Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Формирование логического мышления младших школьников в изучении математики

Формирование логического мышления младших школьников в изучении математики

Педагогические приемы по развитию логического мышления в начальной школе. Дидактический материал по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики. Стадии формирования мыслительной деятельности, операции мышления человека.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 06.09.2018
Размер файла 2,5 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

9. Голощапова, С.В. Логические игры и задачи на уроках математике / С.В. Голощапова. -- Я.: «Академия развития», 1997. -- 240 с.

10. Гончарова, О. С. «Развитие логического мышления на уроках математики в начальных классах» / О.С. Гончарова // Молодой ученый. -- 2012. -- №10. -- С. 329-331.

11. Демидов, Т.Е. Теория и практика решения текстовых задач: Учеб. пособие для вузов / Т.Е. Демидов, А.П. Тонких. -- М.: «Academia». 2002. -- 288 с.

12. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистерверг. -- М.: «Учпедгиз». 2006 г. - 203 с.

13. Зак, А.З. Развитие умственных способностей младших школьников / А.З. Зак. -- М.: «Просвещение», 2009 г. - 328 с.

14. Издательство «Просвещение» [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан.- Режим доступа: http://school-russia.prosv.ru - Загл. с экрана.

15. Издательство Вента-Граф [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан. - Режим доступа: https://drofa-ventana.ru/nachalnaya-shkola-21-veka - Загл. с экрана.

16. Истомина, Н.Б. « Методика обучения математике в начальных классах» / Н.Б. Истомина. -- М.: Академия, 2001. -- 288с.

17. Конкурсы для школьников. Кенгуру [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан. - Режим доступа:http://russian-kenguru.ru/konkursy/kenguru - Загл. с экрана.

18. Краткий педагогический словарь / гл. ред. Г.А. Андреевой; ред. колл. : Г.С.Вяликовой [и др.]. - М.: Дрофа, 2007. - 192 с.

19. Кулагина, И.Ю. «Младшие школьники: особенности развития» / И.Ю. Кулагина. -- М.: Эксмо, 2009. -- 176 с.

20. Международный дистанционный конкурс по математике для учеников 1 -- 11 классов [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан. - Режим доступа: https://www.olimpis.ru/ru/konkurs-po-matematike/novosti-konkursа - Загл. с экрана.

21. Миллер, Дж. Планы и структура поведения / Дж. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам. - М.: Прогресс, 1965 г. - С. 239.

22. Моро, М.И. Математика 1 класс / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. -- М.: Просвещение, 2012. -- 94 с.

23. Моро, М.И. Математика 2 класс / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. -- М.: Просвещение, 2012. -- 94 с.

24. Моро, М.И. Математика 3 класс / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. -- М.: Просвещение, 2012. -- 94 с.

25. Немов, Р. С. Психология / Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 684 с.

26. Психолого-педагогический словарь / гл. ред. Е.А. Андрюкова; ред колл.: Т.Н. Денисьева. - Ростов-на-Дону: «Феникс». 1998. -- 544 с.

27. Рубенштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубенштейн. -- СПб.: Изд-во "Питер", 2000. -- 596 с.

28. Рудницкая, В.Н. Математика 2 класс / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. -- М.: «Вентана-Граф», 2014. -- 115 с.

29. Рудницкая, В.Н. Математика 4 класс / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. -- М.: «Вентана-Граф», 2015. -- 115 с.

30. Сайт министерства науки и образования РФ [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан. -- Режим доступа:https://минобрнауки.рф. -- Загл. с экрана.

31. Словарь--справочник по психодиагностике. / гл. ред. В.И. Усманов; ред. колл.: С.М. Морозов. -- Изд. СПб.: Питер, 1999. -- 528 с.

32. Сухин, И.Г. 800 новых логических и математических головоломок / И.Г. Сухин. - СПб.: Альфа, 1998. - 164 с.

33. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1980. - 384 с.

34. Толковый словарь русского языка / гл. ред. С.И. Ожегов; ред. колл. Н.Ю. Шведова. -- Издательство: ИТИ Технологии, 2008. -- 944 с.

35. Тонких, А.П. В. Логические игры и задачи на уроках математики / А.П. Тонких, Т.П. Кравцова, Е.А. Лысенко , Д.А. Стогова, С.В. Голощапова. -- Ярославль: Академия развития, 1997. -- 240 с.

36. Царёва, О.П. «Развитие креативного мышления учащихся на уроках математики» / О.П. Царёва // Научно-методический электронный журнал Концепт. -- 2013. -- Т. 10. -- С. 41-47.

37. Центр дистанционного образования Эйдос [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.eidos.ru. - Загл. с экрана.

38. Центр дополнительного образования Снейл [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан. - Режим доступа: https://nic-snail.ru. - Загл. с экрана.

39. Якиманская, И.С. «Развивающее обучение» / И.С. Якиманская. -- М.: Педагогика, 1979. -- 144 с.

40. Эльконин, Д.Б. «Психология Обучения младшего школьника» / Д.Б. Эльконин. -- Изд. СПб.: Питер, 2001. -- 512 с.

41. Энциклопедия всемирной истории [Электронный ресурс]. -- Электрон. дан. -- Режим доступа: http://w.histrf.ru. -- Загл. с экрана.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение А. Технологическая карта по математике 2 класс по теме: «Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение задач» УМК «Начальная школа XXI века»

Технологическая карта урока

Математика

2 класс

Тема урока: Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение задач

Тип урока: ОНЗ (открытия нового знания)

Форма проведения: урок - практикум

ОС «Начальная школа XXI века» (В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева)

Цель: совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах (кубе, пирамиде, шаре); продолжить работу по формированию умений составлять задачи по иллюстрации; развивать пространственное мышление и умение рассуждать.

Задачи:

Обучающая: создать условия для формирования умения составлять задачи по иллюстрациям;

Развивающая: содействовать закреплению знаний о геометрических фигурах;

Воспитательная: воспитывать умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

Форма организации деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, рабочая тетрадь «Математика» 2 класс В.Н. Рудницкая, дидактический материал, палетка.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень тонкая наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука - это математика!

Обучающиеся проявляют эмоциональную отзывчивость

Личностные: позитивный настрой на работу

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Устный счет.

1. Имя какого сказочного героя здесь зашифровано?

2. Решите задачу.

У Доктора Айболита на дне рождения было 12 зверей и 7 птиц. Сколько гостей было на дне рождения Айболита?

3. У кого масса больше - у зайца или у белки?

Обучающиеся отвечают на вопросы

Обучающиеся выполняют задание

Буратино

12+7=19 гостей

У зайца масса больше чем у белки

Регулятивные: целеполагание,

Познавательные: открытие темы

3. Постановка учебной задачи

- Рассмотрите схему на доске:

ѕ Можно ли по данной схеме составить задачу?

ѕ Составьте задачу.

ѕ Так что мы сегодня будем делать на уроке?.

Выполнение задания

Да, можно

В трех коробках было по 10 карандашей. Сколько всего карандашей?

Сегодня на уроке будем составлять и решать задачи.

Регулятивные: планирование, самооценка

Познавательные: анализ, синтез, обобщение

Гимнастика для рук

Этот пальчик - в лес пошёл,

Этот пальчик - гриб нашёл,

Этот пальчик - чистить стал,

Этот пальчик - жарить стал,

Этот пальчик - ел, ел и потолстел

Под руководством учителя выполняют физические упражнения

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя; Личностные: умение применять в учебном процессе способы снятия напряжения; умение включаться в общую деятельность.

4. Построение проекта выхода из затруднений (открытие нового)

Задание № 8 с. 7 (Рисунок 13 -- Страница 7 в учебнике)

В ходе обсуждения делаем вывод: чтобы ответить на поставленный вопрос, надо знать, сколько банок положили в каждую коробку.

Задание № 9 с. 7 (Рисунок 13 -- Страница 7 в учебнике)

Запись: 70 пуговиц - 7 д.

Задание № 10 с. 7 (Рисунок 13 -- Страница 7 в учебнике)

- Рассмотрите рисунки на с. 7 учебника.

- Какие числа держит Заяц? А какие - Волк?

- Сравните эти числа. Чем они отличаются?

- Сколько знаков (цифр) в записи чисел у Зайца?

- Сколько знаков (цифр) в записи чисел у Волка?

- Объясните, какие числа называют однозначными, а какие - двузначными.

- Кто держит однозначные числа?

- Как называются числа, которые держит Волк?

Выполнение задания

У Зайца 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; у Волка 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.

Количеством разрядных единиц

1 знак

2 знака

Однозначными называют числа, в записи которых используют 1 знак, а в двухзначных -- 2.

Заяц.

Двухзначные

Личностные: мотивация, целеполагание

Познавательные: самостоятельное усвоение знаний

Физкультминутка

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем.

А потом - наоборот:

Будет вправо поворот,

Раз - хлопок, два - хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Руки выше, плечи шире!

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись

Под руководством учителя выполняют физические упражнения

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя; Личностные: умение применять в учебном процессе способы снятия напряжения; умение включаться в общую деятельность.

5. Обобщение выявленных затруднений

Задание № 18 с. 9 (Рисунок 14 -- Страница 9 в учебнике)

- Что такое «разность» чисел?

- Подберите несколько пар чисел, разность которых равна 6.

Запись:

10 - 4 = 6

9 - 3 = 6

12 - 6 = 6

8 - 2 = 6 И т. д.

Задание № 19 с. 9 (Рисунок 14 -- Страница 9 в учебнике)

- Прочитайте задание и выполните рисунок к тексту.

Рисунок:

- Сколько семян положили в каждый пакетик?

- Сколько семян в двух пакетиках?

Задание № 20 с. 10 (Рисунок 15 -- Страница 10 в учебнике)

- Какие виды часов изображены здесь?

Так как второклассники умеют определять время только с точностью до часа, то вполне достаточно, если на поставленный вопрос будут даваться следующие ответы:

- Ручные часы показывают больше 4 часов.

- Время на башенных часах больше 12 часов, но меньше 1 часа.

- Будильник показывает время меньше, чем 7 часов.

Подготовленные учащиеся могут дать и более точные ответы.

Разность -- результат вычисления

Обучающиеся выполняют задание

В каждом пакетике по 3 семени.

В двух пакетиках 6 семян

Ручные, башенные, будильник

Регулятивные: планирование, самооценка

Коммуникативные: развитие навыков общения

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Задание № 21 с. 10 (Рисунок 15 -- Страница 10 в учебнике)

- Рассмотрите изображенные в учебнике предметы. Какую форму они имеют?

Задание № 23 с. 10 (Рисунок 15 -- Страница 10 в учебнике)

- Какие фигуры (предметы) являются симметричными?

- Какие фигуры на рисунке можно назвать симметричными?

- Проверьте свое предположение, перенеся рисунки на кальку.

2. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 6 (Рисунок 16 -- Страница 4 в рабочей тетради)

- Рассмотрите данную иллюстрацию. Что вы узнали?

- Какие вопросы можно задать к этому условию?

Далее учитель разбирает с учащимися решение обеих задач. В тетрадь записывают решение простой задачи.

Обучающиеся выполняют задания, рассказывают классу о проведённой работе

- Форму цилиндра имеют консервная банка.

- Форму куба имеет торт.

- Форму шара имеют апельсин и глобус.

При мысленном перегибании по оси симметрии получившиеся две части предмета (фигуры) накладываются друг на друга и их контуры совпадают.

Квадраты

Из рисунка и записи под ним видно, что Мишка надул 6 мыльных пузырей, а Поросенок - на 5 пузырей больше.

Сколько пузырей надул Поросенок? Сколько пузырей надули Мишка и Поросенок вместе?

Личностные: развитие творческих способностей

Регулятивные:

Планирование деятельности, её осуществление

7. Включение в систему знаний и повторение

- Что нового узнали на уроке?

- Какие числа называют однозначными? Двузначными?

- Как можно рационально сосчитать большое количество предметов?

- Какие геометрические тела вы знаете?

- Какие фигуры называют симметричными?

Д/з: № 22 (учебник, с. 10) (Рисунок 15 -- Страница 10 в учебнике); № 5 (рабочая тетрадь) (Рисунок 16 -- Страница 4 в рабочей тетради).

Отвечают на вопросы

Объяснение для обучающихся

Коммуникативные: речь и общение

Познавательные: осознание усвоенных понятий

8. Рефлексия деятельности

Оцените себя, закончите высказывания:

- Сегодня я узнал …

- Было интересно …

- Было трудно …

Оценивают свою деятельность

Личностные: развитие самооценки

Рисунок 13 -- Страница 7 в учебнике Рисунок 14 -- Страница 9 в учебнике

Рисунок 15 -- Страница 10 в учебнике Рисунок 16 -- Страница 4 в рабочей тетради

Приложение Б. Технологическая карта по математике 2 класс по теме: «Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач» УМК «Школа России»

Технологическая карта урока по математике

2 класс

Тема урока:

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач.

Цель урока

закрепить знание учащимися нумерации чисел в пределах 100; продолжить формировать умение учащихся определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины; закрепить умение учеников решать задачи изученных видов; развивать навыки счёта.

Тип урока

урок рефлексия

Планируемые предметные результаты

Личностные: воспитывать умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения и мотивацию к учебной деятельности.

Предметные: создать условия для формирования умения выполнять задания с многозначными числами по разряда.

Метапредметные: содействовать развитию приемов умственной деятельности : классификация, сравнение, анализ, обобщение.

Форма обучения

Фронтальная, индивидуальная, парная

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России» по математике: учебник «Математика» 2 класс М. И. Моро, М. А. Бантова, рабочая тетрадь «Математика» 2 класс М. И. Моро, дидактический материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку

Сегодня - необычный урок. Мы отправляется в путешествие по стране Математики.

Сообщение о правилах заполнения оценочных листов в течение урока (самооценка)

Обучающиеся демонстрируют готовность к уроку

Обучающиеся рассматривают оценочные листы

Личностные: позитивный настрой на работу

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Станция № 1 - «Считайка».

Устный счёт.

1. Назовите «соседа».

2. Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерности и продолжите каждый ряд в соответствии с подмеченной вами закономерностью.

100, 90, 80, 70, 60, …, …, …, … .

12, 23, 34, 45, …, …, …, ….

Обучающиеся выполняют задание

В первом ряду каждое последующее число уменьшается на 10, значит, ряд продолжат числа: 50, 40, 30, 20, 10.

Во втором ряду каждое последующее число увеличивается на 11, значит, ряд продолжат числа: 56, 67, 78, 89.)

Регулятивные: целеполагание,

Познавательные: открытие темы

3. Постановка учебной задачи

Каллиграфическая минутка.

28 28 28 28 46 46 46 46

99 99 99 99 80 80 80 80

- Рассмотрите внимательно записанные вами числа. Что вы можете сказать?

Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.

Одинакова ли роль цифры 8 в числах 28 и 80?

- Какова роль цифры 9 в числе 99?

- Назовите другие двузначные числа, в которых десятков столько же, сколько единиц.

О чем мы с вами будем сегодня говорить?

Выполнение задания

В числе 28 -- 2 десятка и 8 единиц, в числе 46 -- 4 десятка и 6 единиц, в числе 99 -- 9 десятков и 9 единиц, в числе 80 -- 8 десятков

Нет, не одинакова

В числе 99 цифра 9 обозначает и десятки и единицы

11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88.

Будем говорить о разрядном составе числа в пределах 100

Обучающиеся оценивают свою работу в оценочных листах

Регулятивные: планирование, самооценка

Познавательные: анализ, синтез, обобщение

Физкультминутка

Поработали, ребятки!

А теперь - все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

Под руководством учителя выполняют физические упражнения

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя; Личностные: умение применять в учебном процессе способы снятия напряжения; умение включаться в общую деятельность.

4. Построение проекта выхода из затруднений (открытие нового)

Станция № 2 - «Переходная».

Задание с комментированием -- задание №1 стр. 11 (Рисунок 17 -- Страница 11 в учебнике)

2 см = 20 мм.

4 см 2 мм = 42 мм.

30 мм = 3 см.

10 дм = 100 см.

8 см 5 мм = 85 мм.

3 см 2 мм = 32 мм.

Задание №3 стр. 12 (Рисунок 19 -- Страница 12 в учебнике)

- Что общего у всех чисел?

- Сколько десятков в числе 84?

- Сколько в нем единиц?

Аналогично рассматриваются остальные числа.

Задание №4 стр. 12 (Рисунок 19 -- Страница 12 в учебнике)

Выполнение задания

Они двузначные.

Восемь.

Четыре.

Обучающиеся самостоятельно записывают двузначные числа, которые можно получить, используя цифры 1, 5, 9. (11, 15,19, 51, 55, 59, 91, 95, 99.)

Личностные: мотивация, целеполагание

Познавательные: самостоятельное усвоение знаний

Гимнастика для рук

Две ладошки прижму,

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса я подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там,

Плывут рыбки тут и там

Под руководством учителя выполняют физические упражнения

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя; Личностные: умение применять в учебном процессе способы снятия напряжения; умение включаться в общую деятельность.

5. Обобщение выявленных затруднений

Задания №6, №7 стр. 12 (Рисунок 19 -- Страница 12 в учебнике)

З а д а ч а №6.

Митя -- 2 кг

Папа -- ? на 6 кг больше

Всего -- ?

1) 2 + 6 = 8 (кг) - нёс папа.

2) 2 + 8 = 10 (кг) - всего.

О т в е т: 10 килограммов овощей.

З а д а ч а №7.

Было - 5 л.

Израсходовали - 2 л и 1 л.

Осталось - ?

1) 2 + 1 = 3 (л) - израсходовали.

2) 5 - 3 =2 (л) - осталось.

О т в е т: осталось 2 литра кваса.

Обучающиеся выполняют задание

Обучающиеся оценивают свою работу в оценочных листах

Регулятивные: планирование, самооценка

Коммуникативные: развитие навыков общения

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Станция № 3 - «Решайка».

Самостоятельное выполнение задания №9 стр. 12 (Рисунок 19 -- Страница 12 в учебнике), в котором находят значения выражений.

Выполненная работа проверяется в парах (взаимопроверка)

Обучающиеся выполняют задания, рассказывают классу о проведённой работе

Обучающиеся оценивают свою работу в оценочных листах

Личностные: развитие творческих способностей

Регулятивные:

Планирование деятельности, её осуществление

7. Включение в систему знаний и повторение

- Что особенно запомнилось на уроке?

- Что вызвало наибольшие затруднения?

- Как вы думаете, почему?

Д/з: стр. 11 №5, №6 (Рисунок 18 -- Страница 11 в учебнике(продолжение)),

Отвечают на вопросы

Объяснение для обучающихся

Коммуникативные: речь и общение

Познавательные: осознание усвоенных понятий

8. Рефлексия деятельности

Оцените свою работу в оценочных листах

Дети сдают листы самооценки, на основании которых каждому выставляется отметка за урок

Личностные: развитие самооценки

Рисунок 17 -- Страница 11 в учебнике Рисунок 18 -- Страница 11 в учебнике (продолжение)

Рисунок 19 -- Страница 12 в учебник

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение В. Конспект внеклассного мероприятия по математики «Математический бой» 4 класс

Цели:

-- развивать познавательный интерес, интеллект;

-- воспитывать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний;

-- формировать дружеские отношения, умение работать командой.

Задачи:

-- обеспечить у учащихся связь их жизненного опыта с новым математическим понятием ;

-- создать условия для развития мышления и речи учащегося, умения сравнивать и делать выводы;

-- создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в парах, выслушивать и уважать мнение других;

-- развивать навык совместного поиска ответа на поставленную задачу;

-- воспитывать доверительные отношения.

Оборудование: дидактический материал, листы оценивания для жюри

«МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БОЙ»

ВЕДУЩИЙ 1. Здравствуйте, уважаемые команды, гости и жюри! Мы рады вас приветствовать на нашей игре! Сегодня состоится турнир любителей прекрасной науки - математики. Наш турнир мы проведем под девизом «Математика - царица наук, арифметика - царица математики». (К.Ф. Гаусс)

ВЕДУЩИЙ 2.Наше соревнование - это, прежде всего, игра. А в игре главный закон - дружелюбное отношение. Победа будет зависеть от того, насколько правильно, дружно и быстро вы будете выполнять задания.

ВЕДУЩИЙ 1.Ваш класс уже разделили на 2 команды. Каждая команда выбрала капитана. За каждый правильный ответ команда получает баллы. Выигрывает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

ВЕДУЩИЙ 2. Итак, начинаем. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД

В нашей игре принимают участие две команды - команда «Плюс», команда «Минус». Капитанов прошу представить команды.

Капитан первой команды: «Наша команда - Плюс»

Девиз:

Плюс на минус побеждает!

Никогда не унывает,

Двигаемся мы вперед.

Никто нас не обойдёт!

Капитан второй команды: «Наша команда- Минус»

Мы - улётная команда,

С нами весело всегда!

Мы - прикольные ребята,

Не скучаем никогда!

1 КОНКУРС - РАЗМИНКА. Для каждой команды приготовлены вопросы. Засекаем время, за каждый правильный ответ - 1балл. За скорость - 1 балл.

1 команда.

1. Четырёхугольник, у которого все стороны равны (квадрат).

2.Без начала и без края линия…(прямая).

3. Число меньше 10 на 2. (8)

4. Как называется математический текст, в конце которого есть вопрос? (задача)

5. Гусь весит 2кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (2кг.)

6. Как называются компоненты при сложении? (слагаемое, слагаемое, сумма)

7. Что такое периметр? (сумма длин всех сторон)

8. Знак, с помощью которого выполняется уменьшение числа на несколько единиц? (минус)

2 команда.

1.Три стороны и три угла, и столько же вершин. (Треугольник.)

2. Как называется линия, у которой есть начало и конец? (Отрезок)

3. Число больше 9 на 2. (11)

4. Как называется выражение с неизвестным?

5. Горели 50 свечей. 23 из них потушили. Сколько свечей осталось?

6. Как называются компоненты при умножении? (множитель, множитель, произведение)

7. Как называется фигура без углов? (круг, овал)

8. Действие, выполняемое при увеличении числа на несколько единиц? (сложение)

2 КОНКУРС «КРОССВОРДЫ». За каждый правильный ответ - 1балл. За скорость - 1 балл.

Кроссворд «Отметки»

Задание: выпишите по горизонтали все школьные отметки таким образом, чтобы в выделенных клетках по вертикали вышло название народной русской сказки.

Ответы: 1) тройка; 2) четверка; 3) пятерка; 4) двойка;5) единица.

В выделенных клетках - сказка «Репка».

КРОССВОРД «ОТ ОДНОГО ДО МИЛЛИОНА»

Чтобы заполнить клетки кроссворда, надо в левой части задания решить примеры - это будет номер строки, а в правой - ребусы.

Например: 1 + 17-13 = 5, под этой цифрой в кроссворде пишется слово (госп + один). Это тебе подсказка, а дальше решай сам.

Ответы: 1) семья; 2) тритон; 3) подвал; 4) стол; 5) господин; 6) сорока; 7) четыреста; 8) пятьдесят; 9) шестьсот; 10) миллионер. В выделенных клетках - миллиардер.

3 КОНКУРС «ЗАДАЧИ В СТИХАХ». За каждый правильный ответ - 1балл.

1 команда

2 команда

Пять ребят в футбол играли.

У стены стоят кадушки,

Одного домой забрали.

В каждой кадушке по 1 лягушке.

Он в окно глядит, считает,

Если было 5 кадушек,

Сколько их теперь играет? (4)

Сколько было в них лягушек? (5)

Раз к зайчонку на обед

Шесть весёлых медвежат

Прискакал дружок сосед.

За малиной в лес спешат.

На пенек зайчата сели

Но один малыш устал,

И по две морковки съели.

От товарищей отстал.

Кто считать, ребята, ловок?

А теперь ответ найди:

Сколько съедено морковок? (4)

Сколько мишек впереди? (5)

Из цифры вычтем мы другую,

Цифру к цифре мы прибавим,

Ставим чёрточку прямую.

Между ними крестик вставим.

Я тире в грамматике,

Намотай себе на ус:

А кто ж я в математике? (минус)

Этот знак зовётся…(плюс).

4 КОНКУРС «РЕБУСЫ». Засекаем время, за каждый правильный ответ - 1балл.

Ответы: 1. Вершина. 2. Фигура. 3. Формула.4. Прямая. 5. Сторона. 6. Правило

Разгадайте ребусы:

· ПО2Л

· ПИ100ЛЕТ

· 5НИЦА

· С3ЖИ

· 7Я

· Р1А

Ответы: подвал; пистолет; пятница; стрижи; семья; родина.

5 КОНКУРС «РЕШИ ПРИМЕРЫ». Для каждой команды на доске написаны примеры. По одному выходят к доске и решают пример. За каждый правильный ответ - 1балл. За скорость - 1 балл.

32+65= (97) 59-36= (23)

46-4= (42) 78-25= (23)

87+12= (99) 16+44= (60)

100-20= (80) 78-40= (38)

72+5= (77) 15+83= (98)

6 КОНКУРС «ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ»

Вспомните литературные произведения, в названиях которых есть числа.

Дается минута, за каждый правильный ответ - 1балл.

7 КОНКУРС. Конкурс капитанов. Изобрази пример, не говоря ни слова.

1 команда

56+13=69

2 команда

98-36=62

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены