Информационные и интерактивные технологии в подготовке спортсменов в группах спортивного совершенствования

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378

Информационные и интерактивные технологии в подготовке спортсменов в группах спортивного совершенствования

В.В. Кароян, И.А. Остряков

Аннотация

интерактивный технология спортсмен профессиональный

В статье рассматриваются некоторые современные информационные и интерактивные технологии, используемые в подготовке спортсменов, а также возможность их использования в подготовке спортсменов в группах спортивного совершенствования в вузах ФСИН России.

Ключевые слова: подготовка спортсменов, информационные технологии, интерактивные технологии, группы спортивного совершенствования, уголовно-исполнительная система.

Annotation

In article some modern information and interactive technologies used in training of athletes, and also possibility of their use in training of athletes in groups of sports improvement in higher education institutions of FPS of Russia are considered.

Keywords: training of athletes, information technologies, interactive technologies, groups of sports improvement, penal system.

Подготовка спортсменов в уголовно-исполнительной системе представляет собой особую деятельность по подготовке специалистов, обладающих определёнными профессиональными компетенциями и способных достигать высоких результатов в профессиональной деятельности. Результат образования и деятельности не всегда выражен в однозначных материальных результатах в виде материальных благ. Он может быть проявлен также в возможности достигать определённых идеальных результатов, которые могут быть полезны не только обществу в целом, но и самому субъекту образования. Именно к таким субъектам можно причислить профессиональных спортсменов.

Профессиональный спорт характеризуется особой целенаправленной деятельностью по подготовке спортсменов высокого уровня. В подготовке спортсменов принимают участие множество субъектов, в том числе тренеры - главный тренер и помощники тренера по направлениям, медицинские работники, спортивные психологи, вспомогательные персонал и др. Задача всех субъектов, вовлечённых в подготовку спортсмена, не сводится лишь к достижению спортсменом высоких результатов, они осуществляют также важную функцию развития его личностных качеств.

Подготовка спортсмена в XXI в. не может обходиться без инновационных технологий, в том числе интерактивных и информационных технологии (отметим, что основные методические инновации связаны сегодня именно с применением интерактивных методов обучения). Те и другие не только решают задачи развития у спортсменов необходимых физических качеств, но и способствуют достижению наиболее высоких результатов в различных видах спорта, а также группах спортивного совершенствования. При этом необходимо понимать, что использование инновационных технологий невозможно без применения традиционных методик подготовки спортсменов с жёсткими регламентами. Интерактивные методы не заменяют традиционные тренировочные занятия, но способствуют лучшему усвоению необходимого спортсмену материала и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения.

Интерактив - от английского «interact», где «inter» - «взаимный», «act» - действовать.

Понятие «интерактивный» означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога с кем- или чем-либо. Следовательно, технология интерактивного образования - это прежде всего диалоговое обучение, взаимодействие тренера и спортсмена в образовательно-тренировочном процессе.

Одна из китайских притч повествует: «Скажи мне - и я забуду; покажи мне - и я запомню; дай сделать - и я пойму». Эти слова как нельзя лучше характеризуют суть интерактивного обучения.

Особенности данного взаимодействия:

- пребывание субъектов образования в одном смысловом пространстве;

- совместное погружение в проблемное поле решаемой задачи (включение в единое творческое пространство);

- согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи;

- совместное нахождение в близком эмоциональном состоянии, переживание созвучных чувств, сопутствующих осуществлению решений задач.

Суть интерактивной подготовки в группах спортивного совершенствования состоит в том, что образовательный (тренировочный) процесс организован таким образом, что спортсмены и тренеры оказываются вовлечёнными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, чтом они знают и думают. Совместная деятельность спортсменов и тренеров групп в процессе освоения материала тренировок означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причём происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, позволяющей не только получать новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит её на более высокие формы сотрудничества.

При использовании интерактивных методов спортсмен становится полноправным участником процесса восприятия, его соревновательный и спортивный опыт служит основным источником учебного познания. Кардинально меняется роль тренера: он перестает быть центральной фигурой, а становится регулятором процесса, занимается его общей организацией, заранее готовит необходимые задания, определяет направления тренировок или спортивные ситуации для обсуждения в группах, даёт консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана.

По сравнению с традиционными формами проведения тренировок в интерактивном обучении меняется взаимодействие тренера и спортсмена: активность тренера уступает место активности спортсмена, а задачей тренерского состава становится создание условий для его инициативы.

Интерактивные формы проведения тренировок:

- пробуждают у спортсменов групп спортивного совершенствования интерес к тренировочному процессу и спорту в целом;

- поощряют активное участие каждого в тренировочном процессе;

- обращаются к эмоциям и чувствам каждого спортсмена, что особенно важно при подготовке к соревнованиям;

- способствуют эффективному усвоению необходимого материала;

- оказывают многоплановое воздействие на спортсменов;

- осуществляют обратную связь;

- формируют у спортсменов мнения и отношения;

- формируют профессиональные и жизненные навыки;

- способствуют изменению поведения, направленного на достижение высоких спортивных результатов.

Основные правила организации интерактивного обучения спортсменов в группах спортивного совершенствования:

1. Вовлечённость субъектов в тренировочную деятельность. С этой целью полезно использовать технологии, позволяющие включить всех участников группы в процесс обсуждения.

2. Психологическая готовность к достижению спортивных результатов. Не все пришедшие на тренировочные занятия психологически готовы к непосредственному включению в те или иные формы работы. В этой связи полезны разминки, постоянное поощрение за активное участие в работе, предоставление возможности для самореализации. Психологическая подготовка важна не только на начальных этапах тренировочного процесса, но и более значима при подготовке и участию в соревнованиях. Чем выше уровень соревнований, тем больше должно уделяться внимания психологической подготовке спортсменов.

3. Количество спортсменов. Обучаемых спортсменов не должно быть много: количество участников и качество обучения оказываются в прямой зависимости. Оптимальное количество - 15 человек, тогда обучение будет продуктивным.

4. Спортивные залы и спортивные полигоны. Помещение должно быть подготовлено с таким расчётом, чтобы участникам было легко располагаться для работы в больших и малых группах. При этом нельзя забывать об условиях, предъявляемых к конкретному виду спорту. Комфорт и условия должны быть приближены к условиям соревнований.

5. Регламент тренировочного процесса. Тренировочный процесс должен быть основан на распределении нагрузок во время занятий с сочетанием труда и отдыха и смены видов деятельности.

6. Учёт личных особенностей спортсмена. Отнеситесь с вниманием к делению участников тренировочного процесса на группы. Первоначально его лучше построить на основе добровольности. Затем уместно воспользоваться принципами случайного выбора и постановки более сильного соперника в спортивной деятельности.

Обязательные условия организации интерактивного обучения:

1. доверительные или, по крайней мере, позитивные отношения между тренером и спортсменом;

2. демократический стиль руководства с учётом особенностей видов спорта;

3. сотрудничество в процессе общения тренера и спортсмена между собой;

4. опора на личный соревновательный опыт спортсменов, включение в тренировочный процесс ярких примеров, фактов и спортивных достижений;

5. многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности спортсменов, их мобильность;

6. включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации спортсменов.

Основные интерактивные формы обучения в группах спортивного совершенствования:

1. Творческие задания - такие спортивные задания, которые требуют от спортсменов не простого воспроизводства информации, а творческой инициативы, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько путей решения. Творческое задание составляет основу любого интерактивного метода. Неизвестность ответа и возможность найти своё собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте и опыте своего коллеги, друга, позволяют создать фундамент для сотрудничества, сообучения, общения всех участников образовательного процесса, включая педагога. Выбор творческого задания сам по себе является творческим заданием для тренера.

Если спортсмены не привыкли работать творчески, то следует постепенно вводить сначала простые упражнения, а затем всё более сложные задания.

2. Работа в малых группах - одна из самых популярных стратегий, так как она даёт всем спортсменам группы спортивного совершенствования возможность участвовать в тренировке, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения. Всё это часто бывает невозможно в большом коллективе. Необходимо убедиться, что спортсмены обладают знаниями и умениями, необходимыми для выполнения группового задания. При нехватке знаний спортсмены не станут прилагать усилий для выполнения задания. Инструкции должны быть предельно чёткими и излагаться доступным для спортсмена языком. Время для выполнения задания группой должно быть достаточным и адекватным преследуемым задачам, при необходимости время на выполнения задания можно увеличивать или сокращать. Работа в малых группах особенно эффективна в командных видах спорта.

3. Имитационные игры - это разыгрывание участниками группы ситуации с заранее распределёнными ролями с целью овладения определённой поведенческой или эмоциональной стороной соревновательных ситуаций. Имитационная игра проводится в небольших группах (3-5 участников). Участники получают задание, распределяют роли, обыгрывают ситуацию и представляют (показывают) всей группе. Тренер может сам распределить роли с учётом характеров и профессиональной принадлежности спортсменов. Имитационные игры обычно применяют в командных видах спорта. Также полезно будет игрокам для большей слаженности меняться ролями (защитники с наподдающими): это позволит лучше понять задачу своего товарища по команде.

4. Разработка проекта - этот метод позволяет участникам мысленно выйти за пределы спортивного зала и составить проект своих действий по поставленной задаче. Самое главное, что группа или отдельный участник имеет возможность защитить свой проект, доказать преимущество его перед другими и узнать мнение друзей.

5. Просмотр и обсуждение видеофильмов. Анализ видеофрагментов как собственных выступлений, так и соперников является одной из важных составляющих тренировочного процесса. Видеофильмы соответствующего содержания можно использовать на любом из этапов занятий и тренингов в соответствии с его темой и целью. Перед показом фильма необходимо поставить перед обучаемыми несколько (3-5) ключевых вопросов для последующего анализа. Можно останавливать фильм на заранее отобранных кадрах и проводить дискуссию. В завершении занятия тренеру необходимо совместно со спортсменами подвести итоги и озвучить извлечённые выводы.

6. Обратная связь. Позволяет выяснить реакцию участников на обсуждаемые темы, увидеть достоинства и недостатки организации и проведения обучения, оценить результат. Участникам (в произвольном порядке) предлагается высказаться по поводу прошедшего упражнения, информационного блока, конкретного дня или всего тренинга. Все высказывания должны быть выслушаны без споров, комментариев и вопросов, как со стороны тренера, так и со стороны других участников.

Информационные технологии в профессиональном образовании спортсменов

С появлением компьютерных сетей образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Использование информационных технологий позволяет получить мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам: базам данных, спортивной аналитике, видеоархивам соревнований, осуществлять передачу аудио- и видеоданных в режиме реального времени, что может применяться при дистанционном обучении спортсменов. Особенное значение передача данных в режиме реального времени имеет в тех видах спорта, где передвижение спортсмена не ограничено территорией спортивного зала.

С помощью сетевых средств информационных технологий возможен широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (мастер-классов) в реальном режиме времени.

Существует несколько информационных и телекоммуникационных технологий, значимых с точки зрения систем открытого и дистанционного образования. К ним относятся видеозаписи и телевидение. Видеозаписи позволяют большому числу спортсменов видеть мастер-классы лучших спортсменов и тренеров. Использование многими спортсменами экшн-камер время позволяет увидеть спортивные ситуации глазами спортсмена.

Телевидение играет значимую роль в жизни каждого человека, так как обеспечивает существенную долю всей информации человека об окружающем мире, в том числе о спортивных событиях. С его помощью мы имеем возможность смотреть обучающие телепрограммы на спортивных каналах, трансляции спортивных мероприятий в реальном времени, в которых, что очень ценно, используются съёмки с различных камер, системы повтора наиболее сложных или интересных моментов спортивного события.

Информационной технологией, позволяющей хранить и передавать основной объём изучаемого материала, являются также образовательные электронные издания. Индивидуальная работа с ними даёт глубокое усвоение и понимание материала. При соответствующей доработке существующие курсы можно приспособить для индивидуального пользования, самообучения и самопроверки полученных знаний. В отличие от традиционной книги, образовательные электронные издания позволяют подавать материал в динамичной графической форме.

Использовать информационные технологии необходимо дозированно, так как без интерактивного обучения и классических тренировок спортсмен не всегда сопоставляет ситуацию, созданную на компьютере, с реальной ситуацией, что может привести к изменению психофизиологического состояния спортсмена, особенно в тех видах спорта, где используются электронные тренажёры виртуальной реальности.

Ярким примером применения информационных технологий при подготовке спортсменов в группах спортивного совершенствования может служить стрелковый тренажер «Скатт», применяемый в стрелковых видах спорта (пулевая стрельба, биатлон). Рассмотрим пример зачётной серии из 5 выстрелов, выполненной 10.03.2014 И-ко О. В. Стрельба проведена за 1 минуту 6 секунд, что свидетельствует о быстрой стрельбе и практически отсутствующих периодах отдыха. Спортсмен стрелял на фоне мышечной и эмоциональной усталости, отмечается незначительная ошибка в прицеливании, так как можно проследить, куда от центра мишени отклоняется спортсмен. Анализируя траектории выстрелов, необходимо сделать вывод о правильном удержании оружии на цели и достаточно плавном нажатии на спусковой крючок; рывков при спуске не отмечается.

Таким образом, использование интерактивных и информационных технологий в профессиональном спортивном образовании возможно как в командных, так и в индивидуальных видах спорта. Сочетание различных технологий может существенно повысить спортивные результаты спортсменов групп спортивного совершенствования в ведомственном высшем учебном заведении ФСИН России. Применение инновационных технологий должно быть основано на международном опыте использования различных средств ведущими спортсменами, научно обосновано и быть адекватным целям и задачам, поставленными перед тренером и спортсменом.

Размещено на Allbest.ru