Размещено на http://www.allbest.ru/

Возможности применения сервисов WEB.2.0 в школьном образовании

Лебедева Татьяна Евгеньевна

Аннотация

В данной статье рассмотрены области применения средств Web 2.0 в школьном образовании. Авторами сделан особый акцент на разработке методики проведения учебных занятий в школе средствами WEB.2.0-технологий, в качестве примера использования данных средств обучения была выбрана предметная область "Технология". В статье дан подробный анализ возможности использования Web 2.0 на уроках технологии в 6 классе в связи с этим, авторами критически осмыслена рабочая программа с точки зрения эффективности применения средств Web 2.0. Результаты исследования выявили наиболее адаптивные для этого разделы программы по технологии для 6 класса, такие как: кулинария, средства личной гигиены, уход за одеждой, рукоделие, интерьер жилого дома, основы машиноведения и др. в статье доказано, что средствами сервисов WEB 2.0. достигается большая наглядность материала, сокращается организационное время на уроках, повышается мотивация учащихся, у учителя сокращается время на проверку домашних и контрольных работ, так как сервисы сразу выдают результат. Авторами показано, что WEB 2.0. - методика проектирования систем, которые путём учёта сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются.

Ключевые слова: Web 2.0; информатизация образовательного процесса в школе; информационные технологии на уроках технологии в 6 классе.

Все большее значение приобретает использование Internet-ресурсов в организации учебного процесса в общеобразовательных школах, в частности, на занятиях по технологии [1]. Современные сервисы отличаются большим разнообразием, что позволяет применять их на различных этапах обучения: от изучения теоретического материала до проверки домашнего задания и проведения виртуальных экскурсий [2, с. 10].

В последние годы разработано достаточно большое количество сайтов, которые можно использовать при работе с учениками, а не только для поиска необходимой информации. Такие сервисы, как google-таблицы и google-презентации позволяют сократить организационное время на уроке, что очень важно при проведении практических занятий, разобрать больше нового материала, увеличить эффективность и скорость выполнения практических работ. Существуют специализированные сервисы, которые могут помочь в изучении определенных тем. Специализированные рукодельные и кулинарные сайты (форумы, группы в социальных сетях, сайты рукодельных магазинов) содержат многообразие материалов для вышивания, вязания, скрапбукинга и проч. Кроме того, на данных ресурсах опытные рукодельницы и кулинары делятся своими тайнами и "хитростями". Например, там можно узнать, как добиться в вышивке идеально ровных стежков, какие пяльцы лучше всего использовать, какая пряжа больше подходит для определенных изделий, что добавлять в тесто для пышности, какие приправы улучшат вкус блюда и т.п. Здесь можно получить всю необходимую информацию и задать все интересующие вопросы.

Особенностью Web 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной проверке информационного материала.

Учащиеся 6 класса - дети, только вступающие в подростковый возраст. Это сложный период, в котором учащиеся переживают кризис идентичности и отделения от семьи. Они стремятся к самостоятельности, независимости; в этом возрасте происходит бурное психофизиологическое развитие. При этом у учащихся могут возникнуть проблемы с учебой: спад показателей внимания, снижение интереса к учебной деятельности, недостаточная мотивированность к обучению. В этот период особенно важно увлечь подростков предметом на эмоциональном уровне, развить позитивное отношение к учебе [3, с. 185].

Ниже рассмотрены возможности использования ряда сервисов на занятиях по технологии в соответствии с учебной программой.

Вводное занятие целесообразно провести с помощью презентации, в которой рассматриваются приблизительные темы проектных работ с учетом программы 6 класса. Такой документ удобно создать на сервисе google-презентаций. Его использование позволит не только ознакомить девочек с возможными проектами, но и впоследствии узнать предпочтения учащихся. Под каждой темой в течение первых двух четвертей учащиеся могут вести обсуждение, либо просто прописывать свой выбор на отдельно для этого выделенном слайде.

Среди всех сайтов, позволяющих создать презентации, выгодно выделяется сервис http://app.emaze.com, позволяющий создавать уникальные трехмерные презентации.

Основные достоинства сервиса:

• Простота создания при помощи использования современных шаблонов.

• Стильный дизайн и 3D переходы между слайдами.

• Автоматический перевод на множество языков.

• Возможность создавать свои презентации можно с помощью компьютера или мобильных устройств.

• Поддержка HTML 5.

• Управление презентацией в автоматическом режиме или по слайдам с помощью мышки или при помощи голосовых команд.

Презентацию, созданную на этом сайте, можно скопировать на любой носитель, благодаря чему её можно воспроизвести с компьютера, не имеющего доступа в интернет. Также презентации можно разместить в соцсетях, чтобы учащиеся могли ее просмотреть дома самостоятельно и выбрать наиболее интересную для них тему.

Одним из разделов, изучаемых в 6 классе, является раздел "Кулинария". Основу уроков кулинарии составляют практические занятия, на которых учащиеся готовят блюда по теме урока. Эти уроки требуют тщательной подготовки: выбор блюда, составление списка необходимых продуктов, расчет стоимости, распределение затрат между ученицами, составление алгоритма приготовления и т.д. Задача учителя в данном случае - не только проконтролировать правильное приготовление блюда, но и не допустить возникновение конфликтов из-за распределения затрат, проконтролировать процесс подготовки к занятию, чтобы девочки заранее знали свои обязанности и ни одна не осталась без задания. Решить эти можно с использованием сервисов Web 2.0, с помощью которых удобно общаться, например, в социальных сетях.

Алгоритм приготовления блюда составляется при помощи любого сервиса, позволяющего создать рисунок с последовательностью действий (google-рисунки, cacoo, boobl.us и т.д.). Расчет себестоимости удобно сделать с помощью google-таблиц, в которых ученицы могут отдельным столбиком указать, что они могут принести из дома. Обсудить нюансы, такие, как задача каждой ученицы, можно посредством общего диалога или группы на сервисе В контакте, либо на отдельном сайте с поддержкой чата (например, ChatStep).

Еще одним довольно сложным для шестиклассника разделом является "Интерьер жилого дома", поэтому при работе с ним наиболее важна визуализация. У учащихся еще нет навыков черчения, поэтому самостоятельное построение планировки дома в тетради для них сложно. В данном случае подходят дизайнерские сервисы, помогающие не только построить план дома, но и создать его интерьер. Прост в работе сервис Планоплан [4]. Также хорошо себя зарекомендовал продукт Autodesk Homestyler [5]. Преимущество последнего в том, что он сразу позволяет спланировать расходы на отделку и обстановку квартиры с пояснениями, где это можно купить. Как и любой продукт Autodesk, сервис отлично проработан, имеет широкий функционал, но имеет особенности в управлении, поэтому не рекомендуется новичкам. В то же время, используя Autodesk Homestyler, можно предложить учащимся посмотреть, какие затраты можно избежать при ремонте, а какие уменьшить. Рассмотреть, какие предметы мебели и декора они могли бы сделать сами и из чего. Так ребята научатся грамотно экономить на ремонте квартиры.

Вопросы гигиены девушки, устройства швейной машины, ухода за одеждой можно рассказать так же с помощью презентации или дать ученицам домашнее задание составить краткие доклады по отдельным темам с визуализацией.

Ознакомиться с косметикой и попробовать наложить макияж на модель предлагают производители популярных марок косметики, создающие собственные сервисы Web 2.0 с возможностью оценки их предложения (Marykay.ru, Avon.com, beautycycle.ru, предлагаемый маркой Amway). Социальные сети предлагают пользователям различные игры, в которых можно создать образ девушки: нанести макияж, учитывая форму лица, подобрать одежду в соответствие с фигурой. Грамотное введение подобного ресурса в учебный процесс позволит не только изучить тему косметика, но и познакомит девушек с современной модой.

При изучении раздела "Рукоделие" учащиеся могут ознакомиться с сервисами создания схем, их достоинствами и недостатками. Это xfloss.ru, иголки.нет, crosti.ru и подобные. Будут полезны также калькуляторы канвы, позволяющие рассчитывать метраж ткани, необходимый для вышивки, в соответствии с каунтом, такие как panna.ru/calc.

Целая четверть отводится на изучение раздела "Изготовление конической или клиньевой юбки". Облегчить работу по изготовлению чертежей могут графические онлайнредакторы, позволяющие чертить в масштабе и работающие с векторной графикой. Это MethodDraw, svg-edit и подобные. Не рекомендуется в данном случае применение редакторов с растровой графикой, так как они предназначены для рисования и редактирования фотографий, в них сложнее заниматься чертежными работами (неровные линии, сбивающийся масштаб, отсутствуют необходимые для черчения инструменты и примитивы).

Для проведения проверочных работ по всем темам удобны сервисы learningapps, формы от google, Zondle и прочие средства Web 2.0, позволяющие создавать тесты, опросы и обучающие игры. Особое внимание стоит уделить сервису learningapps, так как работа с ним очень проста, а прохождение заданий учениками принимается всегда положительно. Упражнения имеют игровой характер. Возможно создание упражнений типа:

1. Кроссворд;

2. Найти пару;

3. Сортировка картинок;

4. Заполнить пропуски;

5. Паззл "Угадай-ка";

6. Викторина с выбором правильного ответа и т.д.

Указанные сервисы использовались автором при проведении занятий по темам "Интерьер жилого дома" с применением сервиса Планоплан и "ДПИ. Счетная вышивка" с использованием сайтов Иголки.нет и learningapps. При работе с Планопланом учащиеся чертили план дома своей мечты в течение двух занятий. Итогом изучения раздела было выполнение творческой работы, в которой ребята пытались выяснить, можно ли приблизить квартиру, в которой они живут, к дому своей мечты. На уроках счетной вышивки девочки в течение одного занятия разбирали сервис Иголки.нет с точки зрения удобства его применения при разработке схем. Они должны были выявить достоинства и недостатки сервиса, занося их в таблицу. В результате проведенного исследования учащиеся сделали вывод, что сервис удобен, но применение его ограниченно, так как схемы получаются недостаточно хорошего качества.

Для оценки эффективности применения средств Web 2.0 при обучении технологии в 6 классе была проведена диагностика мотивации учения подростков по методике, предложенной Т.Е. Лебедевой [6, с. 49-50] в начале и конце четверти. Анализ результатов показал качественное улучшение мотивированности учащихся: у 25% учеников позиционная мотивация сменилась на учебную.

С использованием данных сервисов достигается большая наглядность материала, сокращается организационное время на уроке, учащиеся становятся более собранными и заинтересованными в предмете. Ребята учатся правильно использовать время, проводимое в интернете, осваивают больше материала на уроке и на этапе подготовки к нему. У учителя сокращается время на проверку контрольных работ, так как необходимые для проверки сервисы сразу выдают результат, остается только занести его в журнал. учебный программа урок

В целом ученики позитивно относятся к компьютеризации обучения, им понравились занятия, проведенные с помощью Web 2.0. Учащиеся стали активнее на уроках, легче усваивали материал; уроки проходили организованно и с хорошей дисциплиной.

Литература

1. Егоров Е.Е. Переход к новым принципам управления образовательной организацией. В сборнике: Актуальные вопросы образования и науки сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 11 частях. 2014. С. 70-72.

2. Лебедева Т.Е. Использование комплекса информационных технологий на практическом занятии в вузе как средства повышения качества подготовки учителя: Автореф. дис…канд. пед. наук. Н. Новгород, 2008. 22 с.

3. Лебедева Т.Е. Информационные технологии: позитивное и негативное влияние на студента. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. №6. С. 185-186.

4. Planoplan - программа для проектирования интерьеров http://www.drweb.ru/soft/planoplan-programma-dlya-proektirovaniya-intererov.html (Дата обращения 26.06.2015 г.).

5. Аutodeskhomestyler http://ru.homestyler.com (Дата обращения 28.06.2015 г.).

6. Лебедева Т.Е. Информационные технологии на практических занятиях в вузе. Высшее образование сегодня. 2007. №8. С. 49-51.

References

1. Egorov E.E. Perekhod k novym printsipam upravleniya obrazovatel'noy organizatsiey. V sbornike: Aktual'nye voprosy obrazovaniya i nauki sbornik nauchnykh trudov po materialam Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii: v 11 chastyakh. 2014. S. 70-72.

2. Lebedeva T.E. Ispol'zovanie kompleksa informatsionnykh tekhnologiy na prakticheskom zanyatii v vuze kak sredstva povysheniya kachestva podgotovki uchitelya: Avtoref. dis…kand. ped. nauk. N. Novgorod, 2008. 22 s.

3. Lebedeva T.E. Informatsionnye tekhnologii: pozitivnoe i negativnoe vliyanie na studenta. Aktual'nye problemy gumanitarnykh i estestvennykh nauk. 2009. №6. S. 185-186.

4. Planoplan - programma dlya proektirovaniya inter'erov http://www.drweb.ru/soft/planoplan-programma-dlya-proektirovaniya-intererov.html (Data obrashcheniya 26.06.2015 g.).

5. Autodeskhomestyler http://ru.homestyler.com (Data obrashcheniya 28.06.2015 g.).

6. Lebedeva T.E. Informatsionnye tekhnologii na prakticheskikh zanyatiyakh v vuze. Vysshee obrazovanie segodnya. 2007. №8. S. 49-51.

Размещено на Allbest.ru