Возможности использования графических диктантов при обучении младших школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Возможности использования графических диктантов при обучении младших школьников

Налимова Е.И

Чувашский государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева

Чебоксары, Россия

Мы живём в век быстрого развития информационных технологий, доступности разнообразных гаджетов детям даже дошкольного возраста. Ребёнок с лёгкостью погружается в виртуальный мир игр, фильмов, приключений только одним нажиманием на кнопочки. Поэтому вызвать у него интерес на уроках, увлечь новыми знаниями, помочь испытать удовольствие от приобретения новых навыков, очень сложно. Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, является графический диктант.

Графические диктанты уже давно применяются на уроках в начальной школе для развития руки первоклассника, его мыслительных способностей и воображения, для формирования пространственных представлений у школьника и активизации его внимания, для закрепления навыков счета.

Рисование по клеточкам в начальной школе - очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребенка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Приемы слуховой, зрительной, двигательной наглядности, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.

Цель графических диктантов в том, чтобы происходило формирование личности ребенка, в познавательной и коммуникативной деятельности, готовности к самостоятельному добыванию знаний, усвоению культурно - исторических ценностей. Задачами этой работы является способствование становлению личности ребенка, развитию мышления, формированию интеллектуальной и эмоционально - волевой активности учащихся, предоставление каждому ребенку опыта и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности, содействие формированию представлений о изучаемых науках, формирование знаний, умений, навыков, необходимых ученику в жизни и для продолжения обучения.

В организации графических диктантов придерживаются следующих требований:

1) правила игры должны быть простыми, точно сформулированными. Материал должен быть посилен для всех детей;

2) дидактический материал должен быть прост и по изготовлению, и по использованию;

3) диктант интересен тем, что в нем участвует каждый ребенок;

4) подведение результатов должно быть справедливым и четким.

Каждое занятие включает в себя данный вид работы, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Работу с графическим диктантом можно выстраивать в разной последовательности. Сначала сделать графический диктант, а потом скороговорки и пальчиковая гимнастика. Или наоборот сделать пальчиковую гимнастику, прочитать скороговорки и чистоговорки, а затем сделать графический диктант. Загадки можно загадывать в конце занятия.

Когда дети нарисуют рисунок, можно поговорить о том, что есть предметы и есть их изображения. Изображения бывают разные: фотографии, рисунки, схематичное изображение. Графический диктант - это схематичное изображение предмета. Если, например, рисуете животное, поговорите о том, что каждое животное имеет свои отличительные особенности. Схематичное изображение показывает отличительные особенности, по которым мы можем узнать животное или предмет. Можно спросить у детей, какие отличительные особенности у животного, которого они нарисовали. Например, у зайца - длинные уши и маленький хвостик, у слона - длинный хобот, у страуса длинная шея, маленькая голова и длинные ноги, и так далее.

Эффективными средствами работы на уроках являются скороговорки и чистоговорки, которые применяются разными способами: можно взять в руки мяч и, ритмично подбрасывать и ловить его руками, проговаривая скороговорку или чистоговорку. Подбрасывать и ловить мяч можно на каждое слово или на слог; можно проговаривать скороговорку, перебрасывая мячик из одной руки в другую; можно проговаривать скороговорку, прохлопывая ритм ладошками; можно проговорить скороговорку 3 раза подряд и не сбиться.

Пальчиковую гимнастику надо делать вместе, чтобы дети видели и повторяли движения за вами. Это основные правила проведения графического диктанта. Разнообразия форм работы с написанным диктантом: проводится работа не только с рисунком, но и работа с названием, получившегося изображения на уровне звука, буквы, слога, слова. А также разные виды штриховки рисунка. Присутствуют творческие минутки: раскрасить, дорисовать рисунок, придумать рассказ или сказку о нарисованном герое.

После проведённого диктанта, осуществляем итоговый самоконтроль и учимся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Дети, как правило, очень любят рисовать по клеточкам, это увлекательно и полезно. Этот способ развития необходимых игровых навыков. Очень хорошо рекомендовать эти задания родителям для летнего периода. Можно заниматься графическими диктантами в дороге, в парке, на пляже, на даче. Это несколько разнообразит ежедневные игры и занятия.

Данные задания можно использовать на различных уроках в школе. В том виде как они представлены выше, например, на уроках математики в начальной школе кроме основной цели - развития внимания, дополнительно с целью развития ориентировки в пространстве учащихся.

Диктант у детей развивает воображение, фантазия, логика, умение ориентироваться в тетради. Графическим диктантам уделяется 5 - 6 минут в начале урока математики, что помогает организации урока, дает детям возможность быстрее собраться. Дети очень любят графические диктанты, сами придумывают рисунки, в 3-4 классах могут провести такой диктант. В процессе работы можно придумывать различные задания:

1. В первом классе начинаем с самых простых диктантов - узоров. После диктовки учителя дети продолжают сами.

2. Под диктовку учителя делают рисунки, дополняют недостающие детали - глаза, уши или раскрашивают.

3. Учитель диктует только половину рисунка, другую половину дорисовывают сами дети.

графический диктант младший школьник

4. Под диктовку учителя делают рисунок, затем дается задание сделать этот же рисунок в зеркальном отражении.

5. На доске или в карточках дается “зашифрованный рисунок”, где указаны стрелками направление и количество клеточек. Дети молча делают задание, затем сверяют друг с другом.

Такой диктант поможет подготовить руку к письму, развить пространственное воображение, внимание, память. В первый класс приходят дети с разным уровнем подготовки к школе. Для успешного обучения необходимо, чтобы первоклассники могли внимательно слушать и точно выполнять указания учителя, правильно ориентироваться в тетради, самостоятельно действовать по указанию педагога. Рисование по клеточкам помогает планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с различными видами диктантов развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики.

Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет. Выполняя предложенные задания в графических диктантах, ребенок расширяет кругозор, увеличивает словарный запас, учится ориентироваться в тетради, знакомится с разными способами изображения предметов.

Список использованных источников

1. https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-graficheskie-diktanti- 1725253.html

2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/06/15/graficheskie-diktanty

3. https://infourok.ru/doklad-raznoobraznie-formi-i-metodi-raboti-na-uroke- v-nachalnoy-shkole-867453.html

Размещено на Allbest.ru