Социализация ребенка младшего школьного возраста в школьном образовании

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», Нерюнгри, Россия

Социализация ребенка младшего школьного возраста в школьном образовании

Кабардаева Диана Арсеновна

Научный руководитель

Николаев Е.В.

В младшем школьном возрасте происходит много изменений, в том числе и психофизические, которые тесно связаны с поступлением ребенка в школу. В новой среде, т.е. в школе, меняется основной вид деятельности, социальное окружение, отношение ребенка к миру взрослых и самому себе.

В.А. Ситаров в своем учебном пособии «Дидактика» отметил следующее: «Младший школьный возраст - значительный этап в жизни ребёнка, связанный с существенной перестройкой всей логики психологического развития, с формированием нового вида ведущей деятельности (от игры к учению), с обретением первой социально значимой роли - статуса ученика со своим кругом прав и обязанностей перед обществом».

Социально-психологические исследования показывают, что именно младший школьный возраст является чувствительным для процесса социализации. Одним из решающих факторов социализации, при поступлении ребёнка в школу, становится освоение учебной деятельности, выработка обязательных школьных умений и навыков, развивающиеся в школе межличностные отношения. На основе этого формируется социальная и эмоциональная жизнь ребёнка, а также развивается его представление как о самом себе, так и о том, что думают о нём другие [6, c. 85].

В настоящее время современные дети уделяют мало времени на социальную активную позицию и редко участвуют в деятельности детских и подростковых общественных организаций, и можно сделать вывод, что дети «лишены возможности приобрести опыт коллективных взаимоотношений: сотрудничества и взаимопомощи, бескорыстного труда на благо общества» [5, с. 5], с которым я полностью согласна. Именно поэтому организация воспитательного процесса в современной школе должна быть направлена на «формирование осознанной системы представлений об окружающем мире, ценностных социальных и межличностных отношениях» [5, с. 5].

В своей литературе Л.И. Божович пишет: «младший школьный возраст является периодом рождения социального «Я» ребенка, где ключевым моментом становится развитие социальной позиции школьника с ведущей учебной деятельностью». В младшем школьном возрасте у детей возрастает интерес к социальной тематике, что очень важно учитывать при построении программы социализации [1, c. 98].

В своих исследованиях Н.Ф. Голованова отметила, что учащиеся начальной школы интересуются широким кругом социальных тем: война и мир, дружба и любовь, ненависть, конфликты и насилие, конформность и свое «Я», планирование жизненных целей и поиск смысла жизни, политика, экономика, болезни и горе, религия, творчество, различный жизненный опыт людей, социальные роли, права и обязанности членов общества, значимость членов семьи и многие другие.

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть ограничено или сведено к какому-то одному виду учебной деятельности, но должно пронизывать и охватывать собой все виды: учебную и внеурочную деятельности. Согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе [2, c. 145].

Для социализации младших школьников в современной школе нужно обязательно обеспечить реализацию педагогического сопровождения, т.е. помогать детям на протяжении всего обучения, с помощью которого они будут проходить путь социализации, вовлекать школьников в совместные виды деятельности, а также работать с ними индивидуально. В процессе обучения в начальной школе можно использовать большое разнообразие методов и приемов, которые обеспечивают социализацию младших школьников.

Одним из важных средств социализации младших школьников, является совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации. План социализации и воспитания обучающихся начальной школы должен быть направлен на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни, к которому можно отнести разнообразные виды деятельности школьников (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности ребенка в соответствии с моральными нормами и нравственными установками [3, c. 85].

«Социализированность обучающихся является результатом социализации, которая в общем виде понимается как совокупность индивидуальных особенностей личности, обеспечивающих наибольшую успешность в значимой для данного индивида деятельности, положительное самоощущение и эмоциональную удовлетворенность жизнью в целом» считает Матвеева О.Н. [4, c.]

Таким образом, из вышесказанного можно сделать вывод, что школа является одним из главных факторов социализации. Основной педагогической целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка, а также становление и развитие высоконравственного, ответственного, инициативного человека, именно эти цели направлены на социализацию младших школьников, которые будут социализироваться на протяжении всей своей жизни.

Список использованной литературы

школьный образование социализация ребенок

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. -- Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995. - 375 c.

2. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: Учеб. пос. для студ. выс. уч. зав.- СПб: Речь, 2004. - 272 с.

3. Кукушин В.С. Теория и практика воспитательной работы. - М.:-Ростовна-Дону, Изд. центр МарТ, 2004. - 470 c.

4. Матвеева О.Н. О социализации младших школьников в современных условиях // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. Общественные науки. - № 16 (20). 2010.- С. 156.

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. - 400 с. - (Стандарты второго поколения).

6. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. Пос. для студ. выс. уч. зав./ Под ред. В.А. Сластенина. - 2- е изд., стереотип.. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.

7. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1982. - 1632 c.

Размещено на Allbest.ru