Концепция создания евразийского университета

Размещено на http://www.allbest.ru/

Концепция создания евразийского университета

Университет евразийского сотрудничества (УЕАС) мыслится как высшее учебное заведение нового типа, не имеющее аналогов не только в России, но и в мире, в духовно-культурном, интеллектуально-информационном, организационно-управленческом отношениях, базирующееся на синергии наивысших достижений системы образования как России, в неразрывности её досоветской, советской и постсоветской истории, так и ряда государств мира, в том числе не только европейских стран, но и Индии и Китая.

Синергический подход к УЕАС выражается, помимо прочего, в следующем:

а) создание вуза на основе государственно-частного партнерства такого вида, в котором интегрируются положительные свойства государственного и частно-инициативного подходов к делу при нейтрализации их негативных сторон;

б) построение учебно-воспитательного процесса в форме непрерывного взаимодействия учебной, научной и практической деятельности студентов и слушателей;

в) сочетание подготовки студентов и слушателей в соответствии с общегосударственными стандартами и дополнительного специализированного обучения всех тех, чьи способности явно выше среднего, сверх стандартизованных программ, с выдачей соответствующих дипломов;

г) задействование в научно-исследовательском и учебно-воспитательном процессах научно-педагогических кадров двух типов -- преподаватели-исследователи, обучающие наиболее продвинутую часть студентов, и преподаватели-воспитатели, работающие в рамках государственного стандарта, с учётом значительного увеличения доли студентов, чьё образование поднимается выше стандартного уровня, что обусловлено всем характером деятельности УЕАС;

д) развитие и углубление интеграции вуза с научными и производственными структурами разного рода, как в форме их вхождения в состав УЕАС, так и устойчивых кооперированных связей, что даёт эффект -- студенты получают необходимое им поле практической деятельности, учёные приобретают опытно-экспериментальную базу совместно с платёжеспособным спросом на научно-технические разработки, производственные организации на порядок улучшают качество своего персонала, а УЕАС получает весьма значительное и постоянно возрастающее финансирование своей деятельности за счёт внедрения своих исследований и разработок в производство, а также в порядке оплаты за подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров высококлассных специалистов.

УЕАС, при разумном подходе к делу, может получить сразу два синергетически усиливающих друг друга импульса к интенсивному развитию -- со стороны государственно-частного партнёрства и со стороны притока в вуз особо талантливых и перспективных научно-педагогических кадров, которые не могут найти эффективного применения своим способностям в условиях современной системы образования, когда организация учебной деятельности осуществляется так называемыми «эффективными менеджерами», ставящими во главу угла денежно-финансовые показатели и ориентирующимися на зарубежные рейтинги, которые используются геостратегическими соперниками России для разрушения сферы образования в нашей стране, объективно играющего роль главного фундаментального фактора, обеспечивающего комплексную безопасность народа и государства и независимость страны, которую её противники уже давно назвали лишней.

Создание и развитие УЕАС предполагается осуществлять поэтапно.

Этап 1. Инициативная группа готовит соответствующую документацию, правовую и научно-методическую, параллельно начиная формировать костяк профессорско-преподавательского состава будущего вуза. Одновременно осуществляется подготовка его материально-технической базы начального уровня, с учётом её интенсивного развития в перспективе. На этом этапе проводится работа по привлечению в УЕАС учёных из Китая, Индии, Казахстана, Белоруссии и других стран. Ориентировочно данный этап занимает от 1 года до 1,5 лет. Однако при достаточно мощной поддержке государства сроки могут быть существенно сокращены.

Этап 2. Развёртывание учебного процесса в УЕАС по нескольким специальностям, задействованным в первую очередь. Параллельно идёт формирование научно-исследовательских и производственных структур в рамках университета, а также налаживание устойчивых связей с научными и производственными организациями за его пределами, в том числе и в других странах. Одновременно создаётся аспирантура, и формируются диссертационные советы, организуется издательская деятельность (научная и учебная), с изданием научных журналов, монографий, учебников. Данный этап ориентировочно длится 2 или 3 года.

Этап 3. Интенсивное наращивание деятельности УЕАС, с внедрением в учебный процесс новых специальностей, исходя из принципа синергии духовно-культурно-мировоззренческих, организационно-управленческих, экономических, включая денежно-финансовые, дисциплин в их взаимодействии с естественнонаучным и инженерными дисциплинами, что только и может создать научную и кадровую базу, обеспечивающую эффективное функционирование и развитие народного хозяйства в духе и русле ЭКОГУМАНИЗМА т.е. в соответствии с объективными требованиями законов экологии природы, общества и человека.

В данной связи в УЕАС следует создавать такие факультеты как экономика, организация и управление в машиностроении, на транспорте, в строительстве и т.д. Подход к организации и управлению той или иной отраслью хозяйства с позиции исключительно финансового менеджмента следует признать порочным. Кроме того, экономико-отраслевой подход к народному хозяйству следует уравновешивать системно-стратегическим подходом к его развитию, в связи с чем в УЕАС должны быть созданы факультеты (институты), концентрирующие свою деятельность на стратегическом планировании и государственном регулировании, хозяйственном механизме, нормативно-правовом обеспечении производственно-хозяйственной деятельности. Конечно, нельзя забывать и о внешнеэкономической деятельности и денежно-финансовых специальностях.

Но здесь нужно помнить, что денежно-финансовые потоки должны рассматриваться не как самоцель, а в качестве средства эффективного функционирования народного хозяйства как на национальном, так и международном уровнях, при отказе от неоколониальной модели мировой экономики, которую необходимо заменить моделью экологически ориентированного мирового хозяйства на основе синергии взаимодействия суверенных государств и народов. На данный этап развития УЕАС ориентировочно отводится 5 лет.

Этап 4. При продолжении интенсивного развития в русле предыдущего этапа, основной упор делается на превращении УЕАС в центр распространения передового опыта синергии научно-учебно-производственной деятельности вуза в странах, в которых к этому будет проявлен достаточно серьёзный интерес. Ориентировочно данный этап составляет от 5 до 10 лет.

Этап 5. При успешном прохождении предыдущих этапов, происходит фундаментальная коррекция стратегии деятельности УЕАС во всём её комплексе. Кроме того, необходимая и целесообразная коррекция развития осуществляется и на каждом из предыдущих этапов в отдельности, по мере их прохождения.

Особо значимым при организации УЕАС является наличие кадрового костяка профессорско-преподавательского состава, который сложился в бытность Московского государственного индустриального университета (МГИУ) на факультете экономики, менеджмента и информационных технологий в результате более 10 лет напряжённой работы. При этом в МГИУ успешно, на протяжении многих лет, действовал диссертационный совет.

С 2008 г. данным коллективом издаётся научный журнал «Экономические системы» (гл. редактор И.К. Ларионов), включённый в 2015 г. в перечень журналов ВАК РФ.

Однако в настоящее время в результате скоропалительных реформ высшего образования, выразившихся, в частности, в искусственном и непродуманном объединении вузов, костяк профессорско-преподавательского состава факультета экономики, менеджмента и информационных технологий МГИУ «размывается», многие доктора наук в дееспособном возрасте вообще потеряли работу. В сложившейся ситуации инициативный коллектив учёных продолжает трудиться, неформально концентрируясь вокруг Центра системных исследований, без всякой оплаты научного труда.

Особое значение в деятельности Университета евразийского сотрудничества (УЕАС) придаётся творческому сотрудничеству на взаимовыгодной договорной основе с другими университетами, расположенными как в России, так и в других странах. При этом предполагается задействование такой схемы: а) студенты зачисляются одновременно в УЕАС и в один из уже устоявшихся университетов, заключивших договор о сотрудничестве; б) выпускникам выдаётся два диплома -- УЕАС и университета, с которым заключается договор; в) в дипломе УЕАС фиксируется дополнительная, по отношению к базовой, специальность, позволяющая поднять на качественно более высокий уровень квалификацию специалиста за счёт его обучения алгоритму синергии образовательного процесса применительно к его основной (базовой) составляющей; г) преподаватели и научные исследователи УЕАС оформляются в качестве совместителей (штатных или почасовиков), а также советников, научных консультантов в соответствующих университетах; д) УЕАС совместно с заинтересованным вузом может выполнять НИР по договору с заказчиком, в том числе и в лице государственного органа; е) в свою очередь, УЕАС задействует в своём научно-исследовательском процессе кадры других университетов на началах совместительства; ж) доходы от совместной договорной деятельности распределяются в соответствии с договорённостью сторон; з) в перспективе возможно формирование Ассоциации евразийских университетов, с возможностью вступления в Ассоциацию вузов, базирующихся в Европе, США, Австралии, при условии их солидарности с принципами синергии, на которых строит свою деятельность УЕАС.

Синергетический подход к народному хозяйству, в аспекте, как теории, так и практики, является отличительной особенностью УЕАС. В данной связи, особым направлением его деятельности является обучение этому подходу, осуществляющемуся на базе уже полученного ранее высшего образования, специалистов всех основных профилей, включая естественнонаучные, инженерные, философские, социальные, педагогические и другие специальности, в порядке повышения квалификации с выдачей соответствующего диплома. При этом необходимо стремиться к тому, чтобы такой диплом превратился в визитную карточку руководителя и специалиста, способного участвовать в формировании и развитии принципиально новой экономики, в соответствии с решением задачи преодоления системного кризиса всей человеческой цивилизации в русле её перехода на качественно новую ступень исторического развития.

Системному кризису глобальной и национальной экономики соответствует в корне деформированное, построенное на дезинформации и психологическом зомбировании, преподавание философских и экономических дисциплин, формирующих крайне искажённое мировоззрение обучающихся, применительно к народному хозяйству и образу жизни личности в его рамках. Инициаторы создания УЕАС накопили достаточный интеллектуальный и организационно-управленческий потенциал, чтобы на его основе преподавать учебные дисциплины, необходимые для формирования экономики, развивающиеся в соответствии с объективными требованиями законов экологии человека, общества, природы, при понимании человека не только в качестве биосоциального существа, принадлежащего природе и социуму, но и индивидуально неповторимой духовной сущности, в своей сокровенной глубине, укоренённой в Боге.

Формирование, функционирование и развитие УЕАС предполагает развёртывание глубинного и относительно длительного процесса в высшей школе, который можно определить как синергию революции и эволюции, осуществляемой в форме цепной реакции преобразовательно-конструктивного вида и дающей в итоге феномен «резоволюции». Данный процесс следует развивать на основе его системно структурирующего ядра, каковым призвана стать Академия народного хозяйства. Именно эта организация задействуется, в первую очередь, начиная с её регистрации учредителями. Вокруг и на базе Академии предполагается зарождение, функционирование и развития УЕАС. Деятельность Академии организуется на трёх уровнях:

Уровень 1 -- сотрудничество членов и членов-корреспондентов Академии.

Уровень 2 -- научные подразделения, выполняющие НИР на инициативной и договорной основе.

Уровень 3 -- образовательные структуры, организующие и осуществляющие учебный процесс на базе поствузовского образования.

Учебный процесс АЕАС развёртывается ступенчато, с выдачей диплома соответствующей категории

Ступень 1 -- диплом III категории: научный консультант по общим вопросам организации, управления и планирования народного хозяйства;

Ступень 2 -- диплом II категории: руководитель структурного подразделения организации;

Ступень 3 -- диплом I категории: эксперт по стратегическому управлению и планированию -- руководитель организации.

На 1-й ступени обучения слушатели АЕАС изучают общие основы и принципы народного хозяйства.

На 2-й и 3-й ступенях слушатель индивидуально, с консультированием преподавателей, подбирает изучаемые им дисциплины при том, что определённый набор тех или иных дисциплин соответствует диплому 2-й и 1-й категории.

Основной посыл АЕАС своим возможным слушателям: если Вы получили государственный диплом, но уровень и качество полученных знаний Вас не устраивает, то Вам предлагается принципиально новое обучение, дающее ключ как к пониманию народного хозяйства в качестве реально функционирующей системы, так и к дальнейшему самостоятельному наращиванию знаний, нужных для решения конкретных задач данного места, времени, действия, что достигается через понимание смыслового ядра многоуровневого народно-хозяйственного воспроизводства.

В условиях деградации высшего экономического образования во всём современном мире, включая США и Великобританию, с проекцией этой деградации и на российские вузы, АЕАС считает выпускников российских вузов по инженерным и естественнонаучным специальностям, в сравнении с подготовкой специалистов по экономике, менеджменту, праву, на порядок более подготовленными и перспективными для организации управления и планирования в сфере народного хозяйства России, с учётом его перевода на инновационных путь развития на базе НТП, при интенсивной реиндустриализации экономики, с интеграцией науки-образования-производства, с учётом того, что общественные отношения людей в ходе воспроизводственного процесса должны основываться на фундаменте нравственности и необходимости соблюдения объективных требований законов экологии человека, общества, природы.

Механизм государственно-частного партнерства применительно к УЕАС предполагается формировать и развивать в соответствии с этапами становления Академии.

На начальном этапе УЕАС и АЕАС регистрируются как АНО или в другой форме, учрежденное крупными учеными, которые вкладывают в АЕАС интеллектуальную собственность.

При этом учредители оценивают все виды ресурсов в денежной форме по взаимному соглашению, что должно служить основой для определения долей учредителей в суммарном (интегрированном) капитале УЕАС и АЕАС. Кроме того, участвовать в этом капитале могут различные организации, предоставляющие Университету и Академии ресурсы как в натуральной, так и в денежной форме.

На последующих этапах развития УЕАС и АЕАС государственно-частное партнерство (ГЧП) будет реализовываться в участии российского государства в деятельности университета в двух основных формах.

Форма 1 -- участие государства (в лице органов власти и других госструктур, в том числе госкорпораций) в увеличении уставного капитала Университета, что дает право соответствующего управления данной организацией.

Форма 2 -- заказы разного рода госструктур на выполнение НИОКР, подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров и специалистов.

Участие в деятельности УЕАС и АЕАС госструктур других стран будет оформляться в соответствии с российским законодательством. В дальнейшем, если относительно деятельности УЕАС и АЕАС будут заключены межгосударственные соглашения с участием России, то ГЧП выйдет на международный уровень, с соответствующим нормативно-правовым регулированием.

Важно отметить, что ГЧП применительно к УЕАС и АЕАС имеет целью не только объединение ресурсов государственных и частнопредпринимательских, а также в перспективе и межгосударственных структур в деятельности высшей школы, но и соединение в ходе управления ею в единое гармоничное целое, с образованием синергии, положительных свойств как государственного, так и часто-инициативного управления, при нейтрализации их недостатков. Это особенно важно для реформирования высшего образования с положительным знаком, что предполагает внедрение в учебный процесс новых форм, методов, технологий и т.п., предварительно разрабатываемых и апробируемых на практике подлинными новаторами высшей школы, с последующим распространением на другие вузы, при активной поддержке государства, что не имеет ничего общего с реформами, так называемых «эффективных менеджеров», осуществляемыми сверху силой административного произвола. В частности, усиление интеграционных процессов в высшей школе, развитие кооперированных связей междисциплинарного порядка, следует осуществлять не в виде поспешного слияния нескольких вузов, а на основе сохранения и развития уже сложившихся коллективов, которые на основе взаимозаинтересованности создают совместные структуры (лаборатории, диссертационные советы, постоянно действующие семинары, опытные производства, базы отдыха и спорта, медицинские и культурные учреждения и др.)

В условиях существенного недофинансирования на протяжении последних 25 лет высшей школы, при стратегической значимости высшего образования и науки для будущего России, государству необходимо оказывать всемерную помощь вузам, не только увеличивая их финансирование и материально-техническое обеспечение, но и предоставлять разного рода льготы, связанные с кредитованием, выделением земельных участков, арендой недвижимости и др. Нельзя сбрасывать со счёта и необходимость политической, идеологической и правовой поддержки государством отечественной высшей школы, особенно в условиях резкого обострения геополитического противостояния в современном мире, когда делаются инспирируемые из-за рубежа попытки внедрить в высшую школу РФ такие идеи, формы и методы управления, технологии и т.п., которые будучи привлекательны на первый взгляд, в своей сущности направлены на разрушение образования и науки в нашей стране. Здесь речь идёт уже о суверенитете государства, его политической, экономической, научно-технической, информационной и идеологической безопасности.

евразийский университет учебный заведение

Размещено на Allbest.ru