Современная политика вуза в области развития информационно-коммуникационных технологий

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИКА ВУЗА В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

информационный коммуникационный высшее образование

Мутанов Г.М., Мамыкова Ж.Д.

КазНУ имени Аль-Фараби, Алматы

Внедрение новых образовательных и информационных технологий в учебный процесс и формирование единого образовательного пространства в настоящее время являются доминирующими тенденциями, определяющими развитие системы образования. Программа информатизации системы образования провозглашает создание единого информационно-образовательного пространства, основанного на единой информационно-образовательной сети. Поддержка процессов информатизации общества, достижение качественно новых состояний в сфере образования, информационной культуры - определяется как стратегическая задача перехода к Электронному Правительству («e-правительству»).

Актуальность развития стратегических направлений информатизации, таких как: технологическая и техническая поддержка развивающейся инфраструктуры системы образования; внедрение единой информационной системы управления образованием и др., продиктована тем, что в современных условиях, образование оказывается в центре процессов, происходящих в сфере социальных отношений, экономики, культуры и технологии, и становится средоточием всех усилий по мобилизации, координации, обмену информацией на международном, региональном и национальном уровнях. При этом необходимо согласование усилий по разработке политики в области образования и совершенствованию образовательных программ. Эффективные результаты могут быть достигнуты лишь на основе специальных исследований, современного информационного обеспечения и систематического изучения передового опыта развитых стран.

Как известно всё познается в сравнении. В том числе и уровень развития страны в той или иной области, например, в образовании. Существуют методики: определения электронной готовности национальных экономик и предоставления условий для применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) населением, бизнесом и правительствами в целях получения выгоды; различные аналитические материалы о национальных подходах к внедрению и развитию электронного обучения (e-learning); аналитические материалы по использованию ИКТ в образовании, сущность такого исследования заключается в определении уровня информатизации образования стран по важнейшим индикаторам ИКТ.

Оценивание состояния информационно-инновационной инфраструктуры через систему индикаторов ИКТ, позволит определить уровень информатизации образования, формировать программы развития образования. Первым шагом в этом направлении является создание политики высших учебных заведений в вопросе организации дистанционного обучения студентов.

Выше перечисленные методики рассматривают практически все аспекты информатизации образования, национальной экономики. Критерии определения электронной готовности, обеспечивают общую координацию развития ИКТ в государстве, и тем самым развитие своей технической и информационно-технологической платформы образовательной системы, активного развития инновационной деятельности. Изучение опыта развитых стран в вопросе внедрения электронного обучения, позволит сформулировать ВУЗам стратегии развития дистанционного обучения, с четкими приоритетами развития системы образования, повышения качества и эффективности преподавания и управления, что является перспективной задачей развития образования и экономики, так как в подходах этих стран прослеживается одна идейная линия - развитие электронного обучения через активизацию образовательных программ, что способствует оздоровлению экономики страны, за счет информационно-грамотного специалиста, который знает информационные технологии и сможет развивать инновационную деятельность в стране, таким образом, решается задача подготовки конкурентоспособных специалистов для конкурентоспособной экономики. Одной из главнейшей задач таких стратегий развития электронного обучения выступает задача подготовки качественного электронного контента и определение стандартов оценки электронного обучения.

В связи с качественными изменениями, происходящими в системе образования идет активное использование современных образовательных и информационных технологий, которые нашли свое отражение в дистанционных образовательных технологиях, являющихся современным инструментом организации системы дистанционного обучения. С 1999 года в Казахстане наряду с очной и заочной формами обучения была принята дистанционная форма - это время, было временем становления, изучения и анализа этих технологий. В этом плане ведущие Казахстанские вузы, в том числе и ВКГТУ, принимали активное участие в становлении дистанционного обучения, велась активная работа, как со стороны вузов, так и со стороны МОН РК. Опыт вузов и эксперимент проводимый МОН РК «О проведении эксперимента по внедрению сетевых дистанционных технологий дистанционного обучения» (приказ № 111 от 21.02.2005 года) позволили сделать вывод, что для Казахстанской системы образования эффективным механизмом организации дистанционного образования является не форма, а дистанционные образовательные технологии, так летом 2007 года было принято решение о переходе от формы к технологиям.

Современная политика развития дистанционного обучения в университете, заключается в развитии информационно-технологического обеспечения образовательного процесса, активизации образовательных программ на траекторию использования современных ИКТ, а также развития различных программ довузовского, вузовского и послевузовского направления для постепенного охвата всего общества информационным образовательным полем, тем самым, создавая непрерывное, опережающее и открытое образование способное интегрироваться в мировое образовательное пространство.

Программа развития и поддержки дистанционного обучения в вузе, направлена на решение следующих задач: 1) доступности и открытости образования; 2) расширение образовательных возможностей; 3) формирование качественных знаний; 4) экономическая целесообразность вложения финансовых средств студентом в свое образование; 5) формирование электронной культуры всех участников образовательного процесса; 6) развитие научно-методической базы создания электронного контента, педагогического дизайна, дистанционной педагогики и разработку электронного контента для разных групп участников образовательного процесса; 7) оценка качества электронного контента, обучения; 8) развитие системы обмена опытом и электронными ресурсами на различных уровнях образовательной системы государства; 9) развитие различных образовательных проектов в контексте информационно-инновационных технологий по направлениям довузовской, вузовской и послевузовской подготовки, такие как:

- довузовское образование: «Виртуальная академия школьников» - подготовка интеллектуальной элиты молодых людей; творческие и научные олимпиады для школьников; дистанционная заочная подготовка школьников к ЕНТ;

- вузовское образование: внедрение дистанционных технологий в учебный процесс; компьютерное тестирование по всем дисциплинам для всех форм обучения; электронные аудитории - оснащение учебных аудиторий электронными дидактическими средствами;

- послевузовское образование: образовательные программы для повышения квалификации специалистов в сфере информатизации; программа «Интерактивные методы обучения» для ППС ВУЗа, курсы «Преподавание в сети Интернет».

Такая программа позволяет построить правильную организацию дистанционного обучения в вузе, а также способствует развитию информационно-инновационной инфраструктуры университета.

Программа развития и поддержки дистанционного обучения в вузе, представляет собой конечный качественный результат внедрения ИКТ в образовательный процесс университета. Но технико-технологическую основу этой деятельности составляет ИТ-инфраструктура вуза - совокупность уровней структуры организации, обеспечивающих формирование и сопровождение телекоммуникационного и компьютерного оборудования, а также общесистемного и прикладного программного обеспечения.

В этой связи становится особенно важной - задача обеспечения управляемости и доступности всего комплекса информационных ресурсов и сервисов, а также определения соответствия информационно-коммуникационной инфраструктуры стратегическим целям развития высшего образования.

Информатизация всех основных и вспомогательных процессов в высшем учебном заведении закономерно приводит к приобретению вузом качества - электронного университета («е-университета»), как компонента «е-образования». Для этого университеты должны обладать информационной, технологической, социальной и правовой готовностью которые представляют собой все необходимые условия для реализации модели «е-университета».

Перевод основных процессов деятельности вузов в электронную форму, породил различные термины, описывающие качественно новое состояние для вузов, так встречаются понятия как электронный университет, виртуальный университет, сетевые электронные университеты. Все эти термины характеризуют различные модели взаимодействия субъектов, объектов, ресурсов и сервисов образовательного процесса, а также точку зрения развития самих процессов информатизации. Если рассматривать эти процессы относительно самого вуза, эту модель правильнее было бы назвать электронный университет. Если с точки зрения взаимодействия университетов на уровне ключевых ресурсов и сервисов, тогда это виртуальный университет, а если с точки зрения взаимодействия субъектов, объектов, ресурсов и сервисов, тогда эта модель будет представлять собой модель сетевого электронного университета.

Все эти трансформационные процессы предоставления образовательных услуг на платформе современных информационно-коммуникационных технологиях неизбежны, но нужно сейчас четко определить ориентир, чтобы осуществлять целенаправленную трансформацию ключевых сервисов и ресурсов образовательного процесса.

Сейчас вузы, в той или иной степени могут сказать, что того уровня информатизации который ими достигнут соответствует модели становления электронного вуза, только каждый вуз индивидуален в средствах и формах достижения этого качественного состояния. Поэтому актуально рассматривать и изучать процесс трансформации вузов в это качественное состояние.

Основной особенностью развития электронного университета является развитие его коммуникационного потенциала при помощи новых информационных технологий, что позволит получить следующие результаты: всеобъемлющий электронный образовательный контент, включающего все виды и формы представления образовательной информации университета; обеспечить надежный высокоскоростной оперативный доступ к разнообразным источникам информации; расширить доступность и открытость образования в вузе; поднять рейтинг университета на рынке образовательных услуг; достигнуть нового уровня мобильности и конкурентоспособности студентов и выпускников; значительно повысить производительность труда профессорско-преподавательского состава и эффективность аудиторной и самостоятельной работы студентов; достигнуть нового уровня результативности в освоении знаний, умений и навыков; создать эффективную систему мониторинга качества подготовки выпускников; повысить в целом эффективность системы управления университетом.

В основе электронного университета должна лежать корпоративная информационная система вуза, которая представляет собой комплекс программ, направленных на автоматизацию и управления различных бизнес-процессов вуза, базирующийся на процессном подходе, что позволяет системно развивать каждое направление деятельности вуза и организовывать работы по созданию и сопровождению программных разработок сотрудниками информационных подразделений вуза. Структурная схема «е-университета» включает в себя необходимые подсистемы управления деятельностью вуза и использует образовательный портал и сайт университета как шлюз для связи с потребителями услуг электронного университета.

Таким образом, модель «электронного университета» - это модель организации управления информационными потоками, базирующаяся на информационно-управляющих системах, которые генерируют данные и знания для принятия решений. Архитектура такой информационно-управляющей системы строится на аппаратно-программной платформе ИТ-инфраструктуры, которая представляет собой развитую транспортную коммуникационную магистраль передачи данных, с единой точкой входа в единую информационно-образовательную среду для доступа к ключевым информационным ресурсам и сервисам научно-образовательного характера, обеспечивающая комплексную систему безопасности на уровне ИТ-ресурсов и всей ИТ-инфраструктуры. Такие активные процессы информатизации в вузе позволяют судить, о том, что наблюдается качественный переход к рациональному уровню зрелости ИТ-инфраструктуры, так как играют важную роль вхождения университета в мировое образовательное пространство.

Комплексное решение, позволяющее судить о рациональном уровне зрелости ИТ-инфрастрактуры - это создание электронного кампуса, которое является стратегически ориентированной инновацией, предполагающей каждому участнику учебного, научного, административного процесса перейти на новый уровень образования и управления с применением передовых информационных технологий, создавая, таким образом, адаптивную систему информатизации вуза.

В вузах роль организации ИКТ становится важным, в этой связи нужно четко расставить приоритеты по трем основным направлениям: информатизации, компьютеризации и интернетизации. Обеспечить системное развитие ИТ-инфраструктуры, создание интегрированной информационной системы управления ключевыми ресурсами и сервисами, ориентированной на удовлетворение и развитие потребностей пользователей образовательного сообщества, с целью создания высококачественной и высокотехнологической информационно-образовательной среды вуза.

Размещено на Allbest.ru