Компетентность как условие педагогической культуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Компетентность как условие педагогической культуры

Крысина Е.В.

ОГБОУ СПО РПК, г. Рязань

Данная статья рассматривает компетентностную составляющую педагогической культуры, её аспекты, компоненты. Автор статьи делает акцент на необходимость развития профессионально - личностных качеств педагога по отношению к объекту педагогической деятельности - обучающемуся.

Ключевые слова: культура; профессиональная культура; аспекты педагогической культуры: методологическая, нравственно-эстетическая, коммуникативная, технологическая, духовная, физическая культура; компоненты профессионально-педагогической культуры: аксиологический, технологический и личностно-творческий.

E.B. Krysina. Competence as a requirement of pedagogical culture

This article deals with the competence part of pedagogical culture, its aspects and components. The author of the article underlines the necessity to develop both professional and personal qualities of a teacher in relation to the object of teaching activity - to a student.

Key words: culture, professional culture, aspects of pedagogical culture: methodological, moral aesthetic, communicative, technological, spiritual, physical culture; components of professional teaching activity: axiological, technological, personal creative.

Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога, поэтому выражает единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм. Прежде чем определиться в сущности профессионально-педагогической культуры, необходимо актуализировать такие понятия, как «профессиональная культура» и «педагогическая культура».

Профессиональная культура - это развитая способность к решению профессиональных задач, основой которой является развитое профессиональное мышление [3,89]. Любая профессия, как сложившееся социальное явление обладает собственной сложной структурой, включающей предмет, средства и результат профессиональной деятельности, а так же цель, ценности, нормы, методы и методики, образцы и идеалы. Поэтому, каждая профессия требует наличия у специалистов определенного уровня профессиональной культуры, в каждой сфере деятельности он, непременно, будет особенным.

Рассматривая вопрос о «педагогической культуре», имеют ввиду следующие аспекты: методологическая, нравственно-эстетическая, коммуникативная, технологическая, духовная, физическая культура личности учителя. Несомненно, педагогическая культура присуща в какой-то степени каждому человеку, или иному источнику, влияющему на формирование личности. Но, что касается именно профессиональной педагогической культуры, носителями ее являются люди, призванные осуществлять педагогический труд, составляющими которого является педагогическая деятельность, педагогическое общение и сама личность как субъект деятельности и общения на профессиональном уровне.

Для понимания сущности профессионально-педагогической культуры необходимо знать ее определение и составляющие компоненты. Профессионально-педагогическая культура - это системное образование, включающее в себя ряд структурно-функциональных компонентов, имеющее собственную организацию, избирательно взаимодействующее с окружающей средой и обладающее интегративным свойством целого, не сводимого к свойствам отдельных частей. Компонентами профессиональной педагогической культуры являются аксиологический, технологический и личностно-творческий [2,29].

Аксиологический компонент педагогической культуры включает совокупность педагогических ценностей, распространяющихся на современном этапе развития образования. В процессе педагогической деятельности происходит овладение определенными идеями, концепциями, совокупностью знаний и умений. Знания, идеи, концепции, имеющие в данный момент большую значимость для общества и отдельной педагогической системы, и выступают в качестве педагогических ценностей. Ценности педагога - это внутренний, эмоционально освоенный регулятор деятельности, определяющий его отношение к окружающему миру, к себе и моделирующий содержание и характер выполняемой им профессиональной деятельности. Педагогические ценности объективны, т.к. формируются исторически, в ходе развития общества, образования, общеобразовательной школы и фиксируются в педагогической науке как форма общественного сознания в виде специфических образов и представлений.

Технологический компонент профессионально-педагогической культуры теснейшим образом связан с таким понятием, как педагогическая деятельность. Педагогическая культура, являясь личностной характеристикой педагога, предстает как способ его профессиональной деятельности, обеспечивающий решение различного рода профессиональных задач. Процесс решения задач составляет технологию педагогической деятельности как компонента профессионально-педагогической культуры педагога. Этих задач огромное множество, например таких, как аналитико-рефлексивные, конструктивно-прогностические, организационно-деятельностные, оценочно-информационные, коррекционно-регулирующие, и они предполагают творческое индивидуально-личностное их решение в конкретной педагогической реальности.

Личностно-творческий компонент педагогической культуры отражает творческое начало личности педагога. Педагогическое творчество требует от педагога наличия таких личностных качеств, как инициатива, индивидуальная свобода, самостоятельность и ответственность, готовность к риску, независимость суждений. Важнейшей предпосылкой творческой деятельности служит способность выделить свое профессиональное Я из окружающей педагогической действительности[2, 32]. Педагогическое творчество как компонент профессионально-педагогической культуры не возникает само по себе, для его развития необходимы объективные и субъективные условия. Одним из важнейших объективных условий развития педагогического творчества является влияние социокультурной, педагогической реальности, конкретного культурно-исторического периода, в котором творит педагог. Субъективные условия развития педагогического творчества включают: знание основных закономерностей и принципов целостного учебно-воспитательного процесса, высокий уровень общекультурной подготовки педагога, владение современными концепциями подготовки специалиста, стремление к творчеству, развитое педагогической мышление и рефлексия, педагогический опыт и интуиция, умение принимать оперативные решения в нетипичных ситуациях, проблемное видение, предвосхищение, владение педагогической технологией.

Учитель должен иметь все качества идеального, современного, компетентного и профессионального педагога. А идеальный педагог - это образец профессионала, носитель гражданских, производственных личностных функций и культуры, сформированных на наивысшем уровне. Поэтому одним из важных профессиональных качеств педагога является профессиональная компетентность. Через это педагог реализуется как работник, выполняющий свои обязанности в системе производственных отношений. Для того, что бы педагогическая деятельность учителей протекала более успешно, у педагогов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции. А формирование этих компетенций будет успешным, если сам педагог будет работать над своим саморазвитием, знать суть и содержание профессиональной компетентности педагога.

Говоря о компетентности как условии педагогической культуры, нельзя не вспомнить об объекте педагогической деятельности - обучающемся. Непременно, у педагога должны быть сформированы чувства долга и ответственности за обучающихся. Наличие в личности педагога таких качеств как обязательность, серьезность, надежность - говорит о том, что он должен нести ответственность не только за себя, но и за ребенка, результаты его деятельности и сформированности в структуре его личности определенных качеств и системы ценностей.

Подводя итоги, необходимо отметить, что компетентность как условие педагогической культуры не состоится без наличия в личности педагога системы отношений к общечеловеческим ценностям, ценностных качеств личности и профессионализма наивысшего уровня.

компетентностный педагогическая культура

Библиографический список

1. Введение в педагогическую культуру / Под редакцией Е.В. Бондаревской, 2008 г.;

2. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя. - М.: Белгород, 2008.

3. Сластёнин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Академия, 2005.

4. Технологии профессионального педагогического образования / М.М. Левина, 2010 г.; Материалы с Интернет-сайта psyera.ru/pedagogicheskaya-kultura.

Размещено на Allbest.ru