Экологическая тропа как средство формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Экологическая тропа как средство формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста

Пономарёва Юлия

Аннотация

В статье описываются результаты экспериментального исследования возможностей экологической тропы в формировании экологических представлений у детей дошкольного возраста

Ключевые слова: Экологические представления, экологическое мировоззрение, формирование экологических представлений у дошкольников, экологическая тропа

The article describes the results of an experimental study of possible environmental pathways in the formation of ecological concepts in preschool children

Key words: Environmental performance, ecological outlook, the formation of ecological concepts in preschool children, nature trail

Человек познает мир на протяжении всей своей жизни. В формировании целостности личности большую роль играет экологическое воспитание, целью которого является формирование ответственного отношения к окружающей среде на базе нового мышления. Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

Во второй половине 20 века, когда резко усилились процессы урбанизации, основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. По результатам наших опросов большинство детей представляют себе природу как что-то очень отвлеченное и отдаленное, происходит замена реальной природы виртуальной. Ребенок все больше времени проводит за компьютерными играми, у телевизора. Современные городские дети нередко испытывают страх перед природой, для них она незнакомая и чужая. Отчужденных от природы детей с каждым годом становится все больше.

Ряд ученых предлагают различные средства экологического воспитания. Так, Б.Г. Ананьев, В.Т. Логинова, А.А. Люблинская, П.Г. Саморукова называют такие средства как «сама природа», художественная литература. А.Н.Захлебный, Б.Г.Иоганзен отмечают, что совместная деятельность в экологической развивающей среде совершенствует экологические представления детей, формирует гуманное отношение к природным объектам и развивает навыки взаимодействия ребенка с природой.

Опираясь на исследования Н. Н. Поддьякова, А. В. Запорожца, которые писали о том, что наглядность - это основа формирования представлений у детей дошкольного возраста, и, учитывая урбанизацию современного мира, С.В.Левина и С. Н. Николаева предложили считать одним из эффективных средств экологического воспитания детей - экологическую тропу.

Наиболее действенным средством экологического воспитания дошкольников является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). (1,6) Особенную роль играет природоохранительная деятельность дошкольников. Среди многообразия ее видов наиболее предпочтительная является экологическая тропа. Экологическая тропа формирует у дошкольников нравственность, чувство бережного отношения к природе, любовь к частичке родной земли.

Однако, в настоящее время воспитатели дошкольных учреждений очень редко используют экологическую тропу как средство формирования экологических представлений, так как процесс создания тропы затратный по времени и финансам. В виду этого заменяют литературными источниками, иллюстрациями. Кроме того, педагогические работники ограничиваются наблюдениями за теми объектами природы, которые имеются на участке дошкольного образовательного учреждения.

Таким образом, анализ практического состояния изучаемой нами проблемы показал, что в дошкольных образовательных учреждениях недостаточно используется экологическая тропа как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста. Следовательно, возникает противоречие между необходимостью формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста и недостаточным включением экологической тропы в систему воспитательно - образовательной работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Данное обстоятельство позволило нам обозначить проблему недостаточного использования экологической тропы как средство формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста и обозначить тему нашего исследования: «Экологическая тропа как средство формирования экологических представлений детей дошкольного возраста».

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально подтвердить возможности использования экологической тропы как средства формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста

Анализ психолого-педагогической литературы позволил сделать следующие выводы: экологические представления - это сведения о взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их приспособленности к ней; о человеке как части природы; об использовании природных богатств, загрязнении окружающей среды и так далее. (4)

Опираясь на смысловое содержание понятия «экологические представления» и способы их формирования, нами было рассмотрено содержание экологических представлений у детей дошкольного возраста и методы их формирования, предлагаемые авторами программ по экологическому воспитанию.

С.Н. Николаева полагает, что одно из более эффективных средств - это экологическая тропа, так как именно с помощью ее легче всего организовать получения детьми чувственного опыта. В настоящее время дети редко могут встретиться с большинством объектов природы в связи с урбанизацией (5).

В связи со сказанным особое значение в процессе формирования экологических представлений приобретает практическая деятельность с природными объектами, а также наблюдений за изменением и развитием явлений живой и неживой природы (3). Учитывая, что детям дошкольного возраста присуще наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, при формировании основ естественнонаучных и экологических представлений поисково-практическую деятельность можно рассматривать как метод, близкий к идеальному. При этом урбанизация не дает возможности в полной мере организовать поисково - практическую деятельность детей, поэтому эффективным средством для развития экологических представлений будет экологическая тропа. Мы установили, что при формировании экологических представлений целесообразно на экологической тропе организовывать занятия, труд, наблюдения.

Нами также были рассмотрены педагогические условия, способствующие формированию экологических представлений:

эколого - развивающей среды, включающая: центр познавательного развития, уголок экспериментирования, уголок природы для труда детей, мини-теплицы и др;

поисково-практическая деятельность детей на занятиях и в повседневной жизни;

свободный доступ детей к оборудованию для труда и экспериментирования в самостоятельной деятельности.

Изученная литература позволила нам сделать вывод о том, что именно вышеперечисленные условия способствуют развитию экологических представлений в ДОУ на экологической тропе .

Для достижения поставленной цели нами было проведено экспериментальное исследование. Анализ результатов проведения экспериментальной работы позволили прийти к следующим выводам. В ходе констатирующего эксперимента, целью которого являлось определение уровня сформированности экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста недостаточный уровень сформированности экологических представлений (60 % - средний, 40% - низкий). Это говорит о необходимости целенаправленной работы по формированию экологических представлений.

Анализ литературных источников убеждает, что экологические представления целесообразно формировать посредством экологической тропы. Поэтому на этапе формирующего эксперимента основная цель - экспериментально проверить эффективность использования экологической тропы для формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Прежде всего, нами расширена эколого - развивающая среда. Мы создали экологическую тропу с десятью видовыми точками. Затем разработали и реализовали план педагогической работы, составили и реализовали комплекс занятий на экологической тропе с детьми старшего дошкольного возраста, включающий в себя ряд форм организации. Особое внимание мы уделили организации взаимодействия с семьей.

Эффективность экологической тропы как средства формирования экологических представлений была проверена и подтверждена на этапе контрольного эксперимента, данные которого позволили выделить положительную динамику в изменении уровней сформированности экологических представлений у старших дошкольников (высокий уровень 50%, средний -50%)

Таким образом, мы пришли к заключению, что экологическая тропа имеет ключевое значение при формировании экологических представлений. Индивидуальное проявление ребенка в практической деятельности - это показатель сформированности экологических представлений. Именно в процессе активной деятельности ребенок реализует свои потребности пытливого исследователя, делает выводы и обобщения, пополняя тем самым свой экологический кругозор.

экологическое представление дошкольный ребенок

Рис.1 Результаты контрольного эксперимента

Рис.2 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов

Список литературы

1. Дыбина, О.В. Ребенок и окружающий мир //Программа и методические рекомендации,- 2005.

2. Зебзеева, В. О. формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1998.

3. Зюзгина, Л.А. Приобщаем ребенка к природе // Управление ДОУ. - 2005.

4. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников//учебное пособие - 2014

5. Николаева, С.Н. Роль педагогических технологий в формировании экологической культуры детей и взрослых // Дошкольное воспитание. - 2000

6. Рыжова, Н. О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации // Дошкольное воспитание. - 2001

Размещено на Allbest.ru