Характеристика джерельної бази дослідження розвитку вітчизняної теорії методів управління загальноосвітнім навчальним закладом

Размещено на http://www.allbest.ru/

Характеристика джерельної бази дослідження розвитку вітчизняної теорії методів управління загальноосвітнім навчальним закладом

Тунік Є.Ю.

Розглянуто характеристику джерельної бази дослідження розвитку вітчизняної теорії методів управління загальноосвітнім навчальним закладом у другій половині ХХ - початку ХХІ ст. З'ясовано групи літературних джерел, які були використані при аналізі та розробці методології дослідження, та групи автентичних матеріалів. У статті визначено принципи відбору та основні джерела на кожному рівні методології дослідження, на основі яких формується джерельна база. Акцентовано увагу на першоджерелах, що використані в процесі вивчення історико-педагогічної проблеми. Обґрунтовано застосування методів пізнавальної діяльності при дослідженні першоджерел.

Ключові слова: першоджерела, метод, управління, дослідження.

Туник Е.Ю. Характеристика источниковой базы исследования развития отечественной теории методов управления общеобразовательним учебным заведением

Рассмотрена характеристика источниковой базы исследования развития отечественной теории методов управления в общеобразовательном учебном заведении во второй половине ХХ - начале ХХІ ст. Выяснено группы литературных источников, которые были использованы при анализе и разработке методологии исследования и группы аутентичных материалов. В статье определены принципы отбора и основные источники каждого уровня методологии исследования, на основе которых формируется источниковая база. Акцентировано внимание на первоисточники, которые были использованы в процессе изучения историко-педагогической проблемы. Обосновано применение методов познавательной деятельности при исследовании первоисточников.

Ключевые слова: первоисточник, метод, управление, исследование.

Tunik E.U. Description of source base of research of development of nature theory of methodologies of managment by general educational establishment

The level of development of native theory of methods of management defines the need of complete development of all main components of theory of school management, one of which is method of management. The description of literary base research a development of native theory of methods of management had been seen by educational establishments from the second part of the 20- th century to the beginning of the 21-st century. The groups of literary references had been found out and they were used during analysis and development of methodology of this research. The groups of authentic materials had been found too. The application of methods of cognitive activity of research with the help of primary sources had been proved. The first group of sources which contains philosophy researches, general -scientific methodology, teaching and history of methodology had been described by author. The primary sources that were used during the process of studying of historical and pedagogical problems: division into periods, thesis and books were also assigned. The topic of using of electronic publications, practical scientific jurnales, collections of scientific papers and materials of scientific conferences were widely pointed out. It was justified application of methods of cognitive activity in the primary sources study. For ensuring reliability of results while processing of literary base, the author is guided by theory of selective method of research, methods of the main investigation and methods of continuous researches.

Key words: primary sources, method, management, research.

Умовою розв'язання складних проблем науково-педагогічного та управлінського характеру є аналіз і використання на практиці прогресивних ідей минулого з погляду сьогодення, що сприятиме оптимізації процесу створення національної системи освіти в Україні та управління нею. Рівень розвитку вітчизняної теорії управління зумовлює необхідність цілісної розробки всіх основних складових теорії внутрішкільного управління, однією з яких є методи управління. Однак спеціального дослідження проблем розвитку теорії методів управління в загальноосвітніх школах України у вітчизняній педагогічній теорії у другій половині XX ст. - початку XXI ст. взагалі немає, що і зумовлює вибір теми дослідження.

Наше історико-педагогічне дослідження розвитку вітчизняної теорії методів управління школою в цілому складається з аналізу літературних джерел, тому дуже важливим є їх підбір, цілеспрямований аналіз та схарактеризування, обґрунтування методики роботи над джерелами.

Учений Е. Юдін виділяє чотири рівні методологічного знання - філософський, загальнонауковий, конкретнонауковий і технологічний [4, с. 96]. Саме цієї структури ми будемо дотримуватися в своєму дослідженні та на її основі формуватимемо джерельну базу. Принципи відбору джерел, на які ми спираємося, обґрунтовано в історико-педагогічних дослідженнях О. Адаменко та О. Крушельницької [1, с. 8; 3, с. 146], сутність яких містить такі аспекти: актуальність інформації має реально відображати стан об'єкта дослідження в кожен момент часу; інформація - точно відтворювати об'єктивний стан і розвиток об'єкта; первинна інформація, яка надходить з різних джерел, повинна взаємно доповнюватись, бути різноманітною та якнайповніше відображати всі аспекти предмета дослідження; джерела інформації мають бути незалежними одне від одного, даючи відомості про різні боки явища, що вивчається; дані, які містяться у відібраних джерелах, мають забезпечувати надійність отриманої первинної інформації; джерела повинні надавати можливість оптимального охоплення найбільш істотних фактів, оскільки бажано, щоб результатом аналізу отриманої з первинних джерел інформації були теоретичні узагальнення тощо.

У дисертаційному дослідженні О. Адаменко обґрунтовано види документів, які необхідно вивчати в процесі дослідження історії розвитку педагогічної науки в другій половині ХХ ст. Спираючись на побудову технологічної методології, ми розробили методику і техніку дослідження розвитку теорії методів управління загальноосвітнім навчальним закладом у другій половині ХХ - початку ХХІ ст.

Рівень розвитку науки значною мірою визначається характером, достовірністю, цільовим призначенням інформації, яка одержана в результаті пізнання. Тому характеристика джерельної бази нашого дослідження відіграє визначальну роль в отриманні достовірного матеріалу, який може бути включено в масив наукового знання [2; 5].

Мета статті - обґрунтувати джерельну базу дослідження розвитку вітчизняної теорії методів управління загальноосвітнім навчальним закладом у другій половині ХХ - початку ХХІ ст. та описати застосовані методи пізнавальної діяльності при дослідженні першоджерел.

Першу групу джерел нашого дослідження складають роботи, які були використані при аналізі та розробці методології дослідження проблеми розвитку вітчизняної теорії методів управління загальноосвітніми навчальними закладами.

Філософські праці В. Афанасьєва, С. Кримського, Ю. Павленка, Б. Парахонського, І. Пригожина, В. Скотного, О. Спиркіна, І. Стенгерса, Е. Юдіна дозволили окреслити загальнотеоретичний контур методології історико-педагогічного дослідження. За допомогою філософських праць розроблено методологічні засади використання загальних положень теорії пізнання та принципів діалектики в дослідженні розвитку методів управління загальноосвітніми навчальними закладами.

Роботи з загальнонаукової методології В. Афанасьєва, Л. Баблоянц, О. Грицанова, H. Данилевської, О. Князевої, О. Крушельницької, С. Курдюмова, К. Мезяної, I. Пригожина, І. Стенгерса, Д. Стеченка, Г. Цехмістрової мали значення при розробці другого рівня методології дослідження - загальнонаукового. Зміст вивчених праць допоміг обґрунтувати сутність та інструментування продуктивного на сьогодні системного підходу та теорії самоорганізації - синергетики.

Завдяки вивченню робіт із загальної методології педагогіки та педагогічного дослідження, методології історії та історії педагогіки О. Адаменко, Л. Березівської, С. Бобришова, Л. Ваховського, В. Загвязинського, І. Ковальченка, В. Краєвського, В. Кукушина, В. Курила, Д. Новікова, О. Новікова, В. Сластьоніна, О. Сухомлинської, Ю. Фокіна, Є. Хрикова одержали розробку конкретно-науковий та технологічний рівні методології нашого дослідження.

Друга група - це першоджерела, автентичні матеріали - статті в науково- педагогічних журналах, збірники наукових праць, матеріали наукових конференцій, книги, монографії, дисертації, які надруковані та захищені в досліджуваний нами період, та інші матеріали, виданні в другій половині ХХ-початку ХХІ ст.

З розвитком та доступністю у використанні всесвітньої мережі Інтернет у сучасній науці набули популярності електронні видання науково-практичних журналів, збірників наукових праць, матеріалів наукових конференцій тощо. Починаючи з 2001 року ми знаходимо електронне видання таких відомих та значущих для науки журналів: «Підручник для директора», «Освіта і управління», «Директор школи, ліцею, гімназії», «Освіта Донбасу», «Освітологічний дискурс». Сайт видавництва «Плеяда» пропонує ознайомлення зі змістом номерів у журналах «Підручник для директора» та «Директор школи України». На сайті Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського є можливість ознайомлення з картотекою статей науково-педагогічного журналу «Рідна школа», «Освіта і управління» та ін. вітчизняний управління загальноосвітній навчальний

Аналіз змісту матеріалів, опублікованих у педагогічних журналах, дає змогу отримати інформацію про те, як концентрувалася увага науковців і практиків на проблемі методів управління в школі, хто з українських науковців зробив найбільш вагомий внесок у розвиток цієї наукової проблеми. Кількість і якість матеріалів, опублікованих у педагогічній періодиці протягом другою половини ХХ - початку ХХІ ст., були для нас індикатором розвитку науки, показником зміни її структури, розширення та ускладнення теорії управління школою.

Дуже важливим кроком було визначення кола науково-педагогічних журналів, які були б найбільш цінним джерелом для аналізу розвитку вітчизняної теорії методів управління в другій половині ХХ - початку ХХІ століття. Наприкінці ХХ століття засновано значну кількість нових часописів науково-педагогічного спрямування. Але існує загальна для будь-якої науки й будь-якої країни закономірність, коли, незважаючи на широке коло журнальної літератури, у ролі «центральної» періодики виступає незначна кількість часописів, решта ж завжди є «периферійними» щодо невеличкої кількості провідних журналів [1, с. 15].

Загалом нами було вивчено 8 періодичних видань, які друкувалися в період з 1952 року до сьогодні. Загальна кількість періодичного матеріалу з питань управління школою та історії педагогіки, яка використовувалася нами у ході дисертаційного дослідження, складає понад 100 статей.

У нашому дослідженні роль «центральної» періодики належить таким часописам та науково-практичним журналам, як «Радянська школа» (засновано 1923 року, перейменовано в «Рідну школу» з 1991 року); «Народное образование» (з 1946 року); «Освіта і управління» (з 1996 року); «Директор школи, ліцею, гімназії» (з 2001 року); «Підручник для директора» (з 1998 р.); Вісник АПН України «Педагогіка і психологія» (з 1993 року); Шлях освіти (з 1995 року).

Одним зі значущих для аналізу був журнал «Рідна школа» («Радянська школа»). Висока якість статей у журналі завжди забезпечувалася відпрацьованими процедурами рецензування і редагування матеріалів для публікацій. У досліджуваний період журнал мав значний наклад і був популярним, як серед науковців, так і серед практиків [1, с. 15].

Нами було проаналізовано випуски з 1955 до 2011 року. Статей з питань управління школою багато, але відібрано 17, які відносяться до предмета нашого дослідження (В. Алфімов, В. Бегей, М. Бойко, В. Бондар, Є. Хриков та інші).

Одним із провідних періодичних видань у радянські часи був журнал для освітян «Народное образование». Нами були розглянуто випуски з 1952 по 1991 роки (до надання Україні статусу незалежної держави). Багато статей, авторами яких є директори та працівники освіти (К. Баушев, П. Бєйгул, А. Васильєв, В. Дніпровський, П. Дубач, А. Желтов, М. Кондаков, М. Лісіцин та інші), присвячено організації народної освіти, питанням внутрішкільного керівництва, роботі з учительськими кадрами, створенню психологічного мікроклімату в колективі. Аналіз такої інформації та досвід внутрішкільного управління, який відзначено майже в 20 статтях, допомагає пов'язати досвід практиків з теорією управління, з'ясувати, яким методам управління в період другої половини ХХ століття віддавали перевагу директори шкіл. Починаючи з 1984 року, Є. Березняк, Ю. Васильєв, В. Васильков, С. Кларкліна, Л. Мерзляк, Д. Румянцева в питаннях демократизації управління школою та шкільної реформи торкаються і питання методів управління як важливого аспекту управління.

Загалом у ході дослідження нами було проаналізовано 65 випусків науково- методичного журналу «Шлях освіти» з 1996 по 2011 роки. У цих випусках ми знаходимо близько 30 статей з історії педагогіки кінця ХХ - початку ХХІ століття таких авторів, як Л. Ваховський, М. Красовський, Н. Побірченко, О. Сухомлинська. Близько 35 статей - з питань методології історико-педагогічного дослідження та управління школою В. Алфімова, Г. Єльникової, І. Жерносек, О. Савченко, М. Ярмаченко та інших. Хоча статей, присвячених проблемі методів управління в загальноосвітньому навчальному закладі не було подано - ці джерела були корисними для розробки методології дослідження та розв'язання загальних питань розвитку теорії управління в школі.

Треба відзначити, що аналіз статей Вісника АПН України «Педагогіка і психологія», починаючи з 1993 по 2010 роки, свідчить про те, що методи управління в школі недостатньо розглядаються з точки зору психологічних проблем управління, хоча деякі автори приділяють увагу психологічній підготовці керівника, вмінню управляти підлеглими для підвищення якості та результативності праці.

Одним із центральних, на наш погляд, може вважатися фаховий журнал «Освіта і управління». Починаючи з 1997 року на сторінках цього журналу друкуються результати наукових досліджень за галузями: педагогічні науки, психологічні науки, державне управління (управління освітою). Отже, нами було проаналізовано розділи «Наука і практика управління», «Теорія і практика управління» та «Психологія управління» в 56 випусках журналу, починаючи з 1997 по 2010 роки. Інформація, яка була одержана зі статей В. Гуменюк, Л. Даниленко, С. Подмазіна, Т. Рудяк, Є. Хрикова стосується методів управління в школі та є корисною для вивчення теорії методів управління в школі.

Видавництво «Плеяда» друкує національний науково-методичний журнал «Підручник для директора», який можна вважати єдиним посібником з управлінської компетентності керівників шкіл. Нами було проаналізовано випуски з 2005 по 2011 роки. Автори В. Алфімов, С. Волковський, О. Урбанович та інші торкаються питань управління школою, вивчають методи управління та психологію управлінського впливу, що знаходить відображення в нашому дослідженні.

Ще одним українським журналом для керівників шкіл, ліцеїв, гімназій, працівників управлінь освіти, науковців, методичних і педагогічних працівників закладів освіти є всеукраїнський науково-практичний журнал «Директор школи, ліцею, гімназії». Нами було проаналізовано розділ «Управління школою» у випусках журналу з 2006 по 2011 роки. «Периферійним» виданням, яке ми використовували в ході дослідження, можна вважати національний освітньо-публіцистичний журнал «Директор школи. Україна» (видається з 1995 року), який є суспільно-освітянським часописом керівника сучасної української школи.

Цінним джерелом інформації в ході будь-якого історико-педагогічного дослідження є дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата та доктора педагогічних наук з теорії та історії педагогіки, загальної педагогіки та історії педагогіки. Під час дослідження нами було проаналізовано дисертації таких дослідників, як О. Адаменко, В. Алфімов, В. Бегей, М. Босенко, В. Гуменюк, Л. Даниленко, Л. Забродська, М. Кириченко, М. Козій, В. Курило, О. Мармаза, Л. Наточій, Н. Островерхова, В. Пикельна, Є. Хриков, В. Шаркунова, М. Черпинський та інші. Захист цих дисертацій відбувся з 1974 по 2012 роки.

Не менш важливий вид наукової інформації, що доповнює наше дослідження монографії, - збірники наукових праць та матеріали наукових конференцій.

Монографія як джерело інформації дуже важлива при проведенні дослідження, оскільки це наукова праця, присвячена глибокому викладу матеріалу в конкретній, зазвичай вузькій галузі науки. Вона має достатньо великий обсяг і містить повне й вичерпне дослідження якоїсь проблеми чи теми. У збірниках наукових праць і матеріалів конференції зібрано окремі роботи різних авторів, присвячені одному напряму, але з різних його галузей. У збірнику публікуються закінчені праці з рекомендаціями щодо їх використання.

Книги, підручники, навчальні посібники, навчально-методична література та електронні інформаційні ресурси - це науково-педагогічна інформація, систематизоване зібрання літератури і документації, зафіксовані на паперових та інших носіях. Цей вид інформації ми об'єднали в останній групі автентичних матеріалів під назвою «книги».

Спрямованість роботи на вивчення розвитку методів управління в загальноосвітньому навчальному закладі припускає наше звернення до фундаментальних праць: з педагогіки та споріднених з нею наук (В. Кукушина, В. Сластьоніна), менеджменту (П. Друкер, О. Жигуліна, В. Колпакова, В. Іванова, В. Весніна, О. Кузьміна, О. Крушельницька, Є. Драчева), школознавству, теорії та методики управління освіти (Є. Хрикова, О. Мармази, Є. Павлютенкова, П. Худомінського, Л. Даниленко, В. Григораш, О. Касьянова, В. Пікельна та інші), історії педагогіки (О. Адаменко, О. Сухомлинської), які були подані в працях вітчизняних авторів.

Для забезпечення надійності результатів дослідження при опрацюванні джерел, ми спиралися на теорію вибіркового методу та використовували метод несуцільного дослідження. Вивчаючи історичний процес розвитку теорії методів управління в загальноосвітньому навчальному закладі, ми не можемо дослідити всі без винятку документи з цієї проблеми в період з кінця ХХ - початку ХХІ століття. Метод несуцільного дослідження, який ми використовували при аналізі автентичного матеріалу, дає нам змогу опрацювати певну частину документів, пов'язаних з проблемою розвитку методів управління.

В історико-педагогічних дослідженнях дуже поширеним є метод головного масиву, за допомогою якого ми вивчали зміст періодичних видань, збірники наукових праць та матеріали наукових конференцій. Цей метод дозволив вивчити більшу частину джерел, які мають відношення до розвитку теорії методів управління.

При вивченні дисертацій, монографій та книг в нашому дослідженні ми застосовували монографічний метод. За допомогою цього методу обиралися лише ті джерела, які є типовими і дають можливість глибоко проникнути в сутність явища.

Таким чином, аналіз автентичного матеріалу, філософських праць та робіт із загальної методології педагогічного дослідження, методології історії та наукового пізнання діють як комплекс джерел, дають змогу сформувати обґрунтовані уявлення про розвиток теорії методів управління в загальноосвітньому навчальному закладі в період другої половини ХХ - початку ХХІ століття. Перспективи подальшого дослідження спрямовані на визначення тенденцій розвитку вітчизняної теорії методів управління загальноосвітньою школою.

Література

1. Адаменко О. В. Українська педагогічна наука в другій половині ХХ століття : [монографія] / О. В. Адаменко. - Луганськ : Альма-матер, 2005. - 704 с.

2. Краевский В. В. Методология педагогики : [пособ. для педагогов-исследователей] / В. В. Краевский. - Чебоксары : Чуваш. ун-т., 2001. - 244 с.

3. Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень : [навч. посіб.] / О. В. Крушельницька. - К. : Кондор, 2003. - 192 с.

4. Сластенин В. А. Педагогика : [учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Академия, 2002. - 576 с.

5. Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень : [нав. посіб.] / Г. С. Цехмістрова. - Київ : Слово, 2004. - 240 с.

Размещено на Allbest.ru