Сучасні напрями реформування середньої школи Франції
Проблеми сучасної системи освіти Франції, способи її реформування. Причини пошуку рішень для впровадження реформ та аналіз їх особливостей. Способи управління навчальними закладами, спрямовані на успішність учнів, напрями підвищення якості освіти.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.01.2019 |
| Размер файла | 13,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сучасні напрями реформування середньої школи Франції
Постановка проблеми
Згідно опитувань французьких засобів масової інформації, 64% простих французів, науковців в області педагогіки незадоволені станом вітчизняної системи освіти. Вони дуже занепокоєні результатами останнього звіту Міжнародної програми з оцінки освітніх досягнень учнів Pisa (Programme for international student assessment) за 2012 рік, що проводиться кожні три роки. Франція «відкотилася» на 25 місце з 33 країн-учасниць.[1,с.1]
За даними французької газети «Юманіте» від 80 000 до 120 000 дітей залишають школу, не отримавши документа про освіту. Близько 10 - 15 % учнів приходять до ліцею з слабкими знаннями з математики та французької мови. [2, с.1]
Аналіз наукових досліджень свідчить про наявність значної кількості праць французьких авторів, що вивчають цю проблему та способи її вирішити таких, як Жак Бернанден (Jacques Bernardin), Президент французької групи з нової освіти (Gfen), Жан-Ремі Жірар ( Jean-Remi Girard), Національний секретар з педагогіки Національних профспілок ліцеїв та коледжів (Snalc), Філіп Ватрело ( Philippe Watrelot), Президент об'єднання з педагогічних досліджень та дій (Crap). [3, с.]
Виклад основного матеріала
У статті розглядаємо особливості французької системи освіти. Вперше робимо спробу проаналізувати її сучасний стан, спираючись на видання засобів масової інформації. Для нашого дослідження важливим є вивчити нормативні документи Міністерства освіти та думку педагогів, батьків та учнів.
Метою статті є опис і аналіз реформи, що впроваджується урядом на сучасному етапі, підхід до вирішення проблем з залученням до освітніх справ усіх зацікавлених осіб на партнерських засадах.
Перед автором статті постали такі завдання:
1) визначити особливості реформування середньої школи Франції;
2) показати залучення до пошуків рішень представників Міністерства освіти, педагогів, батьків та учнів.
Клод-Жан Аллегр (Claude-Jean Allegre), Міністр уряду Лионеля Жоспена (Lionel Jospin) 24 червня 1997 запропонував « degraisser le mammouth ». Якщо перекласти дослівно, це означає «зробити мамонта менш жирним». У Франції систему освіти завжди порівнювали саме з мамонтом за її незграбність та неповороткість, вказуючи на труднощі змінити її. Тому Міністр сказав, що треба розворушити міністерство, що стало занадто великим та неефективним. Тобто, потрібно було впровадити деконцентрацію адміністрації, що була дуже централізованою. [4, с.]
Кожен новий уряд Франції намагається впровадити зміни та реформувати освіту. Але у Франції це проблема не тільки уряду, майже усі французи активно небайдужі до змін, коли мова іде саме про школу.
Викладачі державного і приватного секторів, батьки, вчительські профспілки, муніципальна та регіональна влада пишуть петиції, заклики, займають школи, звертаються до судових органів, одним словом, роблять все можливе, щоб бути почутими.
Це недивно, бо більше однієї п'ятої населення Франції складають школярі. Це 6716300 учнів молодших класів та 5500000 старшокласників. Країна нараховує майже 65 000 шкіл, колежів, ліцеїв (приватних і державних), у яких працює 850 000 викладачів. Від колишнього Міністра освіти уряду Ніколя Саркозі залишилася катастрофічна спадщина. [5, с.1]
Починаючи з 2007 року чисельність викладацького складу в системі Національної освіти продовжувала скорочуватися. Саме таку політику нібито безкровного скорочення штатів почав вже Клод Алегрі в бутність свою Міністром національної освіти в 1997 році. Ніколя Саркозі цю ініціативу підтримав і продовжив. Зокрема, він заявив, що тактика звільнення на пенсію з подальшим не заміщенням вакантних посад молодими викладачами буде продовжена, щонайменше до 2013 року. Звісно, що зі скороченням числа викладачів число учнів у класі зростало.
Зайнявши президентський пост, Ніколя Саркозі заявив про те, що у французьких школах, на його думку, занадто багато викладачів і їх чисельність треба скоротити. Але викидати на вулицю викладачів не слід, а слід просто не брати на звільнені місця нових молодих викладачів.
Після обрання на пост Президента держави соціаліст Франсуа Олланд заявив, що проблеми молоді стануть для нього пріоритетними, «тому що найголовніша проблема Франції - підготуватися до майбутнього». Венсан Пейон (Vincent Peillon) очолив Міністерство Національної освти.
У тижневику « Нувель обсерватер » міністр освіти Венсен Пейон ділиться своїм баченням реформ у сфері шкільної освіти.
Французька школа створювалася як « сортувальна машина». Її основне завдання - селекція. Система професійної орієнтації у французькій школі -поняття абстрактне. Вона приречена на провал, і діти в такій системі безпорадні. Країна теж опинилася в пастці.
«Все це закономірно. Якщо наша школа «виробляє» недоучок, логічно, що вона не в змозі готувати достатнє число кваліфікованих чоловіків і жінок (техніків, інженерів) для промисловості, відповідати на потреби економіки».- вважає міністр освіти. [6, с.1]
Що робити? Це питання задають стурбовані батьки. Як змінити систему з користю для дітей? Вчителі відчувають своє безсилля, і все важче стає поповнювати їхні ряди. Самопочуття учнів не краще - їх переслідує відчуття невпевненості, вони воліють не говорити про своє майбутнє.
Французька школа, як людина, потребує позитивних емоцій. Але де їх почерпнути? Чому б не взяти за зразок Фінляндію або Південну Корею? Хоча в цих країнах підхід до шкільної освіти різний, при близькому розгляді в цих системах можна знайти і багато спільного. Головне - навчити дітей самостійно працювати. Це не тільки полегшує роботу викладачам, але також готує дітей до вибору професії.
При цьому, звичайно, не треба забувати про повну демократизацію школи. Про елітарність Венсен Пейон рекомендує забути. Переходячи до показників початкової школи, міністр наводить такі цифри: 25 % учнів початкової школи погано пишуть і читають, 15 % з них відчувають серйозні труднощі в коледжі.
Міністр знову повторює запитання: «Що робити?» І тут же сам відповідає: збільшити число викладачів. І було б дуже непогано, щоб у важких класах урок вів не один викладач, а два. Клас треба розбити на дві групи, тоді вчитель зможе приділити більше уваги дітям,що потребують допомоги .
Наприкінці дня діти менш уважні, менш сприйнятливі. Тому міністр рекомендує скоротити шкільний день на 45 хвилин. Реформа початкової школи розрахована на кілька років. Якщо вона пройде успішно, виграють не лише учні початкової школи, вона піде на користь також учням коледжів і ліцеїстам. [6, с.2]
Начебто добрі наміри міністра зустріли стурбованість директорів, вчителів, батьків. Замість 4х навчальних днів міністр освіти Вінсен Пейон запропонував, починаючи з 2014 року, перейти на 4,5 дня навчання в початкових класах.
В цілому, по країні в акції протесту взяли участь 36% вчителів, згідно з даними Міністерства освіти. Профспілки заявили про 60% страйкуючих педагогів. У Парижі, де мер-соціаліст Бертран Деланое прийняв рішення збільшити роботу початкових шкіл уже з осені 2013 року, страйк оголосили 80% педагогів. У Ліоні протестувало 90% вчителів. [7, с 4]
Дорога серцю Венсена Пейона реформа початкової школи - це суцільна невдача міністра- експериментатора - вважає газета «Фігаро», самого міністра називаючи «поспішаючим, занадто впевненим у собі».
Вона зазначає, що потенційні виконавці нововведень «поспішаючого» міністра були шоковані. Звиклим до неспішного життя мамонтам важко встигнути за «пульсуючою думкою» свого шефа.
Однак проти такої реформи виступили також всі профспілки викладачів, та батьківські комітети. У чому причина? А в тому, що за останні роки шкільний ритм у Франції безперестанку реформували, то збільшуючи, то зменшуючи тривалість занять. Через це кожен раз доводилося підлаштовуватися не тільки учням, а й їхнім батькам, няням, вчителям, працівникам вечірніх спортивних секцій і навіть шоферам шкільних автобусів. А на успішності дітей у школі всі ці зміни ніяк не позначалися. Може проблема не в цьому? - Задається питанням « Паризьен». [8, с. 15]
Так з приводу обіцяної великий шкільної реформи Мішель Рішар, директор версальського коледжу в інтерв'ю газеті « Паризьен » говорить: «Головне, щоб ми всі разом, батьки, учні, викладачі
- та й політики! - Взялися нарешті за роботу, щоб ми створили таку школу, де учнів не ділять на всякі групи і категорії (як це відбувається протягом останніх 30 років), щоб усім від молодших для старших класів було комфортно навчатися і щоб ті завдання, які ставить перед нами Міністерство освіти, не змінювалися кожні 22 місяці». [9, с.4]
Тобто, пошуки рішень тривають. Відновлення школи відтепер є бюджетним та політичним пріоритетом, спрямованим на соціальну згуртованнісь, на забезпечення принципу рівності в доступі до освіти, на визнання того, що кожен повинен розглядатися як здатний вчитися, школа має бути побудована за участю батьків [10.ст.1]
Список використаної літератури
освіта реформа навчальний управління
1. Niveau scolaire : la France 25eme du classement mondial [Електронний ресурс]. -- Режим доступу:www.lefigaro.fr/actualite-france/2013/12/03/01016-20131203ARTFIG00338-niveau-scolaire-la-france-perd-deux-places-au-classement-mondial.php
2. Инна Ракузина Журнал «Нувель Обсерватёр»: Разгневанная школа. [Електронний ресурс].Режим доступу: http://www.russian.rfi.fr/obshchii/20111104-zhurnal-nuvel-observater-razgnevannaya- shkola
3. Tous les eleves peuvent-ils reussir a l'ecole? [Електронний ресурс]. -- Режим доступу: http://www.humanite.fr/debats/tous-les-eleves-peuvent-ils-reussir-l%E2%80%99ecole-503468
4. Claude Allegre[Електронний ресурс].-- Режим доступу:
http://fr.academic.ru/dic.nsf/frwiki/378405#cite note-11
5. Audrey Achekian C'est la rentree pour 12 millions d'enfants ! [Електронний ресурс]. -- Режим доступу: http://www.iournaldesfemmes.com/maman/magazine/c-est-la-rentree-pour-plus-de-12-millions-d- enfants-0912. shtml
6. Vincent Peillon : "L'ecole que je veux." [Електронний ресурс]. -- Режим доступу: http://tempsreel.nouvelobs.com/livres-education/20130211.OBS8449/vincent-peillon-l-ecole-que-ie-
veux.html
7. La greve massivement suivie dans les ecoles parisiennes. [Електронний ресурс]. -- Режим доступу: http://tempsreel.nouvelobs.com/education/20130122.OBS6181/la-greve-massivement-suivie-dans-les-
ecoles-parisiennes.html
8. Nos enfants ne meritent pas 5a! [Електронний ресурс]. -- Режим доступу: http://magazine3k.com/magazine/newspapers/77274/le-parisien-cahier-paris-du-mardi-22-janvier-2013.html
9. Ce que vous attendez de la rentree scolaire? [Електронний ресурс]. -- Режим доступу: http://filepost.com/files/355587de/Le Parisien + Cahier de Paris du Mardi 04 Septembre 2012.pdf/
10. Vincent Peillon « L'ecole, c'est la France de demain » [Електронний ресурс]. -- Режим доступу: http ://www.vincent-peillon.fr/lecole-cest-la-france-de-demain/2775
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Специфічні риси середньої освіти Франції, особливості децентралізованої системи управління нею у Франції. Стандарти як складова механізму забезпечення якості освіти в державі, оцінка їх практичної ефективності, зміст і напрямки реформування змісту.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 24.10.2015Система освіти Франції як своєрідна лабораторія, де проходять перевірку життям сучасні тенденції розвитку освіти. Етапи навчання. Початкова школа – обов’язковий і безкоштовний етап для дітей 6-11 років. Школи, коледжі, університети та мовні школи Франції.
курсовая работа [82,1 K], добавлен 20.05.2011Реформування освітньої системи в незалежній Україні. Нова законодавча і нормативна бази національної освіти. Проблеми наукової діяльності, управління освітою. Посилення гуманітарного компоненту освіти, пріоритетні напрями державної політики в її розвитку.
реферат [41,5 K], добавлен 09.02.2011Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, структура профільного навчання. Основні напрями реформування змісту освіти. Перехід на новий зміст освіти при вивченні іноземної мови.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 31.03.2014Ознайомлення із особливостями структури, стратегіями та принципами систем середньої та вищої освіти в Україні, Франції (коледжі, ліцеї університети, вищі школи), Німеччині (реальна, основна, обов'язкова школа), Великобританії, США, Японії та Росії.
контрольная работа [40,5 K], добавлен 26.05.2010Правове регулювання вищої освіти. Актуальні освітянські проблеми та напрямки реформування і перспективи вдосконалення вищої школи. Нормативне регулювання та напрями розвитку освіти в системі МВС України. Світова та європейська поліцейська вища школа.
курсовая работа [94,1 K], добавлен 05.07.2009Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Болонський процес - процес перебудови вищої освіти, який є складовою історичного розвитку Європейського Союзу. Введення у навчання системи переведення і накопичення кредитів. Гармонізація системи європейської вищої освіти. Реформування освіти України.
контрольная работа [99,7 K], добавлен 16.02.2011
