Проблемы адаптации младших школьников к обучению в первом классе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемы адаптации младших школьников к обучению в первом классе

Алексеева Ангелина Евгеньевна

студентка 2 курса психолого-педагогического факультета

Иванова Ираида Павловна

кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и социальной педагогики ФГБОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева», Чебоксары

Аннотация

Статья посвящена вопросам адаптации младших школьников к обучению. В ней также отражены аспекты , трудности адаптации, этапы физиологической адаптации. В данной работе доказано, что первые четыре недели адаптации наиболее сложные.

Ключевые слова. Младший школьный возраст, адаптация.

Annotation

The article is devoted to the adaptation of younger students to learning. It also refers to the aspects of difficulties of adaptation, the physiological stages of adaptation. In this paper it is proved that the first four weeks of adaptation are the most difficult.

Keyword. Primary school age, adaptation.

Младший школьный возраст - это период формирования личности; период впитывания, усвоения, накопления знаний. В этом возрасте у ребенка появляется новая социальная роль - роль ученика. Ребенок становится активным субъектом деятельности. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста становится учение.

С поступлением в школу первоклассник испытывает большую интеллектуальную, эмоциональную и физическую нагрузку, сопровождающуюся длительным статическим напряжением, связанным с сохранением определенной позы при работе в классе. Школьнику требуется длительное время для адаптации. Адаптация - приспособление организма к условиям и обстоятельствам окружающей среды. Адаптация к школе имеет два аспекта: физиологические и психологические.

В физиологической адаптации выделяют три этапа:

* 1- й этап - ориентировочный (2-3 недели). На весь комплекс воздействий в связи с началом обучения все системы организма ребенка отвечают большим напряжением.

* 2-й этап - неустойчивое приспособление (1-2 недели). На этом этапе организм ребенка ищет какие-то оптимальные варианты реакций на воздействия окружающей среды.

* 3-й этап - относительно устойчивое приспособление (1-2 недели). На этом этапе организм уже находит подходящие варианты реагирования на нагрузку. Но надо помнить, что чем большее напряжение требуется от какой-либо системы, тем больше ресурсов расходует организм.

Из 5-6 недель адаптации первые четыре недели наиболее сложные. Большие сложности возникают из-за состояния здоровья детей, которых можно условно разделить на три группы. Из поступающих в школу только 20-25% детей являются здоровыми, они и составляют 1-ю группу. Остальные имеют те или иные нарушения здоровья. У них адаптация протекает труднее. Труднее протекает адаптация и у «домашних» детей, которые непривычны к длительному пребыванию в детском коллективе и режиму учреждения. Значительно легче адаптируются дети, посещавшие детский сад.

М. М. Безруких считает, что социально-психологическая адаптация у детей младшего школьного возраста проходит по-разному:

1. 1-я группа (56%): быстрое включение в коллектив класса; хорошо осваиваются в школе; приобретают друзей в классе; спокойно, доброжелательно выполняют все требования учителя.

2. 2-я группа (30%): требуется помощь взрослых в решении вопросов адаптации.

3. 3- я группа (14%): возникают значительные трудности; учебную программу не усваивают; преобладает негативная форма поведения; резко проявляют отрицательные эмоции.

Именно учащиеся 3-й группы мешают работать в классе, третируют других детей. Можно выявить разные причины подобного поведения:

* ребенок нуждается в специальном лечении. У него нарушена психоневрологическая сфера;

* ребенок не готов к обучению в школе. Это могут быть дети из неблагополучных детей;

* ребенок отстает в учебе при плохом контакте с учителем. Сверстники отрицательно относятся к нему. Такие дети становятся «изолированными». Возникает реакция протеста.

Если вовремя не разобраться в причинах подобного поведения, возникает задержка психического развития, которая может перейти к нервно- психической патологии.

Одним из показателей трудности процесса адаптации к школе являются изменения в поведении детей. Это могут быть чрезмерное возбуждение, и даже агрессивность, заторможенность, депрессия, чувство страха, нежелание идти в школу. Важными показателями психологической адаптации к школе является формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем и овладение навыками учебной деятельности.

Большинство детей психически подготовлены к школе, и они идут учиться с радостью. Эта внутренняя позиция ребенка помогает ему быстро принять требования учителя, касающиеся правил поведения в классе, норм отношений с товарищами, распорядка дня.

Трудности адаптации:

1. Усвоение правил школьного режима: обязанности школьника, своевременность прихода на занятия, соблюдение школьного режима, выполнение домашнего задания.

2. Усвоение правил взаимоотношений с учителем: неправильное восприятие ситуации урока, непонимание истинного смысла восприятия учителя, его профессиональной роли.

3. Усвоение правил взаимоотношений детей со сверстниками: недостаточное развитие общения и способности взаимодействия с другими детьми.

4. Усвоение правил взаимоотношений детей с родителями: личностное пространство в семье, отношения с братьями и сестрами, стиль родительского поведения и взаимоотношения с ребенком.

5. Специфическое отношение ребенка к самому себе, к своим способностям, к своей деятельности, к своим результатам: высокая самооценка вызывает неправильную реакцию на замечания учителя.

Таким образом, с поступлением в школу у детей младшего школьного возраста возникают различные трудности в адаптации. У каждого ребенка адаптация проходит по своему: у кого-то быстрее и без осложнений, а у кого-то медленнее. обучение адаптация личность школа

Список использования источников

1. Иванова И. П. Психология изучения и развития младшего школьника: учебное пособие/ И.П. Иванова, Щ.В. Патеева. - Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - 158 с.

2. Психология развития и возрастная психология : учебник для бакалавров / О. В. Хухлаева , Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова. - М. : Издательство Юрайт, 2014. - 367 с. - Серия : Бакалавр. Базовый курс.

3. Волков Б. С. Психология детей младшего школьного возраста / Б. С. Волков. - Москва : Кнорус, 2016. - 348с.

Размещено на Allbest.ru