На сьогоднішній день питання, пов'язані з мотивацією навчальної діяльності студентів у навчальних закладах різних типів, у наукових дослідженнях представлені досить ґрунтовно. До речі, підвищена увага науковців до означеної проблеми зумовлена високими навчальними результатами та пізнавальною активністю студентів у різних життєвих ситуаціях.

Особливістю мотивації навчальної діяльності студентів будь-якого ВНЗ є наявність об'єктивно і суб'єктивно значущих детермінант, а саме: життєзабезпечення, особистісного розвитку, навчальної діяльності, соціальної взаємодії, професійного становлення. Зважаючи на це, життєва активність студента у період навчання у виші включає проекції відповідних систем. Абсолютна перевага кожної з представлених вище детермінант означає не лише порушення певної рівноваги між ними, а й істотні деформації в майбутньому. У той же час головним чинником студентського періоду є професійне становлення особистості, що забезпечує синхронізацію, взаємокомпенсацію, взаємодоповнення всіх інших детермінант [2].

Метою даної статті є виявлення особливостей мотивації навчальної діяльності студентів у період навчання у ВНЗ.

Варто зауважити, що означене дослідження проводилося серед студентів І-V курсів факультету менеджменту за напрямком підготовки "Транспортні технології (автомобільний транспорт)" Національного університету водного господарства та природокористування. Усього в опитуванні взяли участь 119 респондентів, серед яких: 26 - першокурсники, 12 - другокурсники, 28 - третьокурсники, 33 - четвертокурсники,20 - п'ятикурсники.

Зважаючи на мету дослідження, нами були виокремлені такі його головні завдання:

мотивація студент навчальна діяльність

• визначення особливостей та елементів мотиваційної системи студентів;

• дослідження, характеристика та аналіз елементів мотиваційної системи молодих людей.

Мотивація - це процес спонукання кожного співробітника і всіх членів його колективу до активної діяльності задля задоволення власних цілей та потреб організації відповідно до делегованих їм обов'язків та плану. Тобто кожен об'єкт управління з метою ефективного функціонування потребує створення та використання специфічної мотиваційної системи.

Будь-яка мотиваційна система складається з матеріальних і нематеріальних елементів, а також підпадає під вплив як зовнішнього, так і внутрішнього середовища об'єкта управління. Навчальний процес як об'єкт управління потребує створення власної мотиваційної системи, при цьому для її учасників особливо важливими є мотиваційні елементи [1].

В основу нашої статті покладено результати власних спостережень, а також дослідження мотиваційного потенціалу студентів з метою вдосконалення процесу навчання, проведеного Міжнародним університетом природи, суспільства та людини "Дубна" (2009 р.) і відділом з виховної роботи й соціологічно-психологічних досліджень Національного університету водного господарства та природокористування (м. Рівне) стосовно оцінки ставлення студентів до конкретних навчальних дисциплін. На основі представлених вище даних нами було складено анкету, яка є основним інструментом дослідження мотивації навчальної діяльності студентів ВНЗ (рис.1).

АНКЕТА

Отже, мотиваційна система особистості значною мірою визначає результати її навчальної діяльності. Так, до елементів мотиваційної системи студентів варто віднести: наявність стипендії, здобуття професійних знань, вплив батьків, майбутнє працевлаштування, цікаве спілкування з викладачами та ровесниками, можливість отримання документа про освіту. Рангування наведених мотивів серед студентів факультету менеджменту за напрямом підготовки "Транспортні технології (автомобільний транспорт)" Національного університету водного господарства та природокористування засвідчило, що найважливішими мотиваційними факторами для молодих людей є "майбутнє працевлаштування", "отримання диплома", "отримання стипендії" та "здобуття знань", а найменш важливими - "вимога батьків" та "цікаве спілкування".

Список використаної літератури

1. Зінь Е.А. Основи менеджменту: навчальний посібник / Е.А. Зінь, В.С. Сорока, З.О. Толчанова. - Рівне: НУВГП, 2010. - 312 с.

2. Лифшиц Е.А. Исследования мотивационного потенциала студентов для совершенствования процесса обучения / Е.А. Лифшиц. - Москва: МУ природы, общества и человека "Дубна", 2009. - С.30-40.

3. Чаусова Т.В. Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів: дис. канд. психол. наук: 19.00.07/Т.В. Чаусова; Центральний ін-т післядипломної педагогічної освіти НАПН України. - К., 2004.

Размещено на Allbest.ru