Вестник Кузбасского института № 2 (31) / 2017

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Аннотация

В статье раскрываются особенности организации воспитательной работы с осужденными в исправительном учреждении. Основной целью уголовно-исполнительного закона является исправление осужденных. Исправление осужденных -- это формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения. Воспитательная работа с осужденными является одним из основных средств исправления. Несмотря на то, что воспитательная функция возложена законодателем на всех сотрудников ИУ, ядром воспитательной работы в ИУ является начальник отряда. Он должен привить осужденным принятое в обществе мировоззрение, а также ряд других качеств: патриотизм, гуманность, честность и т. д.

В ИУ воспитательная работа с осужденными организуется дифференцированно с учетом вида ИУ, срока наказания, условий отбывания наказаний. Значимость дифференциации условий отбывания наказаний заключается в организации различного воспитательного воздействия на осужденных. Постановка конкретных педагогических задач, пути их достижения и содержание воспитательной работы меняются в зависимости от условий отбывания наказаний.

В заключение обозначены основные проблемы, возникающие при организации воспитательной работы с осужденными в ИУ, и пути их решения. воспитательный осужденный исправительный работа

Ключевые слова: исправительное учреждение; воспитательная работа; осужденные; исправление, кружковая работа.

Annotation

N. N. Ivashko

FEATURES OF PEDAGOGICAL WORK WITH INMATES IN PENAL INSTITUTIONS

The article describes the features of organization of pedagogical work with inmates in the penal institution. The main purpose of the penal legislation is the correction of inmates. The correction of inmates is the formation of their respect for the person, society, labour, norms, rules and traditions of human living, the encouragement of law-abiding behaviour. Pedagogical work with inmates is one of the basic means of correction. Despite the fact that the pedagogical function is entrusted by the legislator to all members of a penal institution, the center of the pedagogical work in penal institution is the inmates' detachment chief. He should inoculate to inmates patriotism, humanity, honesty, etc.

In penal institution pedagogical work with inmates is organized differently, taking into account the type of penal institution, term of sentence, conditions of serving the sentence. The importance of differentiating penal conditions is to organize various educational impact on inmates. Setting specific pedagogical objectives, ways of their achievement and maintenance of pedagogical work vary depending on conditions for the serving of sentences.

At the end of the article the author indicates the main problems of the organization of pedagogical work with inmates in penal institutions and ways of their solution.

Keywords: penal institution; pedagogical work; inmates; correction; leisure activity.

Основная часть

Основной целью уголовно-исполнительного законодательства является исправление осужденных. Исправление осужденных представляет собой формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения. Реализация работы в данном направлении осуществляется в процессе воспитательного воздействия сотрудников исправительного учреждения (ИУ) на осужденных. Воспитательная работа с осужденными, согласно Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации (УИК РФ), является средством исправления. Законом также установлены формы воспитательной работы (индивидуальные, групповые, массовые), определены ее направления: нравственное, правовое, трудовое, физическое и иное (ст. 110 УИК РФ).

В силу того, что воспитательная работа с осужденными носит прежде всего психолого-педагогический характер, законодатель не преследует цели урегулировать все вопросы ее организации. Такой подход дает возможность администрации ИУ творчески применять наиболее эффективные средства, методы и приемы воспитательного воздействия, если они не противоречат закону и требованиям режима отбывания наказания. Воспитательные мероприятия должны оказывать позитивное воздействие на сознание, поведение, взгляды и привычки осужденных, на формирование у них общественно полезных качеств и навыков.

В пенитенциарной науке существует множество определений воспитательной работы. А. И. Зубков определял воспитательную работу как комплекс мер по распространению и утверждению общественно значимых ценностей, признаваемых и защищаемых государством и обществом, направленных на формирование гражданской позиции осужденных, их готовности строго следовать предписаниям закона и нормам человеческого общежитиях [1]. М. П. Стурова, Н. А. Тюгаева рассматривают воспитательную работу как деятельность субъекта (воспитателя), направленную на организацию системы внешних воздействий на воспитуемых, их жизни и деятельность, т. е. профессиональную деятельность педагога, воспитателя [5]. С. А. Ветошкин определяет воспитательную работу с осужденными как действия администрации пенитенциарного учреждения, образовательных, культурных и иных организаций, граждан, направленные на формирование правопослушного поведения лишенных свободы на основе социально-педагогической системы, обеспечивающей исправление нравственным, правовым, трудовым, физическим и иными путями воспитательного воздействия, повышение образовательного и культурного уровня осужденных [2].

На наш взгляд, наиболее полным определением является то, которое было сформулировано в Методических рекомендациях по эффективной организации воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях территориальных органов ФСИН России: воспитательная работа с осужденными -- это система психолого-педагогических мер, способствующих исправлению осужденных, преодолению их личностных деформаций, их интеллектуальному и физическому развитию, правопослушному поведению и социальной адаптации после освобождения [4].

Персональную ответственность за организацию воспитательной работы в ИУ несет начальник учреждения. Непосредственное ее проведение обеспечивают заместитель начальника ИУ, курирующий воспитательную работу, начальник по воспитательной работе с осужденными, сотрудники отдела по воспитательной работе с осужденными, начальники отрядов, воспитатели, психологи, сотрудники группы социальной защиты осужденных, работники общеобразовательной школы и профессионального училища, методист, заведующий клубом, руководители кружков, члены совета воспитателей отряда [4].

Несмотря на то, что воспитательная функция возложена законодателем на всех сотрудников ИУ, ядром воспитательной работы в ИУ является начальник отряда осужденных. Начальник отряда ИУ -- ближайший для осужденных представитель администрации учреждения, являющийся центральной фигурой среди личного состава ИУ, организующий и проводящий всю воспитательную работу в отряде. Он обеспечивает комплексное использование методов и средств исправления осужденных, направленных на достижение цели, предусмотренной уголовно-исполнительным законодательством.

Функции начальника отряда ИУ включают следующие обязанности: изучать личностные качества осужденных, проводить с ними индивидуальную воспитательную работу, предупреждать и своевременно разрешать возникающие конфликтные ситуации между осужденными, организовывать подготовку и проведение с осужденными просветительских, культурно-массовых, физкультурно-спортивных и иных мероприятий и др. Такой подход позволяет использовать адекватные формы и методы воспитания осужденных, прогнозировать и корректировать их поведение.

Осужденные попадают в ИУ с определенным отрицательным отношением к окружающей среде и важным общечеловеческим и жизненным ценностям, поэтому перед начальниками отрядов стоит задача исправления осужденных [6]. Он должен привить осужденным принятое в обществе мировоззрение, а также ряд других качеств: патриотизм, гуманность, честность и т. д. Чтобы выработать эти качества, воспитатель должен сам верить в конечный успех своей работы, с какими бы трудностями ему не пришлось столкнуться.

Для решения воспитательных задач начальнику отряда необходимо учитывать личностные особенности, факторы и условия, повлиявшие на формирование личности. Полная и достоверная информация о личности и обстоятельствах ее формирования служит основой для выявления причин преступления, разработки программ исправления осужденного и адаптации его к условиям ИУ, основных средств воздействия. Именно поэтому воспитательная работа в ИУ проводится с учетом возрастных, гендерных, индивидуально-психологических особенностей осужденных, образовательного уровня и их криминальной зараженности с применением различных форм и методов психолого-педагогического воздействия на осужденных.

Важнейшую роль в изучении личности осужденного играет первичный этап отбывания наказания. От правильной организации воспитательной работы в этот период, которая основывается прежде всего на профессионализме начальника отряда, во многом зависит возможность исправления осужденного. Согласно ч. 2 ст. 79 УИК РФ все прибывшие в ИУ осужденные помещаются в карантинное отделение на срок до 15 суток. В это время они находятся в специально оборудованном помещении, где осуществляется первоначальная подготовка осужденных к условиям отбывания наказания.

На этапе пребывания осужденного в карантинном отделении воспитательная работа начинается с изучения его личности и интересов. В этот период, кроме обязательного сбора информации, дающей представление о социальной жизни осужденного, ознакомления осужденного с правилами внутреннего распорядка и традициями учреждения, необходимо выявить его наклонности, увлечения, хобби. Данная работа проводится начальником отряда и психологом с использованием имеющихся специальных методик.

По итогам обследования осужденного в карантинном отделении разрабатывается план индивидуальной работы с осужденным с учетом письменных предложений заинтересованных служб. Начальник отдела по воспитательной работе с осужденными осуществляет контроль за составлением и выполнением начальником отряда плана индивидуальной работы с осужденным. Выполнение разработанного плана обсуждается не реже одного раза в полугодие на заседании совета воспитателей отряда. В случае отсутствия положительного результата от проводимой индивидуальной воспитательной работы с осужденным во время обсуждения могут вноситься изменения в план индивидуальной работы с осужденным.

После распределения осужденного в отряд начинается новый этап воспитательной работы, которая организуется дифференцированно с учетом вида исправительного учреждения, срока наказания, условий отбывания наказаний. За время пребывания в ИУ осужденные могут находиться в различных условиях отбывания наказания -- обычных, облегченных, строгих.

Значимость дифференциации условий отбывания наказаний заключается в организации различного воспитательного воздействия на осужденных. Постановка конкретных педагогических задач, пути их достижения и содержание воспитательной работы меняются в зависимости от условий отбывания наказаний. Т. е. при неизменной стратегии деятельности изменяется методика воспитательной работы с осужденными, находящимися на разных условиях отбывания наказания.

Значительная часть осужденных находится в обычных условиях отбывания наказания. Здесь проводится воспитательная работа в соответствии со всеми предъявляемыми к ней требованиями, при этом на обычных условиях осужденные готовятся для перевода в отряды с облегченными условиями отбывания наказания и постоянно контролируются осужденные «группы риска» для перевода в строгие условия.

Социологические исследования показали, что уже при поступлении в исправительное учреждение бомльшая часть осужденных желает отбывать наказание в облегченных условиях. Это свидетельствует о потребности осужденных в более комфортных условиях отбывания наказания. Поэтому стимулирующие технологии, предусматривающие улучшение условий отбывания наказания, весьма эффективны в исправительных учреждениях.

Воспитательная работа с осужденными организуется и проводится в ИУ в свободное время. Практика показывает, что в ИУ, в которых деятельность служб и отделов носит выраженную воспитательную направленность, а администрация решает проблему организации культурного досуга осужденных, наблюдается меньше нарушений режима содержания и порядка отбывания наказания по сравнению с теми ИУ, где эта работа слабо организована.

Одним из эффективных способов организации досуга осужденных в ИУ является кружковая работа. Кружковая работа предусматривает формирование групп осужденных, объединенных общими интересами и увлечениями, координацию их работы администрацией ИУ с учетом значимости общественно-полезной деятельности. Организация кружковой работы с осужденными в ИУ помогает решению таких задач, как организация досуга осужденных, духовное, профессиональное и физическое развитие, формирование здорового образа жизни осужденных [3]. Однако отсутствие специалистов по кружковой работе, а также недостаточное внимание к этому аспекту деятельности со стороны руководства учреждений и отсутствие средств, выделяемых на кружковую работу из бюджета, не позволяют организовать в ИУ на должном уровне.

Практическое решение проблем организации кружковой работы с осужденными предполагает наличие надлежащей материальной базы, финансового обеспечения данного вида деятельности. Однако решение этих проблем не гарантирует активного участия осужденных в кружках. Нужен организатор кружковой работы в ИУ, имеющий соответствующую подготовку и желание работать с осужденными. Но данное обстоятельство -- не единственная проблема, с которой сталкиваются сотрудники при организации воспитательной работы с осужденными в ИУ.

Для определения наиболее актуальных проблем организации воспитательной работы с осужденными в ИУ был проведен опрос начальников отрядов, который показал следующие результаты.

- Воспитательная работа с осужденными в ИУ организуется без учета интересов осужденных. В этой связи необходимо привлекать осужденных к организации воспитательных мероприятий, участию в кружке, спортивной секции, выполнению разовых поручений и т. д. с учетом их склонностей, личностных особенностей и ценностных ориентаций.

- В большинстве ИУ отсутствует методическое сопровождение воспитательной работы с осужденными, что не позволяет должным образом организовывать педагогическое взаимодействие научными сведениями, опытом воспитательной работы с осужденными других ИУ. Для решения этой проблемы целесообразно создание методического совета в ИУ, который будет способствовать повышению педагогического мастерства сотрудников, а также оказанию помощи в работе по исправлению осужденных, выработке рекомендаций по внедрению в практику более эффективных форм и методов воздействия осужденных.

- Уровень взаимодействия между отделами и службами в ИУ является низким. Низкий уровень взаимодействия в коллективе сотрудников ИУ ведет к отсутствию единства режимно-педагогических требований к осужденным, что негативно влияет на процесс их исправления. Для повышения эффективности взаимодействия между отделами и службами в ИУ считаем целесообразным разработать краткосрочные курсы повышения квалификации руководителей ИУ по вопросам организации воспитательной среды в ИУ.

Литература

1. Горкина, С. А., Смолев, С. М. Воспитательная работа в центрах исправления осужденных: проблемы и перспективы эксперимента. Режим доступа: http://www.fsin.su/territory/Vipe/journal_bulletin_of_the_institute/archive/magazine/36/23.pdf.

2. Зауторова, Э. В. Пенитенциарная педагогика: учебное пособие. Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2013. 356 с.

3. Исправление осужденных: монография / под науч. ред. Заслуженного деятеля науки Российской Федерации, д-ра юрид. наук, проф. Ю. М. Антоняна, д-ра юрид. наук, проф. А. В. Быкова; ФКУ НИИ ФСИН России. Тверь: ФКУ НИИИТ ФСИН России, 2014. 331 с.

4. Методические рекомендации по эффективной организации воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях территориальных органов ФСИН России: письмо заместителя директора ФСИН России от 28.02.2017 № 02-11843.

5. Стурова, М. П., Тюгаева, Н. А. Пенитенциарная педагогика: курс лекций. Рязань: Академия ФСИН России, 2010. 424 с.

6. Чириков, А. Г., Ивашко, Н. Н. Эффективность педагогической деятельности начальников отрядов исправительных учреждений // Вестник Кузбасского института. 2016. № 2 (27). С. 184-190.

Размещено на Allbest.ru