Дискуссия - как метод интерактивного обучения обществознанию

Размещено на http://www.allbest.ru/

Дискуссия - как метод интерактивного обучения обществознанию

Гаджиметова Ш.Т.

Дагестанский государственный педагогический университет,

Студентка 4 курса, факультет Права

Махачкала, Россия Руководитель:

к.п.н.доц. Гаджиева П.Д.

В данной работе рассматриваются интерактивные методы обучения, а именно «Дискуссия» как одна из наиболее эффективных технологий группового взаимодействия, обладающей особыми. возможностями в обучении, развитии и воспитании.

Ключевые слова: интерактивные методы обучения, инновационные технологии, технология «Дискуссия».

В современных условиях образования одной из ведущих задач школы выступает задача формирования у обучающихся ключевых компетенций. Во все времена, педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебно-познавательный процесс.

Современное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускников способных:

• ориентироваться в меняющейся жизненной ситуации, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных жизненных ситуаций, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;

• самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены, быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;

При традиционном подходе к образованию весьма затруднительно воспитать личность, удовлетворяющую этим требованиям.

Все эти задачи могут быть реализованы в условиях активной деятельности учащегося при использовании учителем интерактивных методов и приемов обучения.

Интерактивное обучение -- это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новое знание, но и развивать свои коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение. Значительны и воспитательные возможности интерактивных форм работы.

Дискуссия является одной из наиболее эффективных технологий группового взаимодействия, обладающей особыми возможностями в обучении, развитии и воспитании.

Дискуссия (от лат. discussio - рассмотрение, исследование) - способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решений в группе посредством обсуждения какого-либо вопроса или проблемы.

Дискуссия обеспечивает активное включение учащихся в поиск истины; создает условия для открытого выражения ими своих мыслей, позиций, отношений к обсуждаемой теме и обладает особой возможностью воздействия на установки ее участников в процессе группового взаимодействия.

Дискуссию можно рассматривать как метод интерактивного обучения и как особую технологию. В качестве метода дискуссия активно используется для организации интенсивной мыслительной и ценностно-ориентирующей деятельности учащихся в других технологиях и методах обучения: социально-психологических тренингах, деловых играх, анализе различных ситуаций и решении задач. В качестве своеобразной технологии дискуссия сама включает в себя другие методы и приемы обучения: “мозговой штурм”, “синектика”, “анализ ситуаций” и т.д.

Цели дискуссии: решение групповых задач или воздействие на мнения и установки участников в процессе обучения.

Групповая дискуссия решает следующие задачи:

• обучение участников анализу реальных ситуаций;

• формирование навыков создания проблемы;

• развитие умения воздействовать с другими участниками;

• демонстрация многозначности решения различных проблем.

Участники групповой дискуссии должны:

• слушать и слышать друг -друга;

• не перебивать;

• не оценивать друг- друга;

• не обижать и не обижаться;

• умолкнуть по знаку;

• участвовать всем;

• соблюдать регламент.

Существуют различные формы дискуссионного диалога при изучении обществознания:

• круглый стол (разные позиции - свободное выражение мнений);

• экспертные группы (обсуждение в микрогруппах, затем выражение суждений от группы)

• форум (группа вступает в обмен мнениями с аудиторией);

• симпозиум (формализованное представление подготовленных мнений, сообщений по данной проблеме);

• дебаты (представление бинарных позиций по вопросу: доказательство - опровержение);

• “судебное заседание” (обсуждение, имитирующее судебное разбирательство - слушание дела);

Роль учителя в организации групповой дискуссии:

• обозначение проблемы;

• побуждение к дискуссии всех участников;

• сбор различных мнений и аргументов;

• подведение итога групповой работы;

• сообщение объективной информации по теме дискуссии и своего комментария;

• главное, заботиться о том, чтобы накал встреч не спадал до конца.

Приведу пример урока дискуссии на тему «Гражданское общество». При изучении темы ставится проблема: Существует ли гражданское общество в России. Ребята анализируют данную проблему, высказывают свою точку зрения. Чтобы продолжить обсуждение в нужном направлении, предлагаются ряд вопросов, которые помогут ощутить суть проблемы. Учащиеся приходят к различным выводам, каждая группа доказывает свою позицию. Выигрывают в результате такой работы все, поскольку все принимают участие

Применение в практике преподавания обществознания интерактивных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока. Даже самые пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с огромным желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления , творческого подхода к решаемым проблемам. Хочу отметить, что элемент дискуссии необходимо включить во всех этапах урока. Ведь искусство дискуссировать, отстаивать свою точку зрения, исходя из собственного опыта у наших учащихся развито еще слабо. И над этой проблемой в будущем еще предстоит активно работать.

обществознание интерактивный дискуссия обучение

Список литературы

1. Е.В. Коротаева. “Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников” Москва - 2012г.

2. Суворова Н. Интерактивное обучение. Учитель-2013, №1

3. Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии. Москва, 2012г

4. М.В.Короткова. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. Москва, 2013г.

5. Преподавание истории в школе. № 4 ,6 .2012г.

Размещено на Allbest.ru