Роль ресурсного центру в підвищенні педагогічної майстерності вчителів іноземних мов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль ресурсного центру в підвищенні педагогічної майстерності вчителів іноземних мов

Гуцева С.І.

Богдан Л.О.

У статті викладено сутність, зміст і форми роботи ресурсного центру як альтернативної форми підвищення кваліфікації, схарактеризовано його вплив на розвиток професійних компетентностей учителів іноземних мов у міжкурсовий період. мова педагогічний кваліфікація

Інтеграція України у світову спільноту потребує досконалого володіння іноземними мовами. Без таких знань прилучитися до міжнародного співробітництва неможливо. Тому оволодіння іноземними мовами визначено як один з пріоритетних напрямів реформування освіти, висунутих Державною національною програмою «Освіта. Україна ХХІ століття».

Основне призначення іноземної мови як предметної галузі загальної середньої освіти - сприяти оволодіння учнями вміннями і навичками спілкування відповідно до мотивів, цілей і соціальних норм мовленнєвої поведінки. Саме школа є тим навчальним середовищем, де формуються базові механізми іншомовного спілкування, які в майбутньому випускники зможуть удосконалювати відповідно до власних потреб: участь у різноманітних міжнародних конкурсах, програмах обміну студентами, складання іспиту на отримання міжнародного сер-тифікату, робота з аутентичними матеріалами навчання за кор-доном. І саме педагог покликаний сформувати комунікативну культуру школяра, яка в подальшому сприятиме його соціальній інтеграції в європейську спільноту. Однак для цього вчителі мають володіти сучасними освітніми технологіями, сутність яких полягає в інтерактивності, відкритості та персоніфікації навчально-виховного процесу. Це, у свою чергу, потребує безперервного підвищення професійної кваліфікації та постійного обміну педагогічним досвідом. Одним зі шляхів опти- мізації самоосвітньої діяльності педагога в міжкурсовий період, на наш погляд, є створення ресурсного центру.

Аналіз наукових доробок вітчизняних дослідників свідчить про те, що ресурсні центри, як правило, спрямовують свою діяльність на згуртування працівників конкретної сфери в про-фесійні мультидисциплінарні групи. Так, В.С. Назаренко у своїх працях розглядає структуру онлайн-ресурсного центру як спе-ціально організованого функціонального простору для мереже-вої взаємодії спеціалістів у мережі Інтернет [2]. Н.Є. Троценко підкреслює роль центру в налагодженні партнерської взаємодії та об'єднанні зусиль усіх інституцій для вирішення професійних або соціальних проблем [3]. На жаль, ця форма підвищення професійної кваліфікації поки що не набула активного поширення в системі навчально-методичного супроводу діяльності педагога в міжкурсовий період, що й зумовило тематику нашого дослідження.

Метою статті є аналіз впливу ресурсного центру як аль-тернативної форми навчально-методичного супроводу на підвищення професійної кваліфікації вчителів іноземних мов у міжкурсовий період.

Насамперед зазначимо, що ресурсний центр учителів іно-земних мов є науково-методичним осередком у системі освітньої діяльності та діє на громадських засадах з метою розбудови структури діяльності вчителів іноземних мов в аспекті Євро-атлантичної інтеграції та розширення зв'язків із загальноосвітніми закладами району та області, науково-методичними установами, ресурсними центрами України, Корпусом Миру США. Діяльність центру вибудовується на принципах системності, послідовності, професіоналізму, гуманізму, суспільної доцільності, толерантності, клієнтоцентризму, посередництва [2]. Ми також погоджуємося з думкою Т.В. Гришиної про те, що «...забезпечити сучасну професійну компетентність кожного освітянина можна тільки за умови мобілізації та оновлення фахових індивідуальних ресурсів, притаманних саме йому» [1, 48]

Саме з метою модернізації системи іншомовної освіти, ефективного і швидкого вивчення іноземних мов, створення інноваційного мовного середовища, поповнення дефіциту спілкування іноземними мовами, володіння іншомовною культурою з огляду на соціальне замовлення у 2000 році за сприяння Корпусу Миру США, його волонтера Сари Мартін та адміністрації Цюрупинської гімназії, був створений Ресурсний центр учителів іноземної мови, який у листопаді 2007 року набув статусу районного.

Ресурсний центр, створений нами, забезпечує інформаційну підтримку вчителів, учнів, батьків, усіх, кому потрібна допомога в закріпленні та поглибленні знань з іноземних мов, хто бажає ознайомитися з різноманітними джерелами методичної, навчальної, пізнавальної інформації, зануритися в культуру європейських країн. У своїй діяльності керівники та учасники центру керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Державним стандартом базової та повної середньої освіти, Концепцією викладання іноземних мов, Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти.

Завдання ресурсного центру полягають у поширенні методичних ідей та знахідок найкращих педагогів навчальних закладів і методистів, активізації діалогу з волонтерами Корпусу Миру шляхом упровадження активних форм співпраці, розробці та видавництві навчально-методичних порадників щодо використання інноваційних форм та методів навчання іноземних мов, організації пізнавальної діяльності, забезпеченні вчителів науково-методичними, учнів - навчально-пізнавальними, а батьків - консультативно-інформаційними ресурсами. Центр може запропонувати вчителям ознайомлення із законодавчою базою у сфері освіти, що містить чинні нормативно-правові акти вищих органів влади, Міністерства освіти та науки України, а також нові навчальні програми з іноземних мов. Ці документи регулюють процеси упровадження державних стандартів освіти, розробки навчально-методичного забезпечення, організацію роботи з обдарованими школярами, учнями з особливими освіт-німи потребами тощо. У центрі вчителі англійської мови знайдуть широкий вибір європідручників британських видавництв, у яких пріоритет надається комунікативно спрямованим завданням і вправам, що забезпечують оволодіння мовою як засобом спілкування. Окрім того, до їхніх послуг - демонстраційні засоби для супроводу уроків англійської мови.

Довідково-інформаційне забезпечення включає матеріали країнознавчого характеру, газети, журнали, науково-популярні статті, діагностичний матеріал, словники, довідники, - усе, що сприяє розвитку соціокультурної компетенції учнів. На базі ресурсного центру створена бібліотека художньої, науково- популярної та суспільно-політичної літератури, де представлені цікаві книги різної складності.

Державна стратегія реформування вітчизняної освіти пе-редбачає необхідність створення і впровадження нових про-гресивних навчальних технологій. Тому нами укладено банк інноваційних форм і методів навчання іноземним мовам, що допоможе вчителям перейти від традиційних пасивних до нестандартних інтерактивних занять. Серед ресурсів центру - колекція аудіо та відеоматеріалів, застосування яких сприяє активізації навчальної та пізнавальної діяльності на уроці; зразки тестових завдань, які передбачають перевірку знань конкретних елементів мови: аудіювання, читання, писемне та усне мовлення.

Одним із напрямів діяльності ресурсного центру є вивчення досвіду кращих учителів. Ми допомагаємо ознайомлюватися з інноваційною діяльністю провідних українських і зарубіжних учених і педагогів. Як результат, педагоги постійно пізнають нові концепції розвитку галузі мовної освіти, зразки європейських прогресивних технологій, тим самим удосконалюючи свій фаховий рівень. У центрі представлені розробки найцікавіших уроків, сценарії виховних заходів, методичні порадники, тощо.

Ресурсний центр - осередок діяльності з розвитку обдаро-ваних школярів. Зібрані матеріали для підготовки школярів до Всеукраїнської олімпіади з іноземних мов (англійська та німецька мови) допомагають учителям у роботі зі здібною молоддю. Для підвищення інтересу дітей до навчання, мотивації їхньої пізнавальної активності в центрі представлені аутентичні матеріали, довідники, книги іншомовних авторів, аудіокасети, відеофільми. Учні здобувають додаткові знання з іноземної мови, підвищують свій інтелектуальний рівень, розширюють кругозір. Зразки проектних робіт, тестових завдань, найкращих творів та есе, мультимедійні науково-дослідницькі роботи та проекти пропонуються для творчого самовдосконалення, залучення школярів до науково-дослідницької діяльності.

Іншомовні інформаційні джерела, у свою чергу, надають можливість учням зануритись у світ іншомовного середовища, допомагають у виконанні творчих завдань, проектних робіт. Окрім того, систематичне читання літератури помітно розвиває словниковий запас учнів. Адже формування комунікативної компетенції - головна мета навчання іноземній мові. З огляду на те, що рівень сформованості комунікативних здібностей у деякій мірі залежить від соціокультурних знань, умінь і навичок, центр пропонує школярам країнознавчі матеріали, які стимулюють їх до засвоєння культурних і духовних цінностей різних народів світу. Метою діяльності центру є й розгалужена робота з батьками: консультування, ознайомлення з психолого- педагогічною літературою, організація дискусій з проблемних питань вивчення іноземної мови, інформування про перспективи професійного вибору тощо..

На базі районного ресурсного центру вчителів іноземної мови регулярно проходять науково-практичні конференції, засідання районного методичного об'єднання, навчально- практичні семінари, прес-конференції. У засіданнях активно беруть участь учителі іноземних мов Цюрупинського району, учні 10 - 11 класів, методисти районного відділу освіти, методисти і слухачі курсів підвищення кваліфікації КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», волонтери Корпусу Миру. Так, ще у 2008 році відбулася перша районна науково- практична конференція «Роль учителів іноземних мов Цюрупинщини на шляху до Євроатлантичної інтеграції України», на якій поміж інших учасників виступила В. В. Вострікова, кандидат педагогічних наук, завідувач науково-методичної лабораторії іноземних мов КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» з доповіддю про загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти, які передбачають навчання спілкуванню, розумінню та практичному використанню іноземної мови. Упродовж наступних конференцій учителі іноземних мов мали змогу поспілкуватися з Юніс Бонапарт, Ешлі Хадевей, волонтерами Корпусу Миру, О.Г. Фім'яр, студенткою Кембріджського університету, Ю.М. Несіним, методистом науково-методичної лабораторії іноземних мов академії. Тематика конференцій завжди була актуальною і відповідала професійним запитам педагогів. Наприклад, у 2009 році - «Розвиток міжкультурної свідомості та формування соціокультурної компетенції учня як ресурс удосконалення творчої особистості дитини». Практична значущість цих науково-методичних заходів полягає в народженні нових педагогічних ідей. Так, після виступу Грабовський Андрія, учня 10 класу Брилівської ЗОШ І-ІІІ ступенів на тему «Учні спілкуються зі світом» було ухвалено рішення про створення в навчальних закладах євро клубів. Основними ініціативами їх створення можна також вважати листування і підтримку стосунків із зарубіжними ровесниками, загалом бажання учнів об'єднатися за спільними інтересами, створення умов для власної ініціативи, розвитку організаційних здібностей, навичок співпраці, культури дискусії, розширення знань щодо культурної спадщини європейських та інших країн, вивчення іноземної мови через соціокультурний компонент. Таким чином, шкільний євроклуб об'єднує всіх, хто має досвід спілкування із зарубіжними партнерами, бажає більше знати про життя за кордоном, цікавиться культурою іншомовних країн, прагне довести, що Україна і її народ варті поваги, мають свої цінності та унікальну самобутність. Так, членами клубу створена карта спілкування учнів Цюрупинської гімназії, на якій позначені такі країни, як США, Велика Британія, Германія, Польща, Болгарія, Росія і Бєларусь.

Одним із завдань мовної освіти є популяризація німецької мови як іноземної, тому учасниками однієї з конференцій було здійснено аналіз можливостей для її вивчення в навчальних закладах району. Учителі виступили з пропозицією активізувати впровадження в школах району обов'язкового вивчення німецької мови як другої іноземної мови в класах з поглибленим вивченням іноземної філології; при поділі учнів на групи, починаючи з початкових класів; як мови факультативу, спецкурсу.

Ресурсний центр приділяє увагу розвитку професійної ком-петентності молодих спеціалістів. Так, у 2010 році в рамках проведення щорічної науково-практичної конференції працювала секція ними разом з учнями розглядалося питання щодо мотивації молоді до самореалізації в громадському житті, унаслідок чого було створено проекти за напрямом «Професії та суспільство». А, реалізуючи ухвалу зустрічі та з метою популяризації європейських мов відбулася літня подорож - мовна практика школярів у центральну Німеччину (землі Тюрінгії) за програмою обміну, яку адмініструють Міжнародний благодійний фонд та громадська організація «Оберіг». Під час перебування на оздоровленні діти відвідали музеї, парки, замки, басейни, аквапарки, приймали участь у культурних та спортивних заходах, зустрічались зі членами благодійних товариств, побували в школах Німеччини. Таким чином ми намагаємося створити сприятливі умови для спілкування наших учнів з представниками різних культур, традицій, віросповідань. Адже сучасна молода людина повинна не лише володіти певною інформацією, але й навичками толерантного ставлення до людей з відмінними поглядами на життя.

Як показують дослідження, проведені С.І. Гуцевою, методистом КУ «Цюрупинський районний методичний кабінет» Цюрупинської районної ради та Т.Б. Вовченко, керівником районного методичного об'єднання вчителів іноземних мов, учителя Цюрупинської гімназії, за роки діяльності ресурсного центру в педагогів, батьків учнів зросло розуміння суспільної ролі іноземних мов на шляху нашої держави до євроатлантичної інтеграції; підвищився рівень викладання іноземних мов у початковій школі. Саме цим було створено передумови для поглибленого вивчення іноземних мов в «опорних» школах освітніх округів, та відкриття Цюрупинської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 2 з поглибленим вивченням іноземних мов Цюрупинської районної ради.

Окрім того, визначаючи перспективу розвитку діяльності ресурсного центру, передбачаємо організацію навчання не тільки учителів, а й класних керівників, вихователів дошкільних навчальних закладів з приводу оволодіння формами і методами побудови соціокультурного простору дитини, тому процес оволодіння іноземними мовами розглядаємо як засіб соціалізації та інтеграції учнівської молоді в полікультурне середовище.

Література

1. Гришина Т.В. Освітня технологія як професійний пріоритет учителя. - Х.: Вид. группа «Основа», 2003. - 96 с. - (Серія «Бібліотека журналу ««правління школою»; Вип. 4).

2. Назаренко В. С. Онлайн-ресурсний центр як засіб організації мережевої взаємодії вчителів / В. С. Назаренко // Психолого- педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика: матеріали Першої Всеукр. наук.-метод. конф. (21-22 лист. 2011 р., м. Херсон): у 2 ч. / Південноукр. регіон. ін-т післядиплом. освіти пед. кадрів. - Херсон, 2011. - Ч. 2. - С. 33-37.

3. Троценко Н. Є. Проблеми забезпечення діяльності ресурсних центрів для соціальних педагогів та соціальних працівників (за результатами дослідження) / Н. Є. Троценко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки: зб. наук. пр. - Луганськ, 2009. - Вип. 23 (186), ч.

Размещено на Allbest.ru