Наглядные средства и приемы изучения истории правления Петра Первого в школе

Основные вопросы изучения материала: 1.Причины войны и её начало.

1 .Орг. Момент. 3 минуты.

Здравствуйте дети, прошу садиться. Отметим присутствующих на уроке.

2 .Актуализация знаний. 10 мин.

На прошлом уроке мы с вами разобрали тему «Петр I. Россия на рубеже веков».

Давайте проверим тест, который я дала вам сделать дома.

1. Самостоятельное правление Петра I началось в 1)1682 г.2) 1700 г.

3) 1689 г.4) 1703 г.

2.Необходимость реформ в России в конце XVII--начале XVIII в. была вызвана

1 )началом иностранного вторжения

2 )оформлением сословно-представительной монархии 3)превращением России в крупнейшую колониальную империю

4)экономическим, политическим и культурным отставанием России от стран Европы

3. Ничем не ограниченная власть монарха называется 1)абсолютизмом

2)монархизмом 3)консерватизмом 4)просвещённой монархией

4. Отметьте неправильный ответ.

Причинами неудач Азовских походов Петра I были: а) затяжной характер кампании;

б) отсутствие единого военного командования;

в) слабая артиллерия;

г) отсутствие у России союзников; д) отсутствие у России флота;

е) оказание Турции помощи со стороны стран Западной Европы. 5.Кем были эти люди, каков их вклад в историю России?

Н. К. Нарышкина- Софья Алексеевна- Федор Алексеевич- Иван Алексеевич

В 1. Соотносите дату и событие: Дата:

1.1696 г.

2.1672 г.

3.1682 г.

4.1676 г.

5. 1689 г.

Событие:

А. Смерть Ивана Алексеевича Б. Рождение Петра 1

В. Начало царствования Петра 1 Г. Начало двоецарствия

Д. начало правления Фёдора Алексеевича

3.Объяснение нового материала. 25 минут.

Cегодня наш урок посвящён событиям XVIII века - знаменитой Северной войне, в которой участвовала Россия. (приложение №1)

План урока написан на доске.

Рассказ, сопровождаемый слайдами. (приложение №8. Слайд 1)

1. Давайте перенесемся в XVIII век. Сильным и могущественным государством к началу века считалась Швеция. Она стремилась превратить Балтийское море в «шведское озеро» (приложение №2). Это вызвало враждебность к Швеции прибалтийских государств: Дании, Саксонии, Речи Посполитой. Также Россия тоже хотела вернуть утраченные во время смуты побережье Финского залива.

В 1699 году был заключен Северный союз против Швеции, в который входила Россия, Дания, Саксония. Война началась в 1700 году

Начало боевых действий. Для Северного союза война началась неудачно.

Подтвердите это фактами из текста учебника (2-й абзац §14)

«В Нарвском сражении шведы потеряли 3 тысячи человек, а русские -- 8 тысяч, 145 пушек и все запасы продовольствия и снаряжения. В итоге русская армия в самом начале войны осталась без артиллерии. Для ее восстановления Петр I приказал снимать с церквей и переплавлять в пушки колокола». (приложение №8. Слайд 2)

Карл XII решил, что с Россией покончено и принялся за войска Августа II и надолго «увяз» в Польше.

Как вы думаете, почему Карл XII решил, что с Россией покончено? (найти подтверждения в учебнике)

Однако русские войска и не думали прекращать боевые действия. В 1702 году они штурмом овладели Нотебургом (Орешком) в устье Невы. С учетом ключевой роли этого города в обеспечении выхода на Балтику Петр переименовал его в Шлиссельбург («ключ-город»).

Весной 1703 года на Неве был заложен Санкт-Петербург (приложение № 1) ставший вскоре более чем на двести лет столицей России. Давайте посмотрим на картину (приложение № 3) «Петр I на строительстве Санкт-Петербурга». Художник Георгий Александрович Песис. Что вы видите на ней? Какие инструменты используются для строительства? (в результате аналитической беседы ребята должны сделать вывод о тяжелейшем труде при строительстве города и о полном отсутствии какой-либо техники).

Для преграждения входа шведским кораблям в Неву была заложена морская крепость Кронштадт. Началось строительство русского Балтийского флота.

Вопрос для учащихся. К каким выводам пришёл Пётр I после поражения под Нарвой?

Переходим ко 2-ому пункту плана. 2.Реорганизация армии

В чем состояла военная реформа Петра I? Приведите доводы за и против её проведения. Используйте дополнительные материалы -- «Устав морской» (приложение № 4) Укажите принципиальные отличия регулярной армии от стрелецкого войска. (приложение №5). (приложение №8. Слайд 3)

Царский указ 1705 года завершил строительство новой армии. Теперь она формировалась на основе рекрутской повинности: каждое податное сословие выставляло от своей общины определенное количество рекрутов.

В результате военных реформ, проведенных к тому же в ходе не прекращавшейся войны, Россия превратилась в одну из великих военных и морских держав Европы.

3.Полтавская битва

28 сентября состоялась битва у деревни Лесной (найти на карте), в ходе которой они разбили армейский корпус противника и захватили обоз, двигавшийся на помощь Карлу XII из Риги. Теперь шведы были лишены припасов. Петр I назвал сражение под Лесной «матерью Полтавской баталии.

Карл XII был вынужден отказаться от похода на Москву и двинулся на Украину, где рассчитывал на поддержку гетмана Мазепы, предавшего Петра, а также на помощь крымского хана и турецкого султана. Однако и эти расчеты не оправдались. С Мазепой к Карлу присоединилось лишь несколько сот казаков, в то время как 40-тысячная украинская армия влилась в войско Петра.

«В 1709 года шведы осадили Полтаву, небольшой гарнизон которой героически боролся на протяжении двух месяцев. Против осаждавших выступила русская армия в составе 40 тысяч человек во главе с полководцами Б. П. Шереметевым, А. Д. Меншиковым. (приложение №8. Слайд 4) Общее руководство войсками осуществлял Петр I. Шведская армия в составе 30 тысяч человек оказалась зажатой между осажденной ею Полтавой и главными силами русской армии, изготовившейся для генерального сражения. (приложение №8. Слайд 5)

27 июня 1709 года войскам был зачитан приказ Петра: «Воины! Вот пришел час, который решит судьбу Отечества. Итак, не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за Отечество». Рано утром шведы попытались нанести внезапный удар по войскам Петра, однако кавалерия Меншикова опрокинула шведскую конницу. Пехотная атака противника также была безрезультатной. Затем при поддержке артиллерии русские войска выступили против шведов, а подойдя к ним, перешли в штыковую атаку. Враг не выдержал и обратился в бегство. Карла XII едва удалось спасти от плена; вместе с Мазепой он бежал в турецкие владения».

При Полтаве шведы потеряли более 9 тысяч убитыми и около 3 тысяч пленными, включая всех генералов. Потери русской армии были в семь раз меньше. Через три дня отступавших шведов настигли войска А. Д. Меншикова, которые вынудили их сдаться. В плен попало 17 тысяч солдат и офицеров, 28 орудий, 128 знамен противника. Непобедимая армия» Карла XII перестала существовать. Полтавская «виктория» означала перелом в войне. Боевые действия оказались перенесенными на территорию других стран. Значительно окреп международный престиж России.

4 .Прутский поход

Учитель просит обучающегося выступить, с заранее подготовленным докладом об этом походе.

Каковы последствия Прутского похода?

В чем заключались истинные причины согласия Турции на мир с Россией?

Солдатская жена Петра I - Екатерина-пожертвовала свои бриллиантовые украшения для подарков турецко-мувизирю, что позволило договориться о выходе русской армии из окружения с оружием и знамёнами. Пётр считал, что счастливо избавился от плена и позора и учредил женский орден Святой великомученицы Екатерины с девизом «За любовь и Отечество». (приложение № 6)

5 .Победы русского флота

«27 июля 1714 года русский флот разгромил шведскую эскадру у мыса Гангут. Швеция лишилась всех судов, участвовавших в сражении. Королевский двор в спешном порядке покинул Стокгольм, опасаясь скорого прихода русских в столицу. Европа была как громом поражена первой крупной морской победой молодого русского флота.

27 июля 1720 года у острова Гренгам (самого южного из Аландских островов) русская эскадра одержала еще одну крупную победу над шведским флотом. Даже попытки английского флота поддержать шведов на Балтике не дали результатов».

6.Ништадтский мир

«В 1721 году в Ништадте (показ на карте) был заключен мирный договор между Россией и Швецией, по которому Россия возвращала Швеции Финляндию (кроме Выборга), но получала балтийское побережье от Выборга до Риги с огромными территориями Лифляндии, Эстляндии и Ингерманландии».

Мирный договор закрепил решение той исторической задачи, которая стояла перед Россией со времен Ивана III, -- обеспечение выхода к Балтийскому морю. (приложение №8. Слайд 6)

Петра I за его свершения просили принять титул «Отца Отечества, Петра Великого, Императора Всероссийского».

Закрепление нового материала.3 минуты. Решаем кроссворд (приложение №7).

Домашнее задание. 1 минута.

Выполнить пятое задание из рабочей тетради С 40. (приложение №9) Комментарии эксперта:

Ленту времени используют для того, чтобы представить ход времени. Благодаря чёткому представлению в виде временных отрезков и визуальному оформлению ленты учащиеся смогут лучше представить событие и быстрее запомнить его.

Использование на уроке презентации программы Power Point позволило сделать презентацию (приложение №8). Предоставление знаний в форме презентации облегчает изучение темы, учащиеся чувствуют себя более раскрепощённо. Презентации во время урока представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным.

Работа с документом приближает учеников к изучаемому событию, создает особый эмоциональный фон восприятия, что позволяет учащимся выработать свое собственное отношение к рассматриваемой проблеме. Учебный процесс приобретает исследовательский характер, изменяется и функциональная деятельность учителя: он выступает преимущественно как организатор и координатор самостоятельной работы учащихся.

Для изучения вопроса о личности военноначальников графа Шереметьева и Меншикова были подготовлены портреты в презентации. Портрет указывает на образ исторического деятеля, дает возможность осознать школьнику личность этого деятеля.

Использование таких наглядных пособий как картины, иллюстрации из учебника при изложении материала способствуют не только эффективному усвоению соответствующей информации по истории, но и активизируют познавательную деятельность обучающихся; создают яркие исторические образы о наиболее значимых событиях, явлениях, людях прошлых эпох.

Благодаря применению исторической карты обучающиеся учатся локализовать объекты во времени и пространстве, правильно читать и описывать словами отраженную на карте действительность, передавать содержание карты графическими средствами, сопоставлять обозначенные па карте явления. Особенности использования анимированной карты возможность проследить динамику исторических событий.

Внеурочная работа с использованием наглядности (экскурсия в исторический парк «Россия-моя история» и в музей-заповедник Коломенское)

Название экскурсии - «Пётр I и его время».

Место проведения экскурсии - Проспект Мира, 119, стр.57

Исторический парк «Россия-моя история» представляет собой самый масштабный экспозиционный комплекс подобного типа в России. В парке представлены все самые новейшие формы информационных носителей: сенсорные экраны и столы, проекторы и планшеты, также имеются залы с кинотеатром. Визуальные решения мультимедийных экспозиций, во многом новаторские, созданы с использованием приемов: Анимации, 3D моделирование, видео-инфографики.

Цель проведения внеурочного мероприятия представляет собой три составляющие: образовательную, воспитательную и развивающую.

Образовательная цель предполагает: сформировать у обучающихся понимание важности роли личности Петра I в истории; закрепить изученный на уроках материал и дополнить его новыми знаниями;

Воспитательная - сформировать у обучающихся музейной культуры, продолжить процесс формирования эстетического вкуса и уважительного отношения к истории родной страны и её наследию.

Развивающая - умение использовать культурно-образовательное пространством выставки для поиска нужной информации, продолжить развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Задачи:

• провести вводную беседу и познакомить обучающихся маршрутным листом;

• охарактеризовать личность Петра и его политику;

• проконсультировать обучающихся по выполнению практических заданий.

Подготовка экскурсии:

• Предварительное посещение учителем места проведения экскурсии; выбор наиболее интересных объектов, с которыми предполагается познакомиться на экскурсии; изучение и определение маршрута; выбор мест остановок для наблюдений; продумывание характера самостоятельных наблюдений, сбора материала;

• Составление плана, конспекта проведения экскурсии, в котором должны быть отражены образовательно-развивающие и воспитательные цели, методы обучения, объекты наблюдения, ход экскурсии;

• Подбор оборудования и инвентаря: блокнот для записей, ручки разноцветные, маршрутный лист;

• Подготовка к экскурсии самих детей:

– знакомство их с целью, задачами экскурсии,

– постановка вопроса, который они будут решать во время экскурсии;

– информирование учащихся о правилах поведения во время экскурсии.

Маршрут экскурсии будет проходить по всему пространству выставки с остановками. Всего в экскурсии три станции с заданиями, в ходе которых они должны будут самостоятельно добыть информацию на поставленные вопросы. На каждой станции даны устные вопросы и по одному письменному, которые и будут оцениваться учителем. Основная задача экскурсии показать роль личности Петра I в истории. Эта задача будет осуществляться с помощью демонстрации экспонатов музея, а также с помощью прослушивания аудиогида.

Маршрутный лист.

Станция 1. Личность Петра I.

Ш Найдите генеалогическое древо Романовых. Прослушайте аудиогида, нажав цифру 5, и устно ответьте на вопросы.

Станция 2. Внешняя политика Петра I.

Ш Найдите данный стенд. Используя мультимедийную панель №4, найдите ответы на вопросы.

1. В чем причины неудачи первого Азовского похода?

2. Какие цели преследовал Петр I в Великом посольстве? Были ли они все достигнуты?

3. Назовите главные причины Северной войны?

4. Просмотрите модель сражений и на контурной карте отразите следующие данные:

а) стрелками синего цвета отметьте поход Карла XII в 1707--1709 гг.;

б) стрелками красного цвета обозначьте движение главных сил русских войск в 1708-1709 гг. к Полтаве;

в) заштрихуйте земли, присоединенные к России по Ништадтскому договору 1721 г.;

г) отметьте место заключения мирного договора 1721 г.

Комментарии эксперта: работа с контурной картой развивает пространственные представления обучающихся и навыки работы с исторической картой.

Станция 3. Внутренняя политика Петра I.

Ш Пройдите в кинозал, чтобы познакомиться с внутренней политикой императора.

Вопросы:

1. Почему России был необходим военно-морской флот?

2. Основные отличия стрелецкого войска от регулярной армии Петра I?

3. Чем была вызвана необходимость реформирования российской политической системы?

1. Заполните сравнительную таблицу.

Комментарии эксперта: сравнительные таблицы способствуют умению находить и анализировать отличительные признаки объектов.

Ш Ознакомьтесь с информацией мультимедийного стенда №5 и выполните задание.

Найдите информацию и сделайте фотографии Кунсткамеры, ассамблей, Академии наук и дворца Меншикова.

Подумай почему иллюстрации (лубок) не могли появиться раньше Петровской эпохи.

Анкета самоанализа

ФИО

1 .Что нового я узнал(а) на выставке?

2 .Какая станция понравилась больше всего? Почему?

3. Какое задание вызвало трудность?

Ключи к письменным заданиям: 1.

Петр I родился 1672 году. Первым учителем Петра был Никита Зотов. После смерти Фёдора регентшей при малолетних братьях Иване и Петре была Софья. В стране установилось двоецарствие. Долгое время Петр жил в селе Преображенском. После стрелецкого бунта, организованного Софьей, Петр заточил ее в монастырь. Петр становится единоличным правителем в 1682 году.

2.

а) стрелками синего цвета отметьте поход Карла XII в 1707--1709 гг.;

б) стрелками красного цвета обозначьте движение главных сил русских войск в 1708-1709 гг. к Полтаве;

в) заштрихуйте земли, присоединенные к России по Ништадтскому договору 1721 г.;

г) отметьте место заключения мирного договора 1721 г.

Внеурочная работа с использованием наглядности (экскурсия в музей- заповедник Коломенское)

Название экскурсии - «Пётр I».

Место проведения экскурсии - парк Коломенское, проспект Андропова, 39 строение 14.

Цель проведения внеурочного мероприятия в форме экскурсии с элементами квеста представляет собой три составляющие: образовательную, воспитательную и развивающую.

Образовательная цель предполагает: сформировать у обучающихся понимание важности роли личности Петра I в истории; познакомиться с личностями, окружавшими императора; закрепить изученный на уроках материал и дополнить его новыми знаниями; раскрыть значение реформ Петра I в мировой и Российской истории.

Воспитательная - сформировать у обучающихся музейной культуры, продолжить процесс формирования эстетического вкуса и уважительного отношения к истории родной страны и её наследию.

Развивающая - развить умения групповой работы в музее (умения работать в команде); умение использовать культурно-образовательное пространством музея для поиска нужной информации; развивать наглядно-образное мышление учащихся, устную речь в процессе просмотра экспонатов музея.

Задачи:

• провести вводную беседу и познакомить обучающихся с тематикой музея;

• охарактеризовать личность Петра;

• познакомить обучающихся с территорией парка;

• проконсультировать обучающихся по выполнению практических заданий.

Подготовка экскурсии:

• Предварительное посещение учителем места проведения экскурсии; выбор наиболее интересных объектов, с которыми предполагается познакомиться на экскурсии; изучение и определение маршрута; выбор мест остановок для наблюдений; продумывание характера самостоятельных наблюдений, сбора материала;

• Составление плана, конспекта проведения экскурсии, в котором должны быть отражены образовательно-развивающие и воспитательные цели, методы обучения, объекты наблюдения, ход экскурсии;

• Подбор оборудования и инвентаря: блокнот (тетрадь) для записей, кроссворд, ручка и др.;

• Продумывание организации познавательной деятельности учащихся;

• Подготовка к экскурсии самих детей:

– знакомство их с целью, задачами экскурсии,

– постановка вопроса, который они будут решать во время экскурсии;

– информирование учащихся о правилах поведения во время экскурсии.

• Распределение учащихся по группам. Маршрут экскурсии и основное содержание.

Маршрут экскурсии будет проходить по всему пространству постоянной экспозиции музея с остановками. Всего в экскурсии девять остановок с заданиями, в ходе которых они должны будут разгадать слово, которое зашифровано у них в кроссворде. Основная задача экскурсии с элементами квеста показать роль личности Петра I в истории. Эта задача будет осуществляться с помощью демонстрации экспонатов музея, а также в ходе групповых заданиях.

Важным в образовании является активизация деятельности школьников, проблемное обучение, которое позволяет сформировать компетентную личность, способную решать самостоятельно поставленные задачи. В экскурсии это будет реализовываться посредством практических заданий в ходе экскурсии и после её завершения.

Начало экскурсии с элементами квеста будет проходить у ворот. Где ребята должны будут освежить знания по Петру I.

1 .Правление Петра I относится ко времени: а) 1682-1725

б) 1682-1700

в) 1700-1725

2 .Северная война -- это война России с: а) Англией

б) Швецией в) Германией

3 .Вместо приказов при Петре I были введены

4. В 1703 г. царь Петр основал город: а) Азов

б) Архангельск

в) Санкт -Петербург

5.Сражение, названное Петром I «матерью Полтавской баталии», произошло: а) под Нарвой

б) у острова Гренгам в) под Дерптом

г) у деревни Лесной

Далее обучающиеся разбиваются на четыре группы по 6 человек. Выбирают у себя в группе капитана и дают название своей команде.

Учитель раздает кроссворд, после заполнения которого должно получится слово император.

Рассказ учителя:

Мы находимся на территории Московского объединенного музея заповедника и на территории древней государевой резиденции Коломенское. Именно здесь находится единственный в Москве мемориальный музей Петра Первого. Известен как домик Пера Первого. Именно в этом доме летом 1702 года несколько месяцев прожил Петр. Домик был построен русскими и голландскими плотниками.

1 задание- Надо найти памятник, о ком мы сегодня будем говорить. Когда дети найдут памятник Петру I (запишут в кроссворд слово Петр), учитель начнет рассказ: Романов Петр Алексеевич (Петр I Великий) родился 30 мая (9 июня) 1672 года в Москве. Российским царем он был с 1682 г., но начал полноценно править с 1689 г. Младший сын царя Алексея Михайловича от второго брака с Натальей Кирилловной Нарышкиной.

Свое образование Петр начал в пять лет, курс обучения проводил дьяк Никита Зотов. Царевич принимал активное участие в обучении. В свободное время любил слушать рассказы и рассматривать книжки с картинками. Однако достойного обучения он так и не получил, уже в зрелые годы Петр Алексеевич писал с грамматическими ошибками.

В 1676 году от сердечного приступа умирает царь Алексей Михайлович - отец Петра, и мальчика передают на воспитание его старшему брату Федору Алексеевичу. Через шесть лет, в 1682 г., умирает Федор. Преемником должен стать Иван Алексеевич, но он с рождения отличался слабым здоровьем и тогда сторонники Нарышкиных провозглашают царем десятилетнего Петра. Но не желавшие мириться с положением Милославские, родственники от первого брака Алексея Михайловича с Марией Ильиничной, они провоцируют стрелецкий бунт, в ходе которого маленькому Петру приходится наблюдать, то, как жестоко убивают близких ему людей.

Было решено пойти на уступки и посадить на трон и Ивана, и Петра, при регентстве царевны Софьи Алексеевны.

Софья Алексеевна была дочерью Алексея Михайловича от первого брака и Петру приходилась единокровной сестрой лишь по отцу. Ивану же она приходилась родной сестрой. Царевна сыграла не последнюю роль в жизни Петра Алексеевича. Будучи умной, но жадной до власти она строила заговоры против брата.

В Кремле Петр с матерью появлялись редко, лишь для официальных церемоний, а все остальное время жили в селах Преображенском и Измайлове. Там Петр был предоставлен сам себе, большую часть времени проводил со сверстниками, разыгрывая в «потешных» полках сражения и маневры. В будущем эти полки станут основой русской регулярной армии.

В 1688 году в Измайлове прогуливаясь по Льняному двору, Петр обнаружил старый английский бот, который по его приказу отремонтировали, вооружили и опробовали на реке Яузе.

Вскоре он попал в Немецкую слободу, где впервые познакомился с немецким бытом, испытал первые сердечные увлечения и завел друзей среди европейских купцов. Постепенно вокруг Петра сложилась компания приятелей, с которой он проводил все свободное время. В августе 1689г., когда до него дошел слух о подготовке Софьей нового стрелецкого бунта, он бежал в Троице-Сергиев монастырь, куда к нему прибыли из Москвы верные полки и часть двора. Софья, почувствовав, что сила на стороне брата, предприняла попытку примирения, но было поздно: она была отстранена от власти и заточена в Новодевичий монастырь.

Во второй половине XVII в. Россия переживала глубокий кризис, связанный с социально-экономическим отставанием от передовых стран Европы. Петр с его энергией, пытливостью, интересом ко всему новому оказался человеком, способным решить проблемы, стоящие перед страной. Но поначалу он передоверил правление страной своей матери и дяде Л.К. Нарышкину. Царь по-прежнему мало бывал в Москве, хотя в 1689 г. по настоянию матери женился на Е.Ф. Лопухиной.

Петра привлекали морские забавы, и он надолго уезжал в Переславль- Залесский и в Архангельск, где лично участвовал в постройке и испытании кораблей. Как мы понимаем Петр был очень разносторонней личностью. Пытался попробовать себя в любом деле.

2 задание- на столе стоят три напитка: чай, кофе, вода. Вопрос к командам: во времена Петра I если отказывались пить этот напиток, то это считалось оскорблением императора. Что это за напиток? (ответ в кроссворд)

Далее экскурсия с элементами квеста продолжается уже в домике Петра I. (Приложение №10)

Ребята обратите своё внимание на проём двери (Приложение №11): он сделан закруглённым, похожим на арку. Закругленные дверные проемы очень характерны для голландских мастеров, следовательно, это еще раз подтверждает их участие в строительстве дома.

Сейчас мы с вами находимся в холодных сенях. Холодные они, потому что здесь не было печки. Из сеней мы можем пройти в рабочую комнату Петра первого, царскую спальню и столовую палату. В сенях показаны самые разные вещи, связанные с началом русского военного флота - это и книги по корабельному делу, и части инструментов для строительства кораблей, и военные снаряжения, которые использовались для военных баталиях. Обратите внимание на ядра с шипами (Приложение №12), которые могли нанести противнику максимальный урон. В центре витрины мы видим модель галеры, это единственная в истории русского флота трёхмачтовая галера, названная «Северной Двиной». Построена в 1714 году по проекту венецианского мастера. В морских сражениях Северной войны, к которой причастен этот дом, воевали, в основном, русские галеры.

Шведы галерами пренебрегали, поскольку они полагались на просторы Балтики, до тех пор, пока не столкнулись с необходимостью воевать в Финском и Ботническом заливах, мелководных, заполненных шхерами, со множеством узких проливов между островами, где парусный корабль просто не развернётся и не пройдёт. У галеры же маленькая осадка и хорошая манёвренность при полной независимости от ветра. Когда шведы увязли в мелководных заливах в войне с русскими, они стали создавать свой собственный галерный флот. Россия и Швеция

— две последние державы в мире, где существовал мощный галерный флот, исчезнувший только в начале XIX века.

3 задание -Город, основанный Петром I в 1703 году. (Петербург)

4 задание -Ребята, найдите в этой комнате название мыса, где одержал победу российский флот в 1720 г. (Гангут)

В сенях стоит обратить внимание на знаменитый гвоздь, отмечающий рост Петра I.

И теперь давайте пройдем в почивальню Петра первого. Обратите внимание на низкие двери хотя, как мы увидели, что рост был у Петра первого высокий. Ребята, у вас есть предположения, почему же двери были такие низкие?

Предполагаемый ответ детей: чтобы тепло не уходило.

Верно, это традиция русская невысокие двери должны беречь тепло. Представляете Петру Алексеевичу приходилось почти пополам сгибаться, проходя в эти двери.

Все вещи в почивальне -- это современники Петра первого (чем мог бы пользовать Пётр). Здесь вы видите кровать -- походная, раздвижная XIX века, она на самом деле раздвигается достаточно широко, чтобы на ней мог поместиться двухметровый Пётр. Но поскольку кровать здесь стоит в традиционном собранном виде, то сложилась легенда, что огромный государь здесь спал сидя, не вытягиваясь во весь рост. Также в царской почивальне находятся дубовый стол, книга, письменные принадлежности. В доме обязательно был красный угол. И следующее к вам задание.

5 задание- Что находилось в красном углу? (икона) (Приложение №13) Ребят, а теперь давайте пройдем в мастерскую Петра первого - в его кабинет.

Это помещение, где Пётр, известный своей необычайной трудоспособностью, занимался разного рода инженерными работами. Известно также, что он периодически наблюдал в телескоп (подзорную трубу) за строительством Новодвинской крепости. Телескоп английской работы представлен в экспозиции. Топили покои печами, в кабинете стоит печка-голландка, украшенная изразцами. Изразцы настолько динамично входили в моду и выходили из неё, что облик позволяет очень точно датировать, когда их сделали. Эти изразцы изготовили примерно в 20-е годы XVIII века, то есть в конце жизни Петра. На экспозиции представлена модель парусника. Такие модели с соблюдением пропорций выполняли перед строительством корабля для испытания мореходных качеств.

6 задание - Интересная особенность этого дома, нехарактерная для русских изб - это многочисленные большие…. (окна)

7 задание- правительственные учреждения которые были ликвидированы Петром Первым (приказы)

К столовой палате примыкает еще одна комната называется она денщинская- она нужна была для помощников ее, которые указания выполняли Петра первого.

Пройдем в столовую палату. Она самая яркая и нарядная комната. Вдоль стен столовой палаты располагаются лавки и скамьи. Универсальная русская мебель, они предназначались и для сидения, и для послеобеденного отдыха; под лавками устраивались сундуки для хранения всевозможной утвари. Скамьи со спинкой, которая перекидывалась, «переметывалась» на обе стороны, называли

«переметными». Характерный элемент быта новой эпохи, в домике представлена мебель европейского образца, стулья, украшенные резьбой. Для кваса и пива, подававшихся на трапезе, использовались оловянные кружки, украшенные большими эмалевыми медальонами и имевшие почти прямоугольное тулово, ручку и крышку. Для более крепких напитков предназначались стопы. Хранилась посуда в нарядном, украшенном слюдой, оловом и затейливой росписью шкафу-поставце. В XVII веке западноевропейские мастера, изготавливавшие парадную посуду, использовали, кроме драгоценных металлов, и экзотические материалы, скорлупу кокосовых орехов и страусиных яиц. Из них делали кубки, которые полировали или покрывали разными изображениями, затем оправляли в серебро с чеканным, резным или эмалевым орнаментом и надписью по венцу. Столовая, как и другие комнаты, обогревалась изразцовыми печами.

8 задание - Пётр Алексеевич очень любил и уважал этот праздник и отмечал его с большой широтой в присутствии всякого народа, просто тех, кто оказался поблизости, от английских и голландских солдат до простого народа, кто находился поблизости, того хватали, и тащили в гости, в этом смысле праздники были весьма широкими в весёлыми. Какой праздник зашифрован в ребусе? Это слово записать в кроссворд. (именины) (Приложение №14)

Чтобы перейти к последнему заданию давайте посмотрим на картинки.

Докажите, что они не могли появиться раньше Петровской эпохи.

Предполагаемые ответы:

1. «Цирюльник стрижет раскольника (русский лубок). На картинке нашел отражение петровский указ 1698 года о бритье бород.

2. Укорочение кафтанов на заставе (гравюра). В 1700 году Петр издает указ о ношении европейского платья. Нарушителей этого указа предписывалось поставить на колени и обрезать одежду наравне с землей.

3. Мыши кота погребают» (русский лубок, фрагмент). Рядом с одной из мышей четко видна подпись: «Мышка пономаришка тянет табачишка». Мода на курение табака была введена в России Петром I»1.

9 задание - Перед ребятами лежит схема государственного устройства при Петре I. В схеме пропущен один государственный орган. Угадайте какой? (сенат) (Приложение №15)

Итог: побеждает та команда, у которой смогло получится слово «император».

Рефлексия- Индивидуальное задание каждому ученику: выбрать любой предмет, который приглянулся ученику, сфотографировать его и на уроке рассказать о нем.

Потенциал такой формы внеурочной работы как экскурсия с элементами квеста очень многогранен: может служить для реализации многих образовательных целей. Поэтому экскурсия с элементами квеста может использоваться в духовно- нравственном, социальном, общекультурном направлениях организации внеурочной деятельности школьников. Помимо изучения, закрепления предметных знаний школьник приобщается к культурному наследию, социализируется, получает навык поиска информации через экспонаты музея. В рамках системно-деятельностного подхода ученикам предлагается в ходе экскурсии и после неё выполнить ряд практических заданий, что мотивирует школьников на активную деятельность в музее, и делает экскурсионное мероприятие более эффективным, познавательным и увлекательным.

Во второй главе был разработан урок для 8 класса по теме «Северная война» и два внеурочных мероприятия: экскурсии в мультимедийный исторический парк

«Россия-моя история», в домик Петра I в Коломенском.

Широкий выбор наглядных средств обучения позволяет учителю сделать урок интересным и познавательным для обучающихся. Комбинирование и чередование различных методических приемов может обеспечить разнообразие видов познавательной деятельности обучающихся, сделать эту деятельность увлекательной.

На уроке по Северной войне применялись такие средства наглядности как:

Презентация, сделанная в Power Point, в которую были включены портреты военноначальников и важные даты по войне;

Анимированная карта, на которой отражались походы и сражения армии Карла XII и Петра Первого;

Иллюстрации из учебника - для сравнения стрелецкого войска с регулярной армией Петра;

Лента времени для того, чтобы представить ход и последовательность событий в эпоху Петра;

Использование средств наглядности помогли решить такие задачи, как повышение интереса к данному уроку; введение новизны в учебный процесс; увеличение возможности непроизвольного запоминания материала; выделение главного в материале и его систематизация.

Важными в образовании являются активизация деятельности школьников и проблемное обучение, которые позволяют сформировать компетентную личность, способную решать самостоятельно поставленные задачи, в связи с этим, во внеурочной работе - экскурсии в мультимедийный исторический парк «Россия- моя история» акцент делался на самостоятельную работу обучающихся с мультимедийным пространством. Следуя по маршрутному листу, ученики должны пройти три станции и выполнить задания разного уровня сложности от воспроизводящего до творческо-поискового. В результате экскурсии в исторический парк, учащиеся повторят пройденный на уроках материал, дополнят его новыми знаниями и продолжат развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Домик Петра I в Коломенском - это уникальный памятник истории и архитектуры и в то же время музей, где собраны интересные экспонаты, рассказывающие о жизни Петра I. Благодаря данной экскурсии с элементами квеста обучающиеся проникнутся эпохой восемнадцатого века.

Итак, экскурсии - очень важная и, главное, интересная сторона школьной жизни детей. Они воспитывают, помогают освоиться и адаптироваться ребенку в современном мире. Кроме того, помогают выработать уважительное отношение к памятникам истории и архитектуры, прививают любовь к прекрасному.

Заключение