Сказка как средство формирования представлений о мужественности и женственности у детей старшего дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сказка как средство формирования представлений о мужественности и женственности у детей старшего дошкольного возраста

Чигункова Алена Юрьевна

ГОУ СПО Новокузнецкий педагогический колледж №2

г. Междуреченск

В статье описываются результаты экспериментального исследования возможностей сказки в формировании представлений о женственности и мужественности у детей старшего дошкольного возраста

Ключевые слова: Сказка, представления, женственность, мужественность, формирование

Chyhunkova Alena Yurevna

The tale as a means of forming ideas about masculinity and femininity in children of preschool age

The article describes the results of an experimental study opportunities in the formation of a fairy tale notions of femininity and masculinity in preschool children

Keywords: Tale, visualization, womanliness, manliness, formation

С древних времён воспитание мальчиков и девочек было совершенно разным: то, что позволялось мальчику, было недопустимым для девочки, - и наоборот. Сегодня же, когда мальчик и девочка делят одну школьную парту, они забывают о различиях между полами и начинают относиться друг к другу с позиции своего пола. Таким образом, современная общеобразовательная система с детства стирает в сознании детей основные понятия о женственности и мужественности.

В теории и практике наиболее полно освещены вопросы формирования у детей дошкольного возраста представлений о мужественности и женственности. Однако актуальным и недостаточно решенным остается вопрос формирования представлений о мужественности и женственности детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы. Вместе с тем, именно литературные произведения, сказки, обладают широкими возможностями нравственного воздействия на представления о мужественности и женственности ребенка.

Таки образом, проведенный анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования позволил выделить противоречие между назревшей социальной необходимостью в решении проблемы формирования у детей дошкольного возраста представлений о мужественности и женственности и недостаточным использованием для этого возможностей сказки в решении данной проблемы. Следовательно, проблема исследования: каковы возможности сказки в формировании представлений о женственности и мужественности у детей старшего дошкольного возраста?

Цель исследования: Выявить, теоретически обосновать и экспериментально подтвердить возможности сказки как средства формирования представлений о женственности и мужественности у детей старшего дошкольного возраста

Анализ психолого-педагогической литературы позволил сделать следующие выводы:

Представление - это относительно устойчивые субъективные образы объективных предметов и явлений, не воздействующих в данный момент на органы чувств человека. [3]

Опираясь на смысловое содержание понятия «представления» и имеющиеся в литературе трактовки понятий «женственность и мужественность» мы сформулировали понятие «представление о мужественности и женственности» - это процесс мысленного воссоздания образов совокупности поведенческих и психических черт, свойств и особенностей, объективно присущих женщинам или мужчинам, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека.

Изучив литературу, нами был сделан вывод о том, что сказка позволяет развивать способность идентифицировать себя с представителями своего пола, способствует осознанию особенностей полоролевого поведения, развивает коммуникативные умения, навыки в реализации разнообразного полоролевого репертуара в игровых ситуациях и в реальной жизнедеятельности. [1]

Для достижения поставленной цели нами было проведено экспериментальное исследование. Анализ результатов проведения экспериментальной работы позволили прийти к следующим выводам. В ходе констатирующего эксперимента, целью которого являлось определение уровня сформированности представлений о мужественности и женственности у детей выявлено, что у 20% имеется уровень сформированности выше среднего, 30% процентов детей имеют средний уровень, а половина детей старшего дошкольного возраста (50%) имеют недостаточный уровень сформированности представлений о мужественности и женственности, представления детей характеризуются неконкретностью, неточностью. Основным отличием мальчика от девочки была названа длина волос.

Рис.1 Результаты констатирующего эксперимента

сказка мужественность женственность дошкольный

На основании результатов констатирующего эксперимента был разработан формирующий эксперимент, на котором был составлен и реализован комплекс сказок, проводились имитационные игры, инсценировки по сюжетам прочитанных сказок, творческие задания, направленные на формирование представлений о женственности и мужественности. Эффективность сказки как средства формирования представлений о мужественности и женственности была проверена на этапе контрольного эксперимента, данные которого позволили выделить положительную динамику в изменении уровней сформированности представлений о мужественности и женственности в старшем дошкольном возрасте. Так, высокий уровень показали 60% детей, средний - 30% детей, и лишь 10% детей имеют уровень сформированности представлений ниже среднего.

Рис.2 Результаты контрольного эксперимента

Основными отличиями мальчика от девочки были названы такие факторы как длина волос, форма одежды; качества, присущие одному полу в отличии от другого; различие профессий, обязанностей по дому.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что сказка будет являться эффективным средством формирования представлений о женственности и мужественности, при условии, что содержание сказок будет включать представления о качествах мужественности и женственности, как у детей одного, так и другого пола; формирование представлений будет опираться на активный интерес детей к занятиям с использованием различных форм работы со сказкой.

Список литературы

1. Суслова Э.К. Половое воспитание детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я, - 2004. - № 5. - с. 146-158;

2. Абдрашитова А. В. Основы мужественности и женственности для дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2010.

3. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова Т. 4, М., 2000.

Размещено на Allbest.ru