Закордонний досвід професійного розвитку вчителів фізичної культури в умовах післядипломної педагогічної освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378.046-021.68:796.071.4(1-87)

Закордонний досвід професійного розвитку вчителів фізичної культури в умовах післядипломної педагогічної освіти

Войтовська О.М., к. пед. н.,

доцент кафедри освіти дорослих

Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова

У статті проаналізовано навчальні плани післядипломної педагогічної освіти вчителів фізичної куль-тури в зарубіжних країнах на прикладі таких країн, як: Велика Британія, Канада, США, Австралія, Ав-стрія, Норвегія, Фінляндія. Розглянуто модулі навчальних дисциплін, які включено до навчальних планів післядипломної педагогічної освіти вчителів фізичної культури у вищих навчальних закладах Європи.

Ключові слова: професійнийрозвиток, післядипломна педагогічна освіта, підвищення кваліфікації, вчителі фізичноїкультури.

В статье проанализированы учебные планы последипломного педагогического образования учителей физической культуры в зарубежных странах на примере таких стран, как: Великобритания, Канада, США, Австралия, Австрия, Норвегия, Финляндия. Рассмотрены модули учебных дисциплин, включен-ных в учебные планы последипломного педагогического образования учителей физической культуры в высших учебных заведениях Европы.

Ключевые слова: профессиональное развитие, последипломное педагогическое образование, повы-шение квалификации,учителя физической культуры.

The article analyzes the curricula of postgraduate pedagogical education of physical training teachers in foreign countries by the example of such countries as: the United Kingdom, Canada, the USA, Australia, Austria, Norway, Finland. The modules of educational disciplines, which are included in the curricula of postgraduate pedagogical education of physical training teachers in higher educational establishments of Europe are considered.

Key words: professional development, postgraduate pedagogical education, advanced training, physical training teachers.

Постановка проблеми. Стрімкі зміни, що відбуваються у всіх сферах діяльності людства, привернули увагу до покращення якості професійного розвитку вчителів в умовах післядипломної педагогічної освіти, яка забезпечує формування у фахівців спеці-альних знань, умінь і навичок, розвиток про-фесійно-значущих особистісних якостей. Це пояснюється тим, що кваліфікований вчитель є основою ефективного функціонування освітньої системи, яка розробляє перспективи розвитку майбутнього суспільства. Як визначено нами в попередніх до-слідженнях, особливого значення набуває професійна підготовка вчителів фізичної культури, розвиток їх творчого потенціалу, можливостей, інтересів, мотивів і ціннісних установок [16, с. 140]. навчальний післядипломний освіта фізичний

Аналіз останніх досліджень і публі-кацій. Дослідження різних аспектів про-фесійного розвитку вчителів проводили як вітчизняні, так і зарубіжні вчені. Вплив ін-формаційно-комунікаційних технологій на професійний розвиток вчителів досліджували С. Шумаєва, Р. Тінкер, С. Страйкер, Л. Монк, І. Джанг, Дж. Картрайт, К. Бенкет, Т. Рівз; неперервний професійний розвиток вчителів вивчали Н. Мукан, Ф. Деленной, С. Хірш, С. Кірабо, Б. Джойс, Д. Рівз, Л. Дарлінг-Хаммод, С. Вілсон; роль професійних громад у неперервній освіті вчителів вивчали Є. Бріттон, Х. Доєр, Є. Фостер, М. Елінгер, А. Кеннеді, А. Адамс. Д. Росс, Б. Міллер, Дж. Стіглер. Основні питання професійної підготовки фахівців фізичного виховання та спорту й удосконалення фізкультурної освіти в Україні досліджували як вітчизняні (О. Ажиппо, Н. Бєлікова, П. Джу- ринський, Л. Демінська, М. Дутчак, Є. За- харіна, А. Конох, Р. Клопов О. Куц, Л. Су- щенко, О. Тимошенко, Ю. Шкребтій та ін.); так і зарубіжні (В. Агєєвєц, В. Бальсевич, А. Барабанов, Л. Варфоломеева, В. Гри- гор'єв та ін.) науковці.

Постановка завдання. Мета дослідження - проаналізувати навчальні плани піс- лядипломної педагогічної освіти вчителів фізичної культури в зарубіжних країнах на прикладі таких країн, як Велика Британія, Канада, США, Австралія, Австрія, Норвегія, Фінляндія.

Виклад основного матеріалу дослі-дження. Особливості закордонного досвіду професійної підготовки вчителів фізичної культури в умовах післядипломної педаго-гічної освіти проаналізуємо на прикладі таких країн, як Велика Британія, Канада, США, Австралія, Австрія, Норвегія, Фінляндія.

Розглянемо університети Великої Британії, у яких здійснюється підготовка вчителів фізичної культури.

Бірмінгемський університет (University of Birmingham, Great Britain) є державним на-уково-дослідним університетом, який по-стійно входить до списку провідних універ-ситетів Великої Британії та займає одне з перших місць серед 100 кращих університетів світу. Програма навчання спрямована на постійний професійний розвиток практи-куючих учителів фізичної культури, лідерів фізичної активності серед молоді, асистентів або тренерів, які працюють із молоддю в школах [2].

Бірмінгемський університет пропонує слухачам післядипломне навчання за такими формами: денна форма навчання, заочна форма навчання, дистанційне навчання (Postgraduate full time, Postgraduate part time, Postgraduate distance learning). Термін навчання складає 1-2 роки. В університеті здійснюється підготовка слухачів за на-вчальною програмою, яка включає в себе такі модулі: перший модуль - «Методи до-слідження в спорті». Цей модуль розвивати-ме наукові навички слухачів у сферах спорту та фізичної активності. Він охоплює прак-тичне використання й аналіз методологій, що є необхідними для розуміння проведення досліджень у галузі спорту та фізичного виховання. У цьому модулі студенти отри-мають уміння щодо проведення досліджень у галузі спорту та фізичного виховання, що дозволить слухачам розвиватися як дослід-никам-практикам. У цьому модулі проходить підготовка слухачів до проведення до-сліджень для магістерської роботи. Другий модуль - «Інновації в галузі професійного розвитку». Мета модуля - дати учасникам можливість оцінювати особисті та професійні якості розвитку майбутнього фахівця в контексті своєї професії, вдосконалювати навички, пов'язуючи теорію з практикою і розвиваючи стратегії для підтримки власного професійного розвитку та навчання, пов'язаного з майбутньою роботою. Третій модуль - «Інноваційна педагогіка». У цьому модулі слухачі вивчатимуть ключові аспекти практики фізичного виховання, вико-ристовуючи теорію «Педагогіки», зокрема «Інноваційної педагогіки», де аналізуються питання сучасних форм і методів навчання, тривалості кар'єри та професійного розвитку. Четвертий модуль називається «Учасник розвитку». У цьому модулі слухачі вивчати-муть теорію та практику спорту в процесі участі у тренінгу. Аналізуватимуть проблеми спорту з погляду учасників, тренерів і спор-тивних адміністраторів. Також вивчатиметься теорія та застосування спортивної науки для вдосконалення методології тренінгу. Слухачі вивчатимуть такі дисципліни, як: моторне навчання, біомеханіка та психологія. П'ятий модуль - «Професійна практика». У цьому модулі студенти застосовуватимуть приклади з свого власного досвіду. Очіку-ється, що на практиці застосовуватимуться знання і навички, отримані в інших модулях, для створення обґрунтованого плану розвитку команди на основі чіткого аналізу можливостей її учасників. У рамках цього буде реалізована інтеграція теорії в практику для розвитку команди. Після цього слухачі реалізують свій план, демонструючи про-фесійну компетентність, якої вони досягли, застосовуючи відповідну теорію на практиці. Шостий модуль - «Цифрова практика в спорті та під час виконання фізичних вправ». У цьому модулі студенти набуватимуть про-фесійних умінь, пов'язаних із використанням і застосуванням цифрових технологій у спорті та фізичному вихованні, що пов'язані зі змінами здоров'я і результатами спортсменів. Під час цього модуля слухачі вивчатимуть цифрові технології та набуватимуть умінь використовувати і застосовувати цифрові технології у конкретному виді спорту під час фізичних навантажень і медичному забезпеченні у спорті. Сьомий модуль, який складається із серії інтерактивних ве- бінарів, буде проведений в режимі онлайн. У цьому модулі слухачі мають запропонувати дослідницький проект, написати й успішно захистити магістерську роботу на обрану тему. Після закінчення навчання слухачі от-римують кваліфікацію «Магістра фізичного виховання і спортивної педагогіки» (Physical Education and Sport Pedagogy MSc) [2].

Бірмінгемський університет пропонує слухачам пройти безкоштовний онлайн- курс підвищення кваліфікації, який включає вивчення таких тем, як: активне навчання, процес діагностики успішності у навчанні студентів та оцінка впливу практики на нав-чання студентів; педагогічні питання вико-ристання міждисциплінарних перспектив для діагностики складних, індивідуальних навчальних потреб молоді; механізми ви-значення «прихованих» можливостей у сту-дентів; охорона та захист дітей; педагогічні проблеми, що не стосуються фізичного ви-ховання; практика на основі моделей; роз-робка навчального плану щодо фізичних, когнітивних і соціальних результатів навчан-ня; Інтернет-технології та розміщення до-слідницьких статей у відкритому доступі та соціальних мережах; розробка контекстних механізмів оцінювання навчання, які забез-печують індивідуальний розвиток і навчання слухачів у фізичній, когнітивній і соціальній сферах; стратегії й інструменти для участі в рефлексивній практиці; методи впровадження інноваційного підходу до розробки навчальних програм у школах. Тривалість курсу - 5 тижнів. Після закінчення курсу слу-хачі отримують сертифікат про підвищення кваліфікації [2].

Університет Св. Марії, Твікенхем (St. Mary's University, Twickenham). Термін навчання на денній формі - 2 роки. Слухачі вивчають модулі: філософія, соціологія, психологія, педагогіка, методи дослідження професійної практики фізичного виховання та спорту, фізичне виховання. Після закінчення навчання слухачі отримують кваліфікацію «Магістр із педагогічного лідерства у фізичному вихованні та спорті» (Education: Pedagogical Leadership in Physical Education and Sport MA) [11].

Університет Лафборо у Великій Британії (Loughborough University, Great Britain) про-понує слухачам отримати кваліфікацію «Ма-гістр із фізичного виховання з кваліфікованим статусом вчителя» (Physical Education with Qualified Teacher Status MSc). Термін навчання на денній формі складає 1 рік. Слухачі вивчають модулі: дослідження в нав-чанні, професійні дослідження (1 семестр), практичне навчання (1 семестр), загально-професійне навчання (1 та 2 семестр), навчальний проект із вивчення фізичного виховання (1 та 2 семестр) [6].

В університеті Бердфордширу у Великій Британії (University of Bedfordshire, Great Britain) на факультеті освіти і спорту є від-ділення спортивної науки та фізичної ак-тивності (Faculty of Education and Sport; Department of Sport Science and Physical Activity), де здійснюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе такі модулі: розвинена педагогіка (30 кредитів); методи дослідження в спорті (30 кредитів); професійна соціалізація (30 кредитів); спортивна педагогіка та політика: теорія в дії (30 кредитів); дисертація з фізичної культури та спорту (60 кредитів). Назва курсу - «Магістр фізкультури та спортивної педагогіки» (Physical Education and Sport Pedagogy). Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Майстер мистецтв» (Masters of Arts). Термін навчання на денній формі навчання - 1 рік, на заочній формі - 2-3 роки; на дистанційній формі - 2 роки. Загальний обсяг курсу складає 120 кредитів ECTS [1].

В університеті Саутгемптон Солент у Ве-ликій Британії (Southampton Solent University, Great Britain) здійснюється підготовка слу-хачів за навчальною програмою, яка включає в себе такі модулі: методи дослідження в спорті; спортивна політика та практика; моніторинг та оцінка; критична педагогіка. Термін денної форми навчання - 1 рік; заочної форми - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр молодіж-ного спорту та фізичного виховання» (Youth Sport and Physical Education MA) [12].

В університеті Центральний Ланкашир у Великій Британії (University of Central Lancashire, Great Britain) здійснюється під-готовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе такі модулі: порівняльні та спортивні системи; молодь, спорт, політика та практика; управління людьми у спорті; методологія дослідження у спорті. Термін денної форми навчання - 1 рік; заочної форми - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр фізичного виховання та шкільного спорту» (Physical Education and School Sport MA) [15].

В Університеті Уельс Святої Трійці та Свя-того Девіда у Великій Британії (University of Wales Trinity Saint David, Great Britain) здійс-нюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе модулі: мо-тивація фізичної активності; фізична грамот-ність, фізичне виховання та спорт; філософія, політика та навчальні плани; розробка та розвиток професійних компетенцій; методи дослідження; дисертація. Термін денної форми навчання - 2 роки; заочної форми - 4 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр фізкультури, спорту та фізичної грамотності» (Physical Education, Sport and Physical Literacy MA) [14].

В Університеті Лідс Бекетта у Великій Британії (Leeds Beckett University, Great Britain) здійснюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включають в себе такі модулі: основний навчальний про-цес; розуміння молодіжного досвіду у фізич-ній культурі та спорті; навчальний план, пе-дагогіка та практика фізичного виховання та молодіжного спорту; методи дослідження. Термін денної форми навчання - 1 рік; заочної форми - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр фізичного виховання» (Physical Education MA) [7].

В університеті Глостершир у Великій Британії (University of Gloucestershire, Great Britain) здійснюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе модулі: незалежний проект (60 кредитів); педагогічна практика у галузі фізичного ви-ховання (30 кредитів); проект на основі ро-боти (30 кредитів); сучасні проблеми фізич-ного виховання (30 кредитів). Термін денної форми навчання - 1 рік; заочної форми - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр професійної практики фізичного виховання та спорту» (MA Professional Practice in Physical Education and School Sport) [4].

В університеті Чічестер у Великій Британії (University of Chichester, Great Britain) здійс-нюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе такі модулі: фізичне виховання (покращення предметної діяльності); досягнення та підтримка висо-коякісної фізичної культури; провідна висо-коякісна фізична культура; фізична грамот-ність (розвиток фізично грамотної шкільної спільноти). Термін денної форми навчання - 1 рік; заочної форми - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр спортивної педагогіки та фізичної культури» (MA Sport Pedagogy and Physical Education) [16].

В університеті Квінсленд у Австралії (The University of Queensland, Australia) на фа-культеті медичних наук (Faculty of Health Sciences) здійснюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включають в себе модулі: відновлення та харчування професійних спортсменів; розвиток про-фесійного спортсмена; високопродуктивне управління програмою тренерів; психологія ефективності тренерів; якості коучингу: нау-ково-дослідний проект; додаткові навчальні програми. Навчальний курс складається з 96 кредитів ECTS. Термін денної форми нав-чання - 2 роки. Після закінчення слухачі от-римують кваліфікацію «Магістр спортивного тренування» (Master of Sports Coaching) [5].

В Норвезькому Університеті Науки і Тех-нологій (Norwegian University of Science and Technology) на факультеті медицини та наук про здоров'я (the Faculty of Medicine and Health Sciences) здійснюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе такі модулі: медична ста-тистика (7,5 кредитів); експерти в командній роботі (7,5 кредитів); дисертація щодо фізіології вправ; (60 кредитів); споживання кисню організмом спортсмена (7,5 кредитів); пристосування до різних екологічних умов (7,5 кредитів); тренування м'язів та їх сила (7,5 кредитів); фізіологія фізичних вправ (15 кредитів); методи дослідження у фізіології фізичних вправ (7,5 кредитів). Навчальний курс складається зі 120 кредитів ECTS. Тер-мін денної форми навчання - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр фізіології фізичного виховання» (Master of Science in Exercise Physiology) [9].

В Університеті Вейнер Нойштадт в Австрії (University of Weiner Neustadt, Austria) на факультеті медицини та наук про здоров'я (the Faculty of Medicine and Health Sciences) здійснюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе модулі: кінезіологія та розвиток моторних функцій (9 кредитів); вправи на витривалість (9 кредитів); спортивне управління та маркетингові зв'язки (5 кредитів); управління подіями (5 кредитів); англійська мова (2 кредити); командний спорт (9 кредитів); методи дослідження (8 кредитів); дисертація (30 кредитів); інтегративна фізична активність (15 кредитів); психологія вправ для розвитку спортсменів (4 кредити); спортивна медицина (5 кредитів); управління спортом (10 кредитів); дослідження в галузі фізичних вправ (2 кредити). Навчальний курс складається зі 120 кредитів ECTS. Термін денної форми навчання - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр тренування та спорту» (Master Training & Sport) [3].

В Університеті Міссісіпі, США (University of Mississippi, USA) на факультеті кінезіології (the Faculty of Kinesiology) здійснюється під-готовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе такі модулі: 1. спортивна педагогіка (12 кредитів): розробка тренін- гової компетенції; створення навчального плану у галузі фізичного виховання; семінар із фізичного виховання; психологічні аспекти спорту; 2. дослідження у спорті (6 кредитів): дослідження в галузі кінезіології; інтер-претація даних у кінезіології; дисципліни за вибором (9 кредитів): методи навчання фі-зичним вправам та спорту; допінг у спорті; нервово-м'язові механізми фізичних вправ; біомеханіка фізичних вправ; фінансування спорту; спортивне право; етичні питання у спорті; планування та керування навчанням; принципи ефективного управління у середніх школах; дисертація; стажування (6 кредитів). Навчальний курс складається зі 120 кредитів ECTS. Термін денної форми навчання - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр спортивної педагогіки» (Master of Sport Pedagogy) [8].

В Університеті Опіскелу, Фінляндія (University of Opiskely, Finland) на факультеті кінезіології (the Faculty of Kinesiology) здійс-нюється підготовка слухачів за навчальною програмою, яка включає в себе модулі: орієнтація та план особистих досліджень (3 кредити); інформаційні та комунікаційні технології (3 кредити); інтегроване дослі-дження спілкування (4 кредити); передові дослідження (15 кредитів); міжкультурні компетенції та спільне навчання (5 кредитів); фінська освіта на практиці (5 кредитів); міжнародна освітня політика та практика (5 кредитів); курс зі спеціалізації навчання (10 кредитів); міжнародне стажування (10 кредитів); семінари та дисертації (50 кредитів); методи дослідження (15 кредитів); курс спеціальних методів дослідження (5 кредитів); науковий семінар (15 кредитів); дослідницький семінар (25 кредитів); магістерська робота (10 кредитів); освітні зміни та реформа школи (5 кредитів); пе-дагогічне лідерство (5 кредитів); творчість та інновації в галузі освіти та освітнього лідерства (5 кредитів); керівництво та кон-сультування (5 кредитів); культурне різно-маніття в освіті та педагогіці (5 кредитів); інформаційні та комунікаційні технології в керівництві та консультуванні (5 кредитів); дитячий соціально-емоційний розвиток та благополуччя в ранньому віці (5 кредитів); дослідження інвалідності в освіті (5 кредитів); професійна етика і моральна освіта викладача (5 кредитів); актуальні проблеми освіти та психології (25 кредитів); теорія та практика порівняльної педагогіки (5 кредитів); освітні дослідження (5 кредитів) та ін. Навчальний курс складається зі 120 кредитів ECTS. Термін денної форми навчання - 2 роки. Після закінчення слухачі отримують кваліфікацію «Магістр з педагогічних наук» (Master's Degree Programme in Educational Sciences, Master) [10].

Висновки з проведеного дослідження. Проаналізовано навчальні плани піс- лядипломної педагогічної освіти вчителів фізичної культури в зарубіжних країнах на прикладі таких країн, як: Велика Британія, Канада, США, Австралія, Австрія, Норвегія, Фінляндія. Розглянуто модулі навчальних дисциплін, які включено до навчальних пла-нів післядипломної педагогічної освіти вчи-телів фізичної культури у вищих навчальних закладах Європи.

Перспективами подальших розвідок є ви-значення тенденцій інтеграції європейського освітнього простору щодо професійного розвитку вчителів фізичної культури в умовах післядипломної педагогічної освіти.

Література

1. Університет Бердфордшир, Велика Британія. URL: https://www.beds.ac.uk/howtoapply/courses/postgraduate/ next-year/sport-pedagogy.

2. УніверситетБірмінгем, ВеликаБританія. URL: https:// www.postgraduatesearch.com/universityofbirmingham/ 54649252/postgraduate-course.htm.

3. Університет Вейнер Нойштадг, Австрія. URL: http:// www.fhwn.ac.at/en/Studies/Sport/Master/Training-and-Sport.

4. Університет Глостершир, Велика Британія. URL: https://www.postgraduatesearch.com/universityofgloucesters hire/57146096/postgraduate-course.htm.

5. Університет Квінсленд, Австралія. URL: https://www.universitiesaustralia.edu.au/ australiasuniversities/universityprofiles/The-University- of-Queensland#.Wt3gFNRubIU.

6. Університет Лафборо, ВеликаБританія. URL: https:// www.postgraduatesearch.com/loughboroughuniversity/ 56787788/postgraduate-course.htm.

7. Університет Лідс Беккед, Велика Британія. URL: https://www.postgraduatesearch.com/leedsbeckettuniversity/ 55478330/postgraduate-course.htm.

8. Університет Міссіссіппі, США. URL: http://www. kinesiology.msstate.edu/sports/teaching/grad/.

9. Університет Науки і Технологій, Норвегія. URL: https://www.ntnu.edu/studies/msport/about.

10. Університет Опіскелу, Фінляндія. URL: https:// opiskelu.jyu.fi/en/apply/programmes/eduma.

11. Університет Св. Марії, Велика Британія. URL: https://www.postgraduatesearch.com/stmarysuniversitytwick enham/56748698/postgraduate-course.htm.

12. Університет Соутгемптон Солент, Велика Британія. URL: https://www.postgraduatesearch.com/southampton solentuniversity/57138344/postgraduate-course.htm.

13. Університет Торонто, Канада. URL: https://kpe. utoronto.ca/ academics-research/graduate-studies/master- professional-kinesiology.

14. Університеті Уельс Святої Трійці та Святого Девіда у Великій Британії. URL: https://www.postgraduatesearch. com/university-of-wales-trinity-saint-david/54170862/ postgraduate-course.htm.

15. Університет Центральний Ланкашир, Велика Британія. URL: https://www.postgraduatesearch.com/universityo fcentrallancashire/54234218/postgraduate-course.htm.

16. Університет Чічестер, Велика Британія. URL: https://www.postgraduatesearch.com/universityofchichester/ 57149386/postgraduate-course.htm.

17. Voitovska О., Tolochko S. Physical Education Teachers' Perspectives in a Changing World: From Future Studies to New Physical Culture. Philosophy and Cosmology. 2018. Vol. 20. C. 139-145.

Размещено на Allbest.ru