz.ru/publ/16-1-0-31 (дата обращения: 15.02.15 г).

Размещено на Allbest.ru