Классификация инноваций в педагогике

Размещено на http://www.allbest.ru/

КЛАССИФИКАЦИЯ ИННОВАЦИЙ В ПЕДАГОГИКЕ

Анисимова Анастасия Евгеньевна¹, Гордеев Кирилл Сергеевич¹, Жидков Алексей Андреевич¹, Слюзнева Ксения Валерьевна¹, Закунова Екатерина Дмитриевна¹

¹Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, студент

Аннотация

Данная статья посвящена инновациям в сфере образования. В статье сформулирована основная причина для введения инноваций в образовательную систему, разобраны предпосылки для введения инноваций, а также представлена классификация инноваций в зависимости от специфики и места использования.

Ключевые слова: инновации, новшества, педагогика, система образования

Изменения во всех сферах социальной жизни, привели к необходимости совершенствования системы образования. Одним из наиболее перспективных путей развития данной области являются введение инноваций, педагогических новшеств. Это касается содержания образования, методов и форм обучения и воспитания, организации и управления работы образовательных учреждений.

К инновационным процессам причисляются все связанные с передовым опытом, бесчисленные организационные изменения в сфере образования, достижения научной мысли и их введение в практику. Учебно-воспитательный процесс, занимающий основное место в педагогике, можно рассматривать как инновационный, так как его цель состоит в передаче обучающимся новых для них знаний, формировании новых свойств личности. [1] педагогика инновационный обучение образование

Использование инновационных методов обучения актуально, так как мы живем во время новых технологий и ежедневных открытий и нам необходимо получать эффективное образование для дальнейшего прогресса во всех сферах жизни.

Инновации возникают в результате поиска решения традиционных проблем с помощью новых методов. Достичь успешных результатов и получить новаторскую идею можно благодаря длительному процессу накопления и осмысления фактов. С уверенностью можно утверждать, что множество инноваций имеют связь с историческим опытом и имеют аналоги в прошлом. В свою очередь это дает основание утверждать, что инновационный процесс -- это мотивированный, целеустремленный и сознательный процесс по организации, изучению, применению и распространению современных идей, актуальных и адаптированных для современных условий и соответствующих определенным критериям. Он направлен на качественное улучшение системы, в которую вносится новшество, и предполагает стимулирование его участников и изменение их взглядов с позиции нововведения. [2]

В зависимости от специфики и места использования инновации можно разделить на следующие группы:

1. Технологические инновации - введение нового оборудования и технических средств, которое используют в процессе обучения.

2. Методические инновации - введение новых методик обучения.

3. Организационные инновации - в сфере образования это связано с комплектованием классов и групп, способов работы в классах и группах.

4. Управленческие инновации - улучшение управления системой образования на федеральном и региональном уровнях.

5. Социальные инновации - к ним относят систему профессиональной подготовки и повышение квалификации педагогических работников.

6. Юридические инновации - к ним относят новые и измененные законы и нормативно-правовые документы, определяющие и регулирующие все виды деятельности образовательных учреждений. Например, переподготовка педагогических работников. [1]

Так же инновации в сфере образования можно разделить по следующим признакам (таблица 1):

Таблица 1- Классификация педагогических инноваций

Инновации характерны для любого вида профессиональной деятельности человека и становятся предметом обсуждения, изучения и внедрения для практического использования. Инновации сами по себе не появляются, они являются итогом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении.

Основываясь на вышесказанном можно заключить что благодаря педагогическим инновациям, в ближайшем будущем будут решены все задачи, которые ставит перед нами жизнь.

Библиографический список

1. Загвязинский, В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука/ В. И. Загвязинский// Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. - Тюмень, 1990. - с. 8.

2. Назимов, С. С. Педагогические инновации в национально-региональном компоненте содержания образования/ С. С. Назимов// Учитель. - 2005. - № 6. - с. 74.

Размещено на Allbest.ru