К методике преподавания темы "Pонная теория твердых тел" в курсе общей физики
Исследование двух одинаковых пружинных маятника одинаковой массы на невесомых пружинах с одинаковым коэффициентом упругости. Порядок составления уравнения гармонических колебаний и его преобразование. Определение частоты колебаний связанных маятников.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 01.02.2019 |
Размер файла | 51,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
К методике преподавания темы «Зонная теория твердых тел» в курсе общей физики
В программу курса общей физики для студентов инженерных специальностей входит тема «Зонная теория твердых тел». Изучение этой темы позволяет понять, почему одни вещества (металлы) являются хорошими проводниками, другие - являются диэлектриками, а третьи - полупроводниками. Элементная база современных устройств и приборов часто основывается на полупроводниках. Поэтому невозможно представить себе современного специалиста без знаний о природе собственной и примесной проводимости полупроводников, о p-n - переходе и его применениях и т.п.
Все сказанное говорит о важности темы «Зонная теория твердых тел» в курсе общей физики и для инженеров, и для инженеров-педагогов.
Однако, как показывает наш опыт, студенты с трудом воспринимают материал данной темы, механизм образования энергетических зон для электронов в кристаллических твердых телах. Это обусловлено тем, что зонная теория опирается на решение уравнения Шредингера, а на квантовую механику в курсе общей физики выделяется очень мало времени [1].
В специальных курсах по теории твердого тела, изучаемых на физических и физико-технических факультетах, на изучение зонной теории твердых тел выделяется значительно большее время.
В этих курсах для обоснования зонной структуры энергетического спектра электронов в кристалле сначала рассматривается энергетический спектр электронов в одномерной решетке (модель Кронига-Пенни) [5]. Строгое решение уравнения Шредингера приводит в этой модели к такому результату: энергетический спектр электрона имеет зонный характер - существуют интервалы разрешенных значений энергии (которые электрон может иметь) и интервалы запрещенных значений энергии (которые электрон иметь не может).
Затем от модели одномерного кристалла, имеющей методическое значение, переходят к реальным трехмерным кристаллическим телам.
Существует довольно много методов решения уравнения Шредингера для движения электрона в трехмерной кристаллической решетке. Такая задача точно не решается, поэтому все эти методы являются приближенными. Наиболее популярными являются приближение слабой связи - модель почти свободных электронов, применимая к валентным электронам, а также приближение сильной связи - модель, применимая к электронам близких к ядрам атомов оболочек. В последней модели электронные состояния в кристалле мало отличаются от атомных состояний электронов [2].
Упомянем еще некоторые методы решения уравнения Шредингера в периодическом поле кристаллической решетки твердого тела: метод ячеек (метод Вигнера-Зейтца); метод ортогонализованных плоских волн, метод присоединенных плоских волн, метод функций Грина, метод псевдопотенциала [3].
Несмотря на различия, все эти методы приводят к одному и тому же общему результату: спектр возможных значений энергии электронов в трехмерном кристалле распадается на ряд чередующихся разрешенных и запрещенных зон. В пределах разрешенных зон энергия электронов изменяется квазинепрерывно. Значения энергии, принадлежащие запрещенным зонам, реализоваться не могут.
Очевидно, что соответствующие расчеты по силам только специалистам физикам-теоретикам.
Чтобы объяснить происхождение энергетических зон, рассматривают воображаемый процесс образования кристалла из атомов. Пусть имеется N изолированных атомов какого-либо вещества. Пока атомы находятся на больших расстояниях друг от друга, они имеют полностью совпадающие схемы энергетических уровней электронов. Заполнение электронами уровней в каждом атоме происходит независимо от заполнения аналогичных уровней в других атомах. При сближении атомов между ними возникает взаимодействие, атомные волновые функции электронов перекрываются, и, в соответствии с положениями квантовой механики, уровни, ранее N - кратно вырожденные, расщепляются, образуя зоны. Вместо одинакового для всех N атомов уровня возникает N очень близких, но не совпадающих уровней. Каждый уровень изолированного атома расщепляется в кристалле на N густо расположенных подуровней, образующих зону.
Величина расщепления для разных уровней не одинакова. Сильнее возмущаются уровни, заполненные в атоме внешними электронами. Уровни, заполненные внутренними электронами, возмущаются мало.
Ширина зон не зависит от размеров кристалла, а определяется взаимодействием соседних атомов. Таким образом, подуровни в зоне располагаются тем теснее, чем больше атомов содержит кристалл. Ширина разрешенных зон имеет величину порядка нескольких электронвольт. Следовательно, если кристалл содержит атомов (примерно долю моля), то расстояние между соседними подуровнями в зоне составляет порядка эВ.
Конечно, времени, отводимого на изучение математического аппарата квантовой механики в курсе общей физики на инженерных факультетах, недостаточно, чтобы излагать вышеперечисленные методы расчета энергетического спектра электронов в периодическом поле кристаллической решетки. Кроме того, обоснование зонной структуры путем рассуждений о сближении атомов при образовании кристалла и соответствующем расщеплении атомных уровней электронных состояний выглядит качественным. У студентов создается впечатление, что расщепление вырожденных уровней при учете взаимодействия присуще только задачам квантовой механики.
В связи с вышесказанным предлагается на примере классических колебательных систем показать, что и в этом случае возникает расщепление частотного спектра. Причем в этом случае решение соответствующих задач доступно студентам инженерных факультетов, знакомых с основами теории дифференциальных уравнений. Надеемся, что рассмотрение такой задачи поможет студентам преодолеть психологический барьер, возникающий при изучении указанной темы.
Рассмотрим два одинаковых пружинных маятника одинаковой массы на невесомых пружинах с одинаковым коэффициентом упругости .
Как известно из механики, движение каждого из этих маятников в отсутствие их связи описывается вторым законом Ньютона
, (1)
где - смещение массы от положения равновесия, проекция силы упругости на ось (закон Гука), - ускорение (вторая производная по времени ).
Уравнение (1) является уравнением гармонических колебаний. Его решение в комплексной форме имеет вид
, (2)
- (3)
собственная циклическая частота колебаний маятника, А - амплитуда колебаний (в общем случае комплексная), которая определяется начальными условиями.
Таким образом, частоты колебаний этих двух одинаковых рассматриваемых маятников одинаковы. Используя квантово-механическую терминологию, можно сказать, что состояние системы из двух одинаковых пружинных маятников дважды вырождено.
Соединим теперь эти пружинные маятники невесомой пружиной с коэффициентом упругости . Будем считать, что в равновесном положении грузиков все пружины недеформированы. (рис.).
Система связанных маятников
Рассчитаем колебания этой системы связанных маятников.
Обозначим через смещение первого (левого) маятника от его положения равновесия, - смещение второго (правого) маятника от его положения равновесия.
На первый маятник действует сила упругости со стороны левой пружины , а также сила упругости со стороны средней пружины . Здесь - деформация средней пружины. Если , то сила совпадает по направлению с силой . На второй маятник действуют сила упругости со стороны правой пружины , а также сила упругости средней пружины .
Запишем уравнения движения маятников по второму закону Ньютона
(
Мы получили систему линейных однородных дифференциальных уравнений для функций и .
Преобразуем эту систему следующим образом: сначала сложим уравнения системы (4), а затем вычтем уравнения системы (4) почленно. При этом мы получим систему независимых уравнений для величин и .
(5)
Введем новые переменные
(6)
Система (5) при этом преобразуется к виду
(7)
Введя обозначения
(8)
, (9)
можем записать решение уравнений системы (7) в виде
, (10)
. (11)
Здесь , , , - произвольные постоянные. и - амплитуда колебаний и начальная фаза величины , соответственно и - соответствующие амплитуда и начальная фаза для величины .
Из формул (6) легко получить, что , .
Таким образом, получаем окончательный результат
; (12)
. (13)
Из выражений (12) и (13) следует, что система связанных маятников имеет собственные частоты и . При этом частота колебаний связанных маятников совпадает с частотой каждого из маятников в отдельности. Из формул (12) и (13) видно, что в этом случае амплитуды колебаний и начальные фазы колебаний обоих связанных маятников совпадают. А это означает, что средняя пружина не деформируется и поэтому не влияет на колебания связанных маятников.
Частота колебаний связанных маятников больше частоты колебаний отдельных маятников:
маятник пружина гармонический колебание
. (14)
При этом маятники колеблются с одинаковыми амплитудами , но с разностью фаз (об этом говорит знак «минус» в формуле (13)).
Напомним, что величины и называются нормальными координатами, а частоты и - нормальными частотами.
Таким образом, «взаимодействие» маятников, которое осуществляется через среднюю пружину , приводит к расщеплению частотного спектра и к снятию вырождения, что соответствует расщеплению электронных энергетических уровней в задаче о движении электронов в кристалле.
Величина расщепления
, (15)
как и в случае электронных уровней, зависит от «взаимодействия» связанных маятников (от силы их связи ): при имеем (, то есть имеет место вырождение частотного спектра).
В частном случае получим для известный результат [4]:
. (16)
Предлагается перед изучением зонной теории твердых тел рассмотреть приведенную выше задачу о нормальных колебаниях связанных маятников. Эта задача классической механики более наглядна, и поэтому можно ожидать, что студентам будет более понятно расщепление энергетических уровней электронов в кристаллических телах.
Перспектива дальнейшего развития в данном направлении - использование рассмотренной задачи при изучении темы «Теплоемкость твердых тел», в которой учитывается колебательный спектр атомов в кристалле.
Литература
Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Квантовая механика. Нерелятивистская теория. Изд. ФМЛ., М., 1963. -702 с.
Займан Дж. Принципы теории твердого тела. Изд. «Мир», М., 1974. - С. 102-129.
Киттель Ч. Введение в физику твердого тела. «Наука», М., 1978. - С. 312-321.
Филиппов А.Т. Многоликий солитон. «Наука», М., 1986. - С. 104.
Кресин В.З. Сверхпроводимость и сверхтекучесть. «Наука», М. 1978. - С. 158-161.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие и сущность идеи относительности в кинематике, ее характеристика и отличительные черты, основные принципы и история создания, современные знания. Методика преподавания кинематики и знания, которые должны усвоить учащиеся, характерные задачи.
курсовая работа [482,3 K], добавлен 01.05.2009Информационные технологии обучения. Дидактические принципы изучения темы "Электромагнитные колебания" в курсе физики. Компьютерное моделирование электромагнитных колебаний. Повышение наглядности обучения при использовании компьютерных моделей на уроках.
курсовая работа [840,9 K], добавлен 21.03.2009Рассмотрение различных подходов к определению понятия массы в ньютоновской механике и специальной теории относительности. Специфика преподавания материала о понятии массы тела и ее взаимосвязи с энергией на уроках физики в 6, 9 и 11 классах средней школы.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 02.06.2011Общие вопросы изучения тригонометрических функций в школе. Анализ изложения темы "Тригонометрические функции" в различных школьных учебниках. Методика преподавания темы в курсе алгебры и начал анализа. Опытное преподавание.
дипломная работа [213,1 K], добавлен 08.08.2007Общая характеристика поурочного тематического планирования учебного материала для урока физики. Анализ темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов": цели, понятия, законы, выводы. Знакомство с Законом Паскаля и особенности давления в жидкости и газе.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 08.08.2011История и роль школьного предмета "Информатика". Общие вопросы изучения алгоритмизации и программирования в школьном курсе информатики. Основные методы преподавания темы "Основы алгоритмизации и программирования". Разработка урока по исследуемой теме.
курсовая работа [55,5 K], добавлен 22.11.2011Анализ учебных пособий по информатике: Угринович Н.Д., Макаров Н.В., Семакин И.Г. Методика преподавания темы "Циклы" в базовом курсе информатики. Применение методики построения алгоритмов по теме "Циклы" на конспекте урока и лабораторной работе.
курсовая работа [621,6 K], добавлен 07.07.2012Развитие теоретического мышления и практических навыков учащихся при изучении магнитных явлений в курсе физики средней школы; эксперимент как методика изложения темы. Магнитное поле, применение электромагнитов; устройство электроизмерительных приборов.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 30.07.2011Основные методические особенности преподавания темы "Базы данных" в профилирующем курсе информатики. Проверка влияния разработанной системы задач по теме "Базы данных" в профильном курсе информатики на развитие познавательной активности учащихся.
дипломная работа [126,1 K], добавлен 31.03.2011Методика преподавания темы "Непредельные углеводороды" в школьном курсе химии: определение целей и задач урока, разработка плана проведения занятия. Ознакомление с основными способами получения этилена, демонстрация их на уроках химии в средней школе.
курсовая работа [610,1 K], добавлен 07.09.2011