Размещено на http://www.allbest.ru/

Анализ риска неплатежеспособности студентов в системе высшего образования

Борденков Артем Геннадьевич

Россия, Среднерусский Институт Управления - филиал РАНХиГС

Научный руководитель: ст. преподаватель Павлова А.В.

Аннотация

В настоящее время система высшего образования России претерпевает значительные изменения и в связи с этим возникает проблема отсутствия абсолютно стабильной и эффективной системы. Одним из главных рисков для современных студентов является невозможность оплатить услуги высших учебных заведений из-за нестабильности экономических процессов в РФ.

Ключевые слова: Риск неплатежеспособности студентов, система высшего образования, уровень инфляции, стоимость обучения, заработная плата.

На протяжении многих десятилетий система высшего образования в России считалась одной из самых лучших во всем мире. В наших университетах и в настоящее время существует программа обмена студентами с зарубежными вузами. Но вместе с тем, нет абсолютно стабильной и эффективной системы. На данный момент образование в вузах РФ претерпевает значительные изменения. Вводится интегрированный подход в подготовке квалифицированных специалистов. На смену ранее устоявшимся подходам приходит направление на регулярное развитие, самообновление и гибкость.

Для того чтобы и в дальнейшем соответствовать вызовам времени, система высшего образования РФ должна быть универсальной, самонастраивающейся, способной адаптироваться к меняющимся условиям.

Традиционный российский подход привычно акцентирует внимание на научности, содержании, направлениях профессиональной специализации, определении обязательных дисциплин. В российских высших учебных заведениях преобладает стремление к овладению не практическими навыками и умениями, а освоению научных основ, стремление к «формированию гармонично развитой личности» проявляется в требованиях к развитию духовности, нравственности и фундаментальности подготовки будущего специалиста. Образование в России является, по определению западных педагогов, более «энциклопедическим». В отечественном образовании еще прослеживается определенная степень инерционности, в ряде случаев преобладает информационно-объяснительный подход, который не предполагает обращения студентов к ценностно-смысловой основе получаемых знаний, не актуализирует процессы поиска смысла, выбора, рефлексии. Одним из основных показателей который осуществляет характеристику системы высшего профессионального образования на территории Российской Федерации является количество учреждений, предоставляющих услуги в сфере высшего профессионального образования:

Таблица 1 - Учреждения высшего профессионального образования

Исходя из приведенных статистических данных можно сделать вывод о том, что за последние 5 лет количество вузов уменьшилось на 184 или 17%. Это связано с тем что в ходе мониторинга эффективности деятельности вузов было принято решение о реорганизации части вузов. Как мы видим это отрицательно сказалось и на всех остальных показателях общая численность студентов снизилась 1723,5 тыс. человек или 26,6%, но стоит отметить, что всё же численность студентов очной формы обучения превысила численность студентов заочного отделения на 5,99%. Это говорит о том, что количество людей, которые получают высшее образование в России становится значительно меньше. Общее число образовательных организаций высшего образования в 2016 году по сравнению с 2015 годом сократилось на 5,7 % (или на 54 единицы): число государственных и муниципальных образовательных организаций высшего образования в 2016г. уменьшилось на 3,3 % (18 единиц); а количество действующих частных образовательных организаций высшего образования -- на 9,0 % (на 36 единиц). В то же время численность студентов образовательных организаций высшего образования по сравнению с 2015г. уменьшилась на 442,5 тыс. человек, из них 77,8 % -- студенты государственных и муниципальных образовательных организаций. Все эти изменения в большей степени связаны с модернизацией системы высшего образования в РФ.

Осуществление модернизации системы высшего профессионального образования должно также опираться на высококвалифицированный преподавательский состав.

стоимость образовательный инфляция риск

Таблица 2 - Численность профессорского-преподавательского состава ВПО (на начало учебного года, тыс. человек)

За последние 5 лет наблюдается снижение численности профессорско-преподавательского состава как в государственных, так и в негосударственных высших учебных заведениях. К 2016 году произошло снижение в численности преподавательского состава в государственных учреждениях на 39,3 тыс. человек или на 12,3%, и в негосударственных образовательных учреждениях на 5,3 тыс. человек или на 18,1%. Эта ситуация также является отрицательной для системы высшего образования и если данная тенденция продолжится, то возникнет дефицит профессорского преподавательского состава.

Политика модернизации системы высшего профессионального образования привела к тому, что стало сокращаться число вузов, как государственных, так и частных. Многие вузы были признаны неэффективными и присоединены к вузам, которые отвечают всем требованиям качественного и эффективного образования. Наблюдается также тенденция снижения в численности студентов. Однако, стоит отметить, что все больше студентов выбирают очную форму обучения и предпочитают головные вузы филиалам. Система высшего образования содержит в себе определенные риски для студентов. Под риском понимают вероятность принятия неверных или непринятия нужных управленческих решений, а также вероятность получения незапланированных результатов при осуществлении той или иной деятельности.

Для студента вуза как субъекта учебно-профессиональной деятельности, который хочет получить высшее образование с целью занять достойное положение в обществе, можно выделить следующие потенциальные риски:

1. риск «несформированности» компетенций, необходимых для успешной практической деятельности, проявляющийся в профессиональных умениях и навыках;

2. риск недостаточного практического опыта использования теоретических знаний и умений;

3. риск недостаточной степени сформированности профессионально-значимых личностных качеств, необходимых для успешной деятельности;

4. риск недостаточного повышения общего культурного уровня;

5. риск снижения уровня физической подготовки и безопасности жизнедеятельности;

6. финансовый риск т.е. невозможность продолжить свое обучение из-за неплатежеспособности.

Одним из главных рисков для студентов, обучающихся на платной договорной основе является финансовый риск, который проявляется как невозможность оплатить свое обучение в вузе если произойдёт сильное повышение стоимости обучения из-за нестабильности экономических процессов в стране, наибольшее влияние оказывает уровень инфляции.

Инфляция -- это повышение общего уровня цен, сопровождаемое соответствующим снижением покупательной способности денег (обесцениванием денег) и ведущее к перераспределению национального дохода.

Таблица 3 - Уровень инфляции в России

Проанализировав данные таблицы можно сказать что уровень инфляции в России является не стабильным так до 2015 года включительно уровень инфляции активно рос и по сравнению с 2013 годом вырос примерно в 2 раза что является неблагоприятным событием для экономики страны в целом, но в 2017 году уровень инфляции заметно снизился по сравнению с 2015 годом примерно в 6 раз.

Инфляция за анализируемый период составила 44,7% в зависимости от этого можно наблюдать значительный рост уровня потребительских цен.

Также на платежеспособность студентов за услуги вузов влияет средняя заработная плата в нашем случае в Орловской области:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1- Средняя заработная плата в Орловской области

Исходя из статистических данных рисунка 1 можно сказать что средняя заработная плата в Орловской области в 2017 году по сравнению с 2013 годом выросла на 15,5% и составила 22336 руб., что является положительным явлением.

Проанализировав таблицы 3 и 4 можно сказать что риск неплатежеспособности для студентов из Орловской области реально существует т.к. мы видим, что инфляция за анализируемый промежуток времени составила 44,7%, а рост средней заработной в Орловской области за тот же самый промежуток времени составил всего 15,5%.

Также большую роль играет первоначальная стоимость обучения в вузе. В данном учебном году самая высокая стоимость обучения в:

Таблица 4 - Пять самых дорогих вузов России в 2017-18 учебном году

А самыми недорогими высшими учебными заведениями в 2017-18 учебном году стали:

Таблица 5 - Пять самых недорогих вузов России в 2017-18 учебном году

В рамках экономических специальностей направления подготовки бакалавриат очной формы обучения стоимость образовательных услуг в Орловских высших учебных заведениях составляет:

Таблица 6 - Стоимость обучения по экономическим специальностям в Орловских вузах

Исходя из данных таблиц можно сказать что при высоких темпах инфляции стоимость обучения сильно вырастит и при этом рост средней заработной платы будет медленнее роста уровня инфляции то студенты не смогут оплачивать предоставляемые им образовательные услуги в вузах и тем самым не смогут получить диплом о высшем образовании как следствие.

В заключение можно отметить то что политика модернизации системы высшего профессионального образования привела к тому, что стало сокращаться число вузов, как государственных, так и частных. Многие вузы были признаны неэффективными и присоединены к вузам, которые отвечают всем требованиям качественного и эффективного образования. Наблюдается также тенденция снижения в численности студентов. Однако, стоит отметить, что все больше студентов выбирают очную форму обучения и предпочитают головные вузы филиалам. Для каждого студента в системе высшего образования существуют множество рисков, связанных с разными сферами их жизни. Наибольшее внимание в данной работе было уделено финансовому риску студентов т.к. на платной договорной основе учится большая часть студентов и данный риск оказывает серьезное влияние при выборе вуза и специальности из-за того, что существует возможность ситуации, когда студент окажется неплатежеспособным и не сможет получить в итоге высшее образование.

Список литературы

1. Костюченко А.П. Статистический анализ основных показателей системы высшего профессионального образования в России // Молодой ученый. -- 2017. -- №22. -- С. 172-176.

2. Папикян Т.А., Обмоина А.В. Состояние системы образования в современной России и ее актуальность // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2017 г.). Краснодар: Новация, 2017. -- С. 13-16.

Размещено на Allbest.ru