Развитие чувства ритма и зрительной памяти у детей в процессе декоративного рисования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА И ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ДЕКОРАТИВНОГО РИСОВАНИЯ

THE DEVELOPMENT OF SENSE OF RHYTHM AND VISUAL MEMORY IN CHILDREN IN THE PROCESS OF DECORATIVE PAINTING

Клепикова Т.С.

Борисоглебский филиал

Воронежского государственного университета

Занятия изобразительным искусством создают богатые возможности для всестороннего развития человека. Особенно велика роль в этом деле занятий декоративным рисованием. Рисование развивает и умственно и эстетически, помогает познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать форму декоративных элементов, предметов. В процессе деятельности у дошкольников развивается зрительная память, пространственное мышление и способность к образному представлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, учит мыслить и чувствовать.

Одним из важных механизмов декоративной деятельности детей является их зрительная память. Качество выполняемых работ детьми, например рисунки узоров по мотивам народных росписей, зависит от уровня развития зрительной памяти. В процессе творческой деятельности ребенок запоминает и передает цветовые сочетания, сочетания элементов росписей и линий [2].

Образы зрительной памяти занимают важное место в изобразительном процессе детей. Развитие зрительной памяти детей зависит от частого наблюдения, изучения и изображения различных объектов натуры, произведений народных мастеров. Изучение натуры (изображаемого объекта) положительно влияет на развитие долговременной памяти. Когда ребенок рисует по памяти, то происходит развитие, так как в процессе практической деятельности дети вспоминают, какой цвет, форма были у предложенного объекта. В процессе ознакомления детей с произведениями изобразительного искусства формируются образы памяти, содержание, которых отражается в эстетическом развитии вкусов, взглядов детей.

Рисование с натуры является хорошим средством эстетического воспитания детей, изображая природу, ребенок изучает разнообразие цветовой гаммы, различных форм, учится видеть прекрасное в окружающем мире.

Развивая у обучающихся способность к ясным образным представлениям, декоративное рисование влияет на развитие памяти (двигательной, эмоциональной и словесно-логической), чувство ритма.

Ритм в декоративном рисовании - это равномерное чередование элементов в определённой последовательности. Характер ритма зависит от количества элементов, повторений светлых и темных пятен рисунка.

Чтобы развить чувство ритма, на первом этапе детей учат проводить кистью ровные линии и наносить между ними ритмично повторяющиеся мазки или точки, чередовать мазки по цвету, меняя их положение, когда узор усложняется. Мазок - самый легкий для исполнения декоративный элемент, так как он не требует особо точных движений и получается легким прикладыванием кисти к бумаге [1]. Так же детям можно предложить самые простые композиции первых рисунков - ритмичное повторение одного и того же элемента. Ритм движения руки, присущий человеку, облегчает этот повтор и помогает передаче ритма в изобразительных формах.

Развитие чувства ритма идет параллельно с развитием эмоциональной, двигательной, речевой и познавательной сфер. Существует взаимосвязь между ритмической способностью человека, высшей психической деятельностью и поведением.

Декоративное рисование является площадкой для формирования у ребенка планирующей деятельности, так как сначала необходимо придумать узор, подобрать выразительные средства, в процессе деятельности развивается чувство ритма, зрительная память.

дошкольник декоративное рисование

Список литературы

1. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Н.Б. Халезова и др. 124 с.

2. Козлова, С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., исправ. и доп. /С.А. Куликова [и др. ]. М.: Издательский центр Академия, 2001. 416 с.

3. Вершинина, Н., Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр /Н. Вершинина, О. Горбова // Дошкольное воспитание. 2004. - N 6. С. 42-52.

Размещено на Allbest.ru