Психолого-педагогические преимущества использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Психолого-педагогические преимущества использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе Арабчикова Ю. И.

Арабчикова Юлия Ивановна, старший преподаватель, кафедра высшей математики и информатики, Рязанский институт (филиал) Университет машиностроения, г. Рязань

Аннотация

В данной работе рассматриваются психолого-педагогические аспекты (преимущества) использования дистанционных образовательных технологий в системе высшего образования.

Ключевые слова: информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), дистанционные образовательные технологии (ДОТ), высшее образование, дистанционное обучение.

На сегодняшний день невозможно найти преподавателя, который бы в той или иной степени не использовал в своей практике современные информационно-коммуникативные технологии (ИКТ). Это и учебные материалы в электронном виде (электронные версии учебников, монографий, статей, лекций, методических указаний), презентации для визуализации лекций, видео-лекции, обучающие программы и фильмы, электронные учебные пособия, а также ресурсы Интернет (в том числе непосредственно во время занятий) и сервисы дистанционной поддержки учебного заведения [1 с. 144].

В настоящее время внедрение ИКТ и, в частности, дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в образовательный процесс - неоспоримое условие модернизации высшей школы.

На текущий момент имеющиеся результаты внедрения электронных образовательных технологий позволяют судить о высокой степени заинтересованности студентов в дистанционном образовании. Этому способствует ряд факторов, которые не всегда могут быть эффективно организованы классическими методами обучения (рисунок 1).

дистанционный образовательный технология

Рис. 1 - Преимущества использования ДОТ

Остановимся подробнее на каждом из представленных на рисунке факторов:

гибкость дистанционного обучения обусловлена тем, что сам процесс обучения происходит в удобное для студента время, а также в удобном для него месте и темпе;

модульная структура электронных учебных курсов способствует систематизации преподаваемого материала, что в значительной мере облегчает его усвоение обучающимися;

параллельность при внедрении ДОТ в образовательный процесс предполагает возможность обучения непосредственно без отрыва от производства;

асинхронность обучения с применением дистанционных технологий - это работа всех его участников по удобному для каждого расписанию;

дальнодействие обусловлено тем, что учебный процесс может осуществляться при значительной удаленности образовательного учреждения от обучающегося контингента;

социальность дистанционного обучения заключается в устранении социальной напряженности благодаря предоставлению равной возможности в получении образования.

Наряду с перечисленными факторами немаловажную роль играет и такой аспект как постоянная связь с преподавателем, который может в любой момент времени проверить и оценить текущую работу студента и дистанционно его проконсультировать, оказав тем самым помощь в освоении материала [2 с. 40].

Стремительное развитие информационно-коммуникативных технологий открывает новые возможности для построения более эффективного процесса обучения. Их использование позволяет дополнить и расширить классические образовательные методики, обеспечивая тем самым новый высокий уровень образовательного процесса.

Литература

1. Гречушкина Н. В., Арабчикова Ю. И. К вопросу о готовности преподавателей к осуществлению педагогической деятельности в ИКТ - насыщенной образовательной среде // Успехи современной науки и образования. Том 1. № 3. с. 144-146.

2. Дятлов Р. Н., Арабчикова Ю. И. Опыт использования возможностей электронной системы Moodle в высшем техническом образовании // Наука и образование в XXI веке: сб. науч. тр. Тамбов. Часть 23, 2013. С. 40-41.

Размещено на Allbest.ru