Значення шкільної економічної освіти у процесі професійної підготовки майбутніх підприємців

Размещено на http://www.allbest.ru/

Значення шкільної економічної освіти у процесі професійної підготовки майбутніх підприємців

У статті висвітлюються актуальні питання про етапи методики підготовки учнів 10-11 класів до свідомого вибору професії у процесі вивчення основ економіки, розкрито суть, етапи та прийоми виховання, приведено приклад про духовність і мораль.

Ринкові перетворення, розпочаті в економіці України, спонукають вітчизняних вчених-економістів, працівників органів державного управління, господарських керівників всіх щаблів і ланок до вивчення досвіду економічно розвинутих країн світу, пошуку шляхів та засобів, які обумовили стабільно високий рівень добробуту населення цих країн. Таке вивчення передбачає не сліпе копіювання системи взаємовідносин у процесі виробництва і управління, а відбір тих рушійних сил, які впливають на ефект виробничої та управлінської діяльності.

Вивчення досвіду країн з розвинутою ринковою економікою показує, що своїми успіхами вони багато в чому завдячують системі управління виробництвом та обміном матеріальних благ, яка одержала на Заході назву конкурентної ринкової системи господарювання.

Успіхи чи невдачі ринкових перетворень в економіці України багато в чому будуть залежати від людей, які здійснюватимуть ці перетворення та керуватимуть процесом їх протікання. Мова йде про підготовку нової генерації керівників, здатних організувати виробництво і управління згідно законів ринку. Вищі навчальні заклади України розпочали підготовку менеджерів для всіх галузей народного господарства та інтенсивну перепідготовку практикуючих господарських керівників. Майбутні менеджери вивчають теорію сучасного ринку та набувають практичних навичок по управлінню підприємствами, зазначено авторами М.В. Вачевський, В.М. Мадзігон, Н.М. Примаченко [2, 512].

Функції і принципи функціонування конкурентної ринкової системи господарювання нині вивчають також економісти і агрономи, інженери і бухгалтери, технологи і фінансисти, фахівці інших спеціальностей, оскільки професійна діяльність їх теж вимагає знань ринкової економіки, менеджменту, маркетингу, та інших економічних дисциплін.

Аналіз останніх публікацій щодо проблеми навчання та виховання учнівської та студентської молоді економічним знанням. Слід зазначити, що педагогічній категорії навчання і виховання учнівської молоді основам економічних знань випущено у світ значну кількість навчально-методичної літератури авторів: М.В. Вачевський, В.М. Мадзігон, Н.М. Примаченко, О.І. Вишневський, П.В. Вербицька, А.В. Вихрущ, М.М. Єрмошенко, В.Г Кремень,В.В. Кулішов, ВВ. Мадзігон, В.В. Макарчик,

Мета статті - розкрити у процесі дослідження суть категорії економічного навчання учнівської молоді та виховання до свідомого вибору професії у процесі вивчення основ економіки.

Виклад основного матеріалу. Розкриваючи дану проблему насамперед дамо визначення ринку з погляду економічної теорії розуміння суті.

Сучасні суспільні та економічні вимоги розбудови української держави вимагають перебудови системи безперервної освіти. Ці зміни спрямовані на забезпечення фундаментальної науково-теоретичної, загальнокультурної, практичної підготовки учнів 10 - 11 класів до свідомого вибору процесії у процесі вивчення основ ринкової економіки.

Ринок - це обмін, який ведеться за законами товарного виробництва та обміну Він існує в умовах різних способів виробництва, де має місце товарне виробництво. Ринок є ефективною формою товарного виробництва, формою функціонування економіки. Ринок - це відношення, яке складається між товаровиробниками і покупцями на основі купівлі-продажу, це форма тісного зв'язку між виробництвом і споживанням.

Сучасний ринок є одним з головних елементів більш складної системи господарювання, в якій тісно взаємодіють ринковий механізм, численні, перш за все державні регулюючі інструменти. Він включає також стан суспільної свідомості (культуру, правосвідомість, ідеологію). Як зазначає професор Р. Гуревич, сучасна система освіти зорієнтована на те, щоб задовольняти потреби різних галузей господарства України в робітничих кадрів на рівні сучасних перспективних вимог, стати одним з важливих засобів реалізації державної політики зайнятості та соціального захисту населення [3]. В умовах ринкової економки, головним завданням освіти є підготовка кваліфікованих, конкурентоспроможних фахівців, майбутніх менеджерів та маркетологів з високим рівнем професійних знань, умінь та навичок.

Внаслідок глибоких історичних, економічних, природних, соціально-політичних, національних, культурних відмінностей та інших причин і факторів конкретні ринки і господарські механізми в цілому в різних державах відрізняються.

По-перше, на них справляє великий вплив рівень розвитку країн, характер ринку та його соціально-економічні наслідки в державах, які перебувають на постіндустріальній стадії, інші, ніж у країнах, що розвиваються.

По-друге, рівень технічного оснащення та продуктивність праці, які значно вищі у першій групі країн, зумовлюють відмінності в самому ринковому механізмі, а саме: - в мотивації праці;

критеріях ефективності; - ступенях розвитку банківсько-кредитної системи; - господарських пропорціях; - виробничих і організаційно-управлінських структурах та інші. Ринок має багато різновидів, що обумовлюються співвідношенням його складових елементів - самого ринкового механізму, державного регулювання, рівня і стану суспільної свідомості.

Структура ринку є досить строкатою, вона пронизує всі сфери народного господарства і регіони держави. Вся економіка країни стає сукупністю ринків, ринкових відносин в усій економічній системі. За своєю структурою ринки поділяються на такі види: - місцевий ринок;

- національний (внутрішній) ринок; - світовий (зовнішній) ринок;- ринок факторів виробництва;

- ринок товарів і послуг.

До структури ринку можна також віднести ринок чистої конкуренції і олігополістичний ринок.

Ринок чистої конкуренції складається із багатьох продавців і покупців одного і того ж продукту. Продавець не може встановлювати ціну більшу від ринкової, оскільки покупці можуть вільно придбати необхідний товар за ринковою ціною.

Ринок монополістичної конкуренції теж складається з багатьох покупців і продавців, але вони здійснюють угоди не за однією ціною, а в широких межах цін, тому що продавці пропонують покупцям різні варіанти товарів. Покупці платять різну ціну, оскільки існує певна різниця між товарами.

Олїгополістичний ринок складається із невеликої кількості продавців, які знижують ціни на свої товари. Такий ринок не забезпечує високої якості товарів, конкуренції, престижу, на ньому зменшується лідерство.

Ці та інші відносини між продавцями і покупцями з приводу існуючих та потенційних товарів утворюють ринки до яких здійснюють в системі безперервної освіти підготовку фахівців відповідно державних вимог та стандартів.

Модернізація системи освіти в Україні означає передусім встановлення державних стандартів, створення гнучкої системи підготовки учнівської молоді 10 - 11 класів до свідомого вибору професії у процесі вивчення основ економіки. Сучасна освіта спрямована на використання новітніх педагогічних технологій, інноваційного розвитку навчання у всіх закладах різних типів, форм власності та підпорядкування. Забезпечення якісної професійної підготовки кваліфікованих фахівців для галузей економіки, малого і середнього підприємництва з урахуванням потреб ринку праці зазначає С.В. Мочерний [5].

У сучасному розвиненому суспільстві, де, з одного боку, неухильно зростає кількість товарів, покупців і продавців, а з іншого - розвиваються засоби зв'язку, купівля - продаж може здійснюватися за допомогою телефону, поштою та іншими сучасними засобами зв'язку. Для цього не потрібний безпосередній контакт суб'єктів ринкових відносин, а отже, місце для їхньої зустрічі.

Інакше кажучи, збалансування актів купівлі-продажу має досягатися за допомогою цін. Це положення має надзвичайно важливе значення, тому що лише ринок виконує роль механізму, через який досягається рівновага попиту і пропозиції.

Для кого виробляти товари, визначає попит. Якщо населення отримує високі доходи, то воно може купувати різноманітні товари. У тому разі, коли більшість населення країни має обмежені доходи, вона купуватиме лише предмети першої необхідності. У першому випадку попит стимулюватиме виробництво, а в другому - дестимулюватиме і зумовлюватиме його згортання.

Важливим споживачем, а отже, стимулятором виробництва є підприємства, фірми. Якщо вони отримують значні прибутки, то купують чинники виробництва (матеріали, сировину, техніку, робочу силу), що сприяє розвитку виробничого споживання. І, навпаки, при значній збитковості підприємства попит на чинники виробництва зменшуватиметься.

Замовниками вільного ринку можуть бути і уряд, іноземні фірми, що також визначає спрямованість виробництва. Вільний ринок забезпечує зв'язок між виробництвом і споживанням, пропорційність процесу відтворення, його цілісність. Тут відбувається суспільне визнання створеного продукту, суспільного характеру праці, що втілюється в ньому і залежать від рівня кваліфікації теоретичних умінь та практичних навичок фахівців ринку праці.

Ці ознаки визначаються як результат системи безперервної освіти: обсяг знань, якість освіти, рівень освіченості учнів загальноосвітніх навчальних закладів, рівень підготовки випускників ВНЗ, параметри якості освіченості, рівень професійних компетентностей знань, умінь і практичних навичок. Ознаки, які стосуються забезпечення процесу навчання, його використання новітніх технологій складають 10,7%. Серед них названо вимоги до основних обов'язкових засобів навчання. До цієї групи слід було б віднести і вимоги до засобів діагностики якості освіти, особливо ті, які використовуються в навчальному процесі, зазначає Б. Клим [4, 185 - 194].

Будь-яка споживна вартість починає служити людям лише після її реалізації, а праця, витрачена на виробництво товару, стає суспільно необхідною. Відбувається це завдяки досягненню рівноваги між попитом і пропозицією. На ринку кількість товарів, яку хочуть купити покупці, має відповідати кількості товарів, яку хочуть продати продавці.

У цьому разі ціни встановлюються на рівні попиту і пропозиції, що й веде до рівноваги.

Отже, ціна рівноваги - це ціна, за якої пропозиція відповідає попиту.

Рівновага ринкових цін забезпечує збалансованість між різними галузями виробництва, виробничою і невиробничою сферами, між сумою вартостей і цін товарів, між платоспроможним попитом і пропозицією.

Якщо ж рівновага між попитом і пропозицією немає, то ринок через такий його важіль, як ціна впливає і на виробництво.

Недостатня кількість певних споживних вартостей на ринку призводить до підвищення на них цін і навпаки. Це, в свою чергу, впливає на виробництво, зумовлює його розгортання або скорочення. Таким чином вільний ринок приводить до рівноваги виробництва товарів та послуг.

В економічній системі ринок є внутрішнім елементом, економіка, яка регулюється ринком, є саморегульованою. Ринок - це механізм регулювання ринкової економіки. Центральною ланкою ринкового механізму регулювання є конкуренція. Ринковий механізм - конкурентний механізм.

Конкуренція - це боротьба, змагання між виробниками за найкращі умови виробництва і збуту товарів.

Конкуренція є силою, що змушує виробників підвищувати продуктивність праці, розширювати виробництво, знижувати ціну тощо. Вона діє через попит, пропозицію і ціну. Попит є проявом конкуренції продавців. Отже, конкуренцію можна ототожнювати з усім ринковим механізмом, з економічним регулюванням підготовки учнівської молоді до свідомого вибору професії у процесі вивчення основ економіки.

Будь-яка система підготовки тієї чи іншої професії, програм з предметів та іншої документації. Необхідно розробити модель навчального процесу використання новітніх педагогічних технологій з відповідної професії. Дослідження побудови навчальних планів, використання новітніх педагогічних технологій до формування професійних компетентностей із вивченням спеціальних предметів йде одночасно із підготовкою фахівця до ринку праці. Як показує практика основним чинником у процесі навчання основ економіки учнями 10 - 11 класів у процесі навчання є гнучкість підготовки учнівської молоді, які залежать від регіону, потреб ринку, можливості переходити від однієї методики навчання до іншої, як зазначає М. Анісімов [1, 3 - 7].

Ринок пов'язує, мов ланцюг виробництво і споживання, забезпечує пропорційність структури виробництва та структури суспільних потреб.

Адже попит - це форма виразу потреб суспільства, однак не всіх, а лише тих, що забезпечені грошима. Такий попит є платоспроможний. Так само і пропозиція не є тотожна виробництву, бо це ж тільки ті товари, які або вже є на ринку, або можуть бути доставлені на ринок. Отже, попит і пропозиція - специфічні категорії, що виражають взаємодію виробництва і споживання в умовах ринку.

Співвідношення попиту і пропозиції характеризує кон'юнктуру ринку, а оптимальне співвідношення між ними означає рівновагу попиту та пропозиції. Ринкова рівновага, в свою чергу, свідчить про збалансованість, пропорційність розвитку народного господарства, про високий рівень інтелектуальних умінь фахівців ринку праці.

Формування інтелектуальних умінь які є також загальними навчальними уміннями, підвищує ефективність навчального процесу і стає основним завданням системи безперервної освіти в процесі підготовки учнів 10 - 11 класів до свідомого вибору професії у процесі навчання основ економіки. Використання в процесі навчання інтеграційного змісту повинне забезпечити його гнучкість, мобільність, спадкоємність на різних рівнях і ступенях освіти, а процес професійної підготовки та свідомого вибору професії є процесом безперервності, як зазначає О.М. Суміна [6].

Рівновага ринкових цін встановлюється при такому стані попиту і пропозиції, коли вони збалансовані, тобто коли кількість товарів, що бажають придбати покупці, відповідає кількості товарів, яку хочуть реалізувати продавці. Ціна рівноваги - це ціна такого рівня, при якому пропозиція відповідає попиту.

Ринок передбачає конкуренцію між самостійними підприємствами, яка змушує зменшувати індивідуальні витрати виробництва до рівня, що буде нижчим від суспільно необхідних, а це зумовить зниження цін. Саме на ринку проявляється дія закону вартості.

Однією з вирішальних умов розвитку економіки є правильне дотримання співвідношення між споживанням та нагромадженням. Якщо виробники споживатимуть більше, ніж це економічно раціонально, то вони будуть “проїдати” своє майбутнє. Адже скорочення нагромадження неминуче приведе до скорочення виробництва, що природно означатиме і скорочення споживання.

Як відомо, однією з головних ознак ринку є встановлення горизонтальних зв'язків між виробниками та споживачами. Складність переходу до ринку пов'язана з тим, що в адміністративно-командній системі переважали вертикальні економічні зв'язки.

Міністерства і відомства не лише визначали, чого і скільки підприємства мусять виробляти, а й розпоряджалися розподілом вироблених продуктів і одержаною виручкою, прибутком. Це було однією з причин, які обумовлювали відрив виробництва від споживання, коли вироблялося багато чого, що, на жаль, переважно служило не споживачеві, а самому ж виробництву.

Ринок не забезпечує монополії однієї форми власності, він вимагає їх багатоманітності. Сама логіка викликає необхідність нової ринкової моделі економіки - багатоукладної, з різноманітними формами власності та господарювання (державна, загальнодержавна, приватна, індивідуальна, акціонерна, орендна, власність ремісника чи сім'ї).

Слід відзначити, що самостійні господарі-товаровиробники одержують простір для ділової активності, підприємництва та ініціативи, що забезпечує особисту матеріальну заінтересованість в ефективній роботі та високих кінцевих результатах.

економіка матеріальний підготовка

Висновки

економіка матеріальний підготовка

Отже, велика складність переходу України від командно-адміністративної до ринкової економіки вимагає здійснення широкого комплексу заходів, які охоплюють економічну, соціальну і духовну сфери життєдіяльності суспільства.

Ринкова система господарювання - це механізм конкуренції виробників. З розвиненими формам и власності , д е діє закон попиту пропозиції, що пронизує всі сфери господарства країни.

Створення ринку - це широка ринкова інфраструктура: фінансів, кредиту, капіталу. валюти, праці, предметів споживання та засобів виробництва, різноманітних установ, що забезпечують рух товарів і капіталів, робочої сили та цінних паперів.

Ринкова система має високий розвиток, якщо в ній безпосередню економічну роль відіграє держава, забезпечуючи функції ефективності, справедливості і стабільності.

Література

1.Анісімов М. Прогностичні підходи при конструюванні навчальних планів професійно-технічних навчальних закладів.//М. Анісімов. Наукові записки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка. 2002. - Вип. 42. - С. 3 - 7.

2.Вачевський М.В., Мадзігон В.М.. Примаченко Н.М. Основи економіки. Навчальний посібник.// М. Вачевський, В. Мадзігон, Н. Примаченко. - К.: Педагогічна думка, 2007. - 612 с.

3.Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах: автореферат дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. /Гуревич Роман Семенович. - К.: 1999. - 33 с.

4.Клим Б. Зміст основних ознак державного стандарту освіти. //Б.Клим. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2003. - №5. - С. 185 - 194.

5.Мочерний С.В. Основи економічної теорії. Підручник.// С. Мочерний. Тернопіль, АТ "ТАРНЕКС ", - 1993, - 688 с.

Размещено на Allbest.ru