Понятие инклюзивной образовательной среды
Создание специальных условий обучения, воспитания и комплексного сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного учреждения. Рассмотрение особенностей программы инклюзивного образования в Российской Федерации.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.02.2019 |
Размер файла | 17,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http: //www. allbest. ru/
Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова Ульяновск, Россия
Понятие инклюзивной образовательной среды
Зудилова Анастасия Владимировна
студентка 2 курса
Annotatіon
THE CONCEPT OF AN INCLUSIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Zudilova Anastasia Vladimirovna 2-year student of Ulyanovsk State Pedagogical University. I.N. Ulyanova Ulyanovsk, Russia
Аннотация
В статье раскрывается сущность понятия инклюзивного образования.
Ключевые слова: инклюзия, инклюзивное образование, интеграция.
Одним из факторов благополучного развития современного социума является уровень образования населения. Получение качественного образования в наши дни может эффективно осуществляться лишь при достаточной социализации всех членов общества. Однако существует такая категория людей, которая испытывает трудности при изучении и усвоении традиционной образовательной программы - это лица с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ). Для них требуется создание специальных условий обучения и воспитания и комплексное сопровождение в условиях образовательного учреждения. Решением этой проблемы стало инклюзивное образование. Получая образование именно среди здоровых сверстников, дети с особыми образовательными потребностями могут приобрести, помимо учебной информации, возможность полной жизни в обществе, т.е. социализироваться.
Обозначенный вопрос регулируется Комиссией при президенте РФ по делам инвалидов [2]. Ему уделяется особое внимание во многих законодательных актах, в частности в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». На территории Ульяновской области действует Постановление Правительства Ульяновской области №584-П от 09.12.2016 «Об утверждении программы Ульяновской области «Доступная среда» на 2017-2020 годы».
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» дается следующее определение понятию «инклюзивное образование»: это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей [1]. Так же понятие инклюзивного образования раскрывается в Законе «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москва»: инклюзивное образование - совместное обучение (воспитание), включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования, лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений [3].
Указанное понятие также нашло отражение в работе Казаковой Л.А. На взгляд автора, инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья - это равноправное и равноценное взаимодействие детей с ограниченными возможностями здоровья с их здоровыми сверстниками с целью их полноценного психофизического, личностного и социального развития в условиях открытого образовательного пространства. Сущностью инклюзивного образования является гармоничное взаимодействие здоровых людей и людей с ограниченными возможностями здоровья, приобретение опыта социальных отношений, формирование полезных для всех социальных навыков, включение активных процессов личностного саморазвития [6].
Еще одно определение инклюзии дает в своей работе В. Зарецкий. Инклюзию он понимает, как возможность устранить фактор социальной депривации и возможность для ребенка с ОВЗ получить социальный опыт, без которого проблемы социальной адаптации в будущем могут не позволить ему реализовать себя, свой потенциал [7, с. 33].
По мнению О.С. Когана и Г.А. Ямалетдиновой, инклюзивное образование (фр. Inclusif - включающий в себя, лат. include - заключаю, включаю) - процесс развития образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане его приспособления к особым нуждам всех лиц с ОВЗ. Инклюзия - это процесс развития предельно доступного образования для лиц с ОВЗ в доступных школах и образовательных учреждениях, процесс ликвидации всех барьеров и раскрытия личностного потенциала каждого учащегося [8, с. 22].
Идея инклюзивного образования, с точки зрения С.В. Алехиной, состоит в том, что для получения качественного образования детям с особыми образовательными потребностями необходимо активно взаимодействовать с другими детьми. Не менее важно такое взаимодействие и детям, не имеющим ограничений в своем развитии или здоровье [5, с.72].
Существует понятие «интеграция», по сути, схожее с понятием «инклюзия». Интеграция, по мнению О. П. Кубасова, рассматривается, как проявление отражение реальных связей, имеющих место в объективном процессе воспитания и образования [4, с.70].
В профессиональной литературе термины «интеграция» и «инклюзия» часто употребляют, как синонимы. Несмотря на то, что цели интеграции и инклюзии во многом схожи, они имеют существенное отличие: инклюзия - это «включение», то есть индивидуальность каждого человека рассматривается как норма. Интеграция же означает «восстановление целого», здесь речь идет о принятии разницы между людьми. Инклюзия расширяет понятие интеграции людей с ОВЗ, охватывая все аспекты их жизнедеятельности и учитывая особые потребности каждого человека.
Таким образом, можно заключить, что понятие инклюзивное образование достаточно многогранно. Его можно понимать как обеспечение равного доступа к образованию, совместное обучение и воспитание, как процесс развития образования и взаимодействие детей с ОВЗ со здоровыми сверстниками. ограниченный инклюзивный образование воспитание
На основании проделанной работы выведем свое понятие инклюзивного образования. Инклюзивное образование - это процесс развития общего образования, подразумевающий обеспечение равного доступа к образованию людям с особыми образовательными потребностями, гармоничное взаимодействие людей с ОВЗ и здоровых людей, а также приобретение равного социального опыта и навыков и активизацию процессов личностного саморазвития.
Список используемой литературы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.07.2017).
2. Указ Президента Российской Федерации от 17 декабря 2008 г. № 1792 «О Совете при Президенте Российской Федерации по делам инвалидов»
3. Закон г. Москвы от 28 марта 2010 г. № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве».
4. Кубасов О.П. Интеграция в образовании: сущностная характеристика // Казанский педагогический журнал. 2008. № 10. С. 70-77.
5. Алехина С.В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные образовательные технологии в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: монография / Н.В. Новикова, Л.А. Казакова, С.В. Алехина; под общ. ред Н.В. Лалетина [ и др.]. - Сиб. Федер. ун-т, Краснояр. гос. пед. ун-т им.
В.П. Астафьева. - Красноярск, 2013. - С. 71 - 95.
6. Казакова Л.А. Социальное воспитание детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья как форма реализации инклюзивного образования в Российской Федерации // Сб. материалов II Международной научно-практической конференции Инклюзивное образование: практика, исследования, методология / Отв. ред. Алехина
С. В. М.: МГППУ, 2013. [Электронный ресурс]. Ресурс доступа: URL: http://edu-open.ru/Default.aspx?tabid=468, дата обращения: 25.02.2018.
7. Зарецкий В.К. Воспитательный потенциал инклюзии / Инклюзивное образование / сост.: М. Р. Битянова; - М.: «Классное руководство и воспитание школьников», 2015. - 224 с.
8. Коган О.С., Ямалетдинова Г.А. Сущность и понятие инклюзивного образования в сфере доступного туризма // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. - 2015. - № 3. - С. 22-24.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Разработка программы дополнительного образования для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья с целью более успешной их адаптации к условиям инклюзивного образования. Анализ эффективности организации дополнительного образования.
дипломная работа [3,8 M], добавлен 14.10.2017Особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование как современная модель образования. Характеристика проблем и перспектив семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 13.10.2017Инклюзивное образование: понятие, сущность, проблемы организации. Основные факторы, затрудняющие овладение школьными предметами младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного обучения на уроках русского языка.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.10.2017Особенности обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с позиции системного подхода. Социально-педагогическая помощь. Поддержка и ее функции. Формы и виды помощи лицам с ОВЗ. Практическое решение проблем инвалидности.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 08.10.2014Обзор и анализ современных систем дистанционного обучения. Разработка дистанционной образовательной среды для проведения обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Процесс передачи знаний, формирования умений при интерактивном взаимодействии.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 01.01.2018Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Актуальные перспективы развития инклюзивного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей. Взаимодействие с семьей ребенка. Условия организации успешного воспитания.
презентация [2,4 M], добавлен 28.03.2014Понятие, функции и виды системы инклюзивного образования, его экономические и финансовые компоненты. Анализ подходов к организации инклюзивного образования в России. Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении.
дипломная работа [377,1 K], добавлен 14.01.2018Психологические особенности детей с ограниченными возможностями. Рассмотрение моделей социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждениях. Разработка программы социальной интеграции детей с дефектами глухоты и тугоухости.
дипломная работа [479,3 K], добавлен 10.10.2010Особенности и необходимые условия воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Влияние социальной депривации на личностные расстройства ребенка с ограниченными возможностями. Пути улучшения социальной поддержки семей с детьми-инвалидами.
доклад [18,3 K], добавлен 14.04.2016Методические рекомендации по социально-педагогическому сопровождению семьи детей с ограниченными возможностями здоровья. Повышение компетентности родителей в области коррекционной педагогики. Создание позитивной ценностно–смысловой установки в семье.
презентация [206,8 K], добавлен 04.07.2017