Использование порталов вузов в образовательной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Использование порталов вузов в образовательной деятельности

Будко Н.А., аспирантка ФГБОУ ВПО «Краснодарский государственный университет культуры и искусств»

Галимова Е.Я., кандидат педагогических наук, доцент

Рассмотрены проблемы изучения образовательных порталов высших учебных заведений. Проведен анализ зарубежных (Гарвардский, Массачусетский, Кембриджский, Оксфордский университеты, Калифорнийский университет в Беркли) и русскоязычных порталов (Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Московский физико-технический институт), а также рассмотрены сайты трех региональных вузов (Кубанский государственный университет, Кубанский государственный аграрный университет, Кубанский государственный политехнический университет). Анализ проведен по следующим параметрам - скорость загрузки, место в глобальном рейтинге, репутация, тематический индекс цитирования, критерий ценности страницы в интернете (PR), показатель продвижения веб-проекта (Alexa Rank), дизайн, удобство пользования, обновления, наличие образовательных ресурсов.

Ключевые слова: образовательные порталы, высшие учебные заведения, анализ сайтов.

The problems of the study of educational portals in higher education. The analysis of foreign (Harvard University, Massachusetts Institute of Technology, University of Cambridge, University of Oxford, the University of California, Berkeley) and Russian portals (Lomonosov Moscow State University, Moscow Institute of Physics and Technology (State University)), and also considered the three sites of regional universities (Kuban State University, Kuban State Agrarian University, Kuban State University of Technology). The analysis was performed on the following parameters - download speed, place in the global ranking, reputation, thematic index of citing, PR, Alexa Rank, design, usability, updates, availability of educational resources.

Keywords: Educational portals, universities, analysis of sites.

В условиях формирования и развития единого образовательного информационного пространства особое значение приобретает информационное обеспечение, эффективное использование информационных и коммуникационных технологий во всех видах вузовской деятельности.

Российское образование должно адекватно отражать и удовлетворять потребности общества. Однако формы организации получения и обновления знаний в России практически сохранились в неизменном виде. Реальными шагами в решении этих проблем являются: создание единой образовательной информационной среды; использование открытых форм обучения; обеспечение открытого дистанционного доступа к распределенным информационным и технико-технологическим ресурсам.

Образовательные порталы - необходимый элемент единого образовательного пространства, создание которого широко декларируется различными федеральными программами. Основная масса образовательных порталов Рунета создана в рамках государственных инициатив и целевых программ.

В настоящий момент в русскоязычном Интернете насчитывается множество разнородных образовательных порталов. Часть из них представляют собой инициативы федеральных ведомств, как например, министерства образования и социального развития, другие - деятельность общественных институтов.

Важной составляющей образовательных сетей являются порталы ВУЗов. Сегодня порталы высших учебных заведений являются носителями не только официальной информации университета, но и образовательных ресурсов, отчетов о научно-исследовательской деятельности, информации о внутренней жизни ВУЗов, студенческих мероприятиях. К примеру, 99% европейских ВУЗов используют порталы для размещения учебных и научно-исследовательских материалов, как закрытых, для собственной студенческой аудитории, так и публичных, доступных для всех желающих. Сегодня сложно найти российский ВУЗ, в котором не было бы собственного Интернет-сайта, однако, ресурсное обеспечение российских ВУЗов пока не позволяет использовать потенциал порталов в полном объеме, это связано с отсутствием должного финансирования. Учебным заведениям на создание и поддержку публичных образовательных порталов необходимы средства. Для создания портала определенной тематики также необходимо если не официальное обоснование, то хотя бы понимание целей создания портала, и видение аудитории, на которую создаваемый портал будет ориентирован. Отсутствие структурных подразделений по поддержке сайта вуза не позволяет эффективно использовать ресурсы сайта. На Западе существует специальная должность, которая звучит как - «специалист по интернет-поддержке проектов в сфере высшего образования».

Современный интернет характеризуется наличием серьезной проблемы организации глобального поиска информации.

В образовании данная проблема осуществляется особенно остро: образовательные информационные ресурсы если и представлены в сети, то, как правило, представлены несистемно. С этой целью нами сделан анализ сайтов региональных вузов, разработаны научно-методические основы информационного наполнения порталов с позиций систематизации и структурирования учебной информации, выявлены психолого-педагогические аспекты использования портальной технологии в образовании; даны методические рекомендации и принципы использования информационных образовательных ресурсов.

Таблица 1 - Сравнение зарубежных порталов

образовательный портал университет

Анализ порталов зарубежных стран позволил выявить следующее: максимальная скорость загрузки 0, 693 сек. - berkeley.edu, чем быстрее загружается страница, тем лучше индексация поисковыми системами; самым популярным порталом является портал Массачусетского университета, он занимает 1133 позицию в глобальном рейтинге, с репутацией 132 882 ссылки, тИЦ 3 600, PR 9, затем портал Гарвардского университета 1434 позиция, Беркли 1766 позиция, Оксфордский университет 5 492 позиция, Кембриджский университет 6075 позиция.

Соотношение цветов в цветовой палитре информационного ресурса может формировать определенный психологический настрой работы с порталом. harvard.edu, www.cam.ac.uk - наиболее благоприятны для работы, в оформлении используются светлые тона, web.mit.edu - яркие тона, ox.ac.uk, berkeley.edu более темные тона, менее благоприятны для работы.

Usability - навигация, удобство, все 4 портала получили высший бал, berkeley.edu - на бал ниже, в связи с тем, что подразделы расположенные справа закрывают блок новостей.

Все порталы зарубежных высших учебных заведений обязательно имеют в своей структуре электронные ресурсы, необходимые для обучения, а также электронную библиотеку, музей. Ежедневное обновление новостей позволяет сделать вывод о качестве и своевременности выложенной информации. Посетителями являются жители не только страны, в которой расположен данный вуз, а жители всего мира, что говорит о популярности вуза за рубежом.

Анализ зарубежных порталов вузов показал значимость пользовательских предпочтений среди основных критериев качества, что и должно стать определяющим критерием в разработке методических основ системы оценки и обеспечения качества образовательных порталов.

Создание интернет-портала позволит вузу качественно вести образовательную деятельность не только посредством лекционных и семинарских занятий в самом вузе, но и дистанционно с помощью выхода в интернет.

Таблица 2 - Сравнение российских порталов

Анализ позволил сделать следующие выводы:

Наиболее популярным порталом является портал Московского государственного университета с позицией 18 954, далее Санкт-Петербургский государственный университет 35 434 позиция и Московский физко-технический институт - 62 514 позиция.

Сайты региональных вузов представляют информацию исключительно для одной категории - абитуриентов, для студентов отсутствует образовательная электронная база, исключение составляет политехнический университет, на его базе функционирует виртуальный университет, с ограниченным доступом.

Российские порталы вузов уступают зарубежным. В основном они нацелены на аудиторию абитуриентов, посетителями являются исключительно жители России и ближних стран зарубежья.

По сравнению с зарубежными странами разрыв в глобальном рейтинге внушительный, это связано в первую очередь с тем что российские порталы посещают в основном жители России и небольшой процент СНГ, а зарубежные - посетители со всего мира.

Создание отраслевой распределенной системы образовательных порталов является одной из важнейших задач, стоящих перед образовательным сообществом России. В создаваемой единой образовательной информационной среде образовательные порталы должны стать основными источниками образовательных ресурсов, доступных через Интернет.

Список литературы

1. Анализ ресурсов зарубежных образовательных порталов и формирование предложений по оценке их качества [Электронный ресурс] / М.И. Нежурина, А.Ю. Афонин. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/325/688/1219/12.pdf, свободный. - Загл. с экрана.

2. Образовательные ресурсы на сайтах российских университетов / Миняйлов В.В., Покровский Б.И. // В сборнике научных статей "Интернет-порталы: содержание и технологии". Выпуск 2. / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др.; ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2004. - С. 250-284.

3. Российский общеобразовательный портал: опыт и перспективы развития [Электронный ресурс] / А.М. Кондаков, А.Л. Семенов, Н.С. Станченко, Т.А. Фиалкова. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/e-library/00000031/Kondakov.pdf, свободный. - Загл. с экрана.

Размещено на Allbest.ru