Тьюторское сопровождение в работе с одаренными детьми

Характеристика особенностей тьюторского сопровождения одаренных детей. Анализ сущности понятий "одаренные дети", "тьютор", "тьюторство", "сопровождение", "тьюторское сопровождение". Описание задачи тьютора. Характеристика технологии открытого образования.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 15.02.2019
Размер файла 17,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

В.С. Фролова

Аннотация: Статья посвящена тьюторскому сопровождению одаренных детей. Раскрывается сущность понятий «одаренные дети», «тьютор», «тьюторство», «сопровождение», «тьюторское сопровождение». Описаны задачи тьютора. Раскрыты технологии открытого образования.

Ключевые слова: Одаренные дети, тьютор, тьюторство, сопровождение, тьюторское сопровождение.

дети одаренный тьюторство

Одаренные дети являются уникальным явлением в социальном мире. Как отмечают многие педагоги, одаренные дети отличаются не только хорошими способностями к каким-либо видам деятельности, но в первую очередь по своим психологическим особенностям выделяются среди своих сверстников. Важнейшей проблемой прогресса общества является сохранение и развитие одаренности. Многим родителям, педагогам сложно выделить основные направления работы с такими детьми, подобрать адекватные их развитию программы обучения и воспитания. Отдельной проблемой является и выявление этой одаренности в детском возрасте.

В 1972 году Комитет по образованию США опубликовал следующее определение одаренности: одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех, которые, по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения (или имеют потенциальные возможности) в одной из следующих сфер деятельности:

• общения и лидерства

• художественной

• спортивной

• интеллектуальной

• академической творческого или продуктивного мышления [2, с.6]

Образовательная политика Российской Федерации учитывает общие тенденции мирового развития, которые становятся необходимыми для значительных изменений и в образовательной системе. В настоящее время образование требует новые формы обучения, которые помогли бы дальнейшей социализации индивидов. Новшеством в образовании могло быть введение, новой для России, педагогической профессии, как тьюторство.

На сегодня существует ряд трактовок термина «тьютор», но все они сходятся в одном - тьютор работает с каждым обучающимся индивидуально, опираясь на его интересы. Т.М. Ковалева говорит, что осуществление тьюторской деятельности возможно лишь в открытом образовательном пространстве. Целью открытого образования, возможность человека по максимуму пользоваться различными ресурсами для создания собственных образовательных программ. Согласно определению, «тьютор - это педагог, который работает на основе принципа индивидуализации и сопровождает построение индивидуальной образовательной программы» [3, с.10].

Ю.Д. Кокамбо, О.В. Скоробогатова выделяют три главные составляющие современного понимание термина тьюторство.

1. Тьюторство - поддержка (вид педагогической деятельности, нацеленный на формирование самостоятельности и независимости субъекта в решении образовательных задач).

2. Тьюторство - сопровождение (помощь, направленная на воплощение индивидуальных образовательных программ, проектных работ, исследовательской деятельности).

3. Тьюторство - фасилитация (деятельность, направленная на помощь в профессиональном, культурном и личностном самоопределении). Данная специальность внесена в «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих», она утверждена приказом Минздравсоцразвития РФ (5 мая 2008 г., №216), и тьюторы уже работают российских в образовательных организациях [4, с.114].

Тьюторство - новая профессиональная практика в российском высшем образовании, способствующая его индивидуализации. Данная профессия позволяет использовать не только индивидуальное профессиональное обучение, но и воспитание. Воспитание понимается как целенаправленная деятельность педагога-тьютора, которая максимально способствует развитию личности обучаемого, вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей. Сфера деятельности тьютора заключается в построении индивидуализированной образовательной среды, создание на материале реальной жизни индивида «практики расширения его собственных возможностей», формирование его субъектности в процессе профессионального становления [5, с.47].

Согласно содержанию, этот термин объединил в себе компоненты с различных сфер деятельности: преподавание, консалтинг, тренинги, коучинг, наставничество.

Родители заинтересованы в изменении содержания образования, которое позволит их детям стать успешными в условиях информационного общества. Использование тьюторского сопровождения в качестве педагогической технологии обеспечит новое качество образования, сделает доступным и более эффективным, что позволит успешно адаптироваться одаренным детям.

Практика показывает, что какой бы самостоятельностью не обладал человек, возникают ситуации, в которых личность нуждается в сопровождении со стороны определенного специалиста: сопровождение выбора профессии, сопровождение принятия решения, выбора цели, сопровождение в трудных жизненных ситуациях и пр. Сопровождать - значит следовать рядом, вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого.

Если совместить смысл и выделить главное в понятии, в то время, тьютор

- это особый педагог, который сопровождает построение индивидуальной образовательной программы. Исследователи отмечают, что современное представление тьюторства можно разложить в три составляющих элемента. Вопервых, тьюторство как поддержка (особый вид педагогической деятельности, направленный на развитие автономности и самостоятельности субъекта в решении проблем). Во-вторых, тьюторство представляет равно как сопровождение (в реализации индивидуальных образовательных программ, учебно-исследовательских и проектных работ). В-третьих, тьюторство рассматривается ровно как фасилитация (путь культурного, профессионального и личностного самоопределения)» [4, с.112].

В задачи тьютора входит:

- в отношении каждого ученика - формирование и развитие умений, способности и готовности свободно и ответственно разрешать проблемную ситуацию, формирование мотивации учения, изменение ценностных ориентаций, содействие саморазвитию и стимулирование профессионального самоопределения;

- в отношении группы учеников - формирование и развитие событийных отношений как между ними, так и между студентами и педагогами;

- в отношении всех субъектов образовательного пространства - создание педагогических условий для встречи студентов и педагогов [1, с.165].

Главной задачей тьютора являлось индивидуальное воспитание вверенных ему одаренных детей [6, с. 217].

Технологии и методики, которые тьютор может использовать в своей работе с учащимися, -- это технологии открытого образования:

- «кейс-обучение» (метод обучения, основанный на разборе практических ситуаций);

- «портфолио» (метод презентации образовательных результатов);

- «дебаты» (метод организации публичной дискуссии, в которой нужно предельно доказательно аргументировать свою точку зрения и опровергнуть противоположную) [7, с.10].

В ходе тьюторского сопровождения педагог создает условия и предлагает способы для выявления, реализации и осмысления школьником своего познавательного интереса, где ученик выполняет действие по самостоятельно разработанным нормам, которые затем обсуждает с тьютором.

Тьюторское сопровождение важное условие при получении качественного образования для одаренных детей. Введение в образовательные учреждения ставки тьютора сможет решить многие вопросы, непосредственно связанные с организацией образовательного процесса с детьми с особыми образовательными потребностями.

Таким образом, тьюторство - это практика, которая основывается на построении и реализации персональной образовательной стратегии, учитывающей: личный потенциал ребенка, образовательную и социальную инфраструктуру и задачи основной деятельности. Тьюторское сопровождение заключается в организации образовательного движения с одаренным ребенком, которое строится на постоянном рефлексивном соотнесении его достижений с его личными интересами и устремлениями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андрейковец, Е.М. Тьюторство как технология управления индивидуальной траекторией развития студента / Е.М. Андрейковец // Современные научные исследования и инновации. 2014.- №10. С.163-169.

2. Блинова В.Л., Блинова Л.Ф. Детская одаренность: теория и практика: учебно-методическое пособие. - Казань: ТГГПУ, 2010.- 56 с.

3. Ковалева, Т.М. Открытые образовательные технологии как ресурс тьюторской деятельности в современном образовании / Т.М. Ковалева // Тьюторское сопровождение и открытые образовательные технологи. - М.: МИОО, 2008. - № 15 - С. 8-16.

4. Кокамбо, Ю. Д. Тьюторство как новая форма взаимодействия участников образовательного процесса / Ю. Д. Кокамбо, О. В. Скоробогатова // Вестник Амурского государственного университета. -2013. - № 60.- С. 110115.

5. Костина, Н. А. Тьютор как сопровождающий профессиональное развитие педагогов / Н. А. Костина // Сибирский учитель. - 2006. - № 1. - С. 47-49.

6. Крупнова, Ю.В. Школа персонального образования. Руководство для руководителей сферы образования, педагогов, родителей и лучших учащих- М.: Институт учебника «Пайдейя», 2003 - 389 с.

7. Панцова, Н. И. Модель тьюторского сопровождения проектноисследовательской деятельности учащихся в общеобразовательной школе Мастерская педагога. - 2012. -№ 4. - С. 9-13.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.