Сучасне суспільство характеризується інтенсивним розвитком інформаційних технологій, зокрема інтернет-технологій. Відтак і освіта не може залишитися поза застосування інтернет-технологій. Тому важливим питанням залишається оновлення змісту вищої школі на ґрунті застосування інтернет-технологій, особливо для вчителів інформатики.

Проблемам застосування інформаційних технологій у навчальному процесі присвячено роботи таких науковців, як: М. Жалдак, Н. Морзе, Л. Брескіна, О. Давискиба, О. Шувалова, О. Кривонос, С. Овчаров та ін.

Мета статті - виявити значення інтернет-технологій для навчального процесу, запропонувати класифікацію інтернет-технологій в освіті, розкрити позитивні та негативні сторони застосування інтернет-технологій в освіті.

На думку О. Кривонос, нові інформаційні технології відкривають учням та студентам доступ до нетрадиційних джерел знань, підвищують ефективність самостійної роботи, дають цілком нові можливості для креативності, віднайдення й закріплення фахових знань, дають можливість викладачеві реалізувати принципово нові форми та методи навчання [3, c.118].

С. Овчаров уважає, що для успішного розв'язання завдань, що стоять перед шкільним учителем, йому потрібні знання й уміння, що дозволяють: використовувати глобальні й науково-освітні комп'ютерні мережі; у співпраці з учнями розробляти та впроваджувати в навчальний процес педагогічні програмні засоби на базі сучасних систем програмування; створювати програмні засоби для управління школою й навчально-виховним процесом, використовуючи системи об'єктно-орієнтованого програмування, гіпертекстові й мультимедійні технології; використовувати системи комп'ютерної верстки для випуску шкільних стінгазет, створення дидактичних матеріалів тощо [4, c.74].

Окремо необхідно розглядати застосування інтернет-технологій в освіті. Пропонуємо класифікацію інтернет-технологій в освіті (таблиця 1) [1, c.50-51].

Таблиця 1.

Інтернет-технології в освіті

Використовуючи інтернет-технології, учитель так само, як і учень (студент), може підготуватися до уроку (лекції, практичного заняття, конференції), знайти цікавий матеріал та його застосувати на практиці.

С. Овчаров уважає, що використання в освіті Web-технологій є одним із найперспективніших напрямів інформатизації освіти. Вони увійшли як до загальноосвітнього, так і до профільного змісту шкільного курсу інформатики. Отже, учитель інформатики повинен отримати у ВНЗ відповідну підготовку в цій галузі: наочну, методичну і спеціальну. Окрім того, останнім часом з'явилася велика кількість освітніх Web - сайтів: навчальних, методичних, довідкових тощо. Учитель інформатики повинен бути готовим до їх ефективного використання. До того ж сучасні тенденції розвитку освіти (безперервна освіта, відкрита освіта, дистанційна освіта тощо) піднімають питання про необхідність оволодіння вчителем методами й засобами створення власних освітніх ресурсів, у тому числі й Web-сайтів навчального призначення. Отже, майбутні педагоги-інформатики повинні ґрунтовно володіти знаннями в галузі використання освітнього потенціалу Web - технологій, щоб мати змогу в майбутньому використовувати їх у своїй професійній діяльності [4, с.75].

За дослідженнями соціологічної компанії GFK-Ukraine у 2014 році, на кінець 2013 року 50 % українців віком старше 16 років регулярно користувались Інтернетом, що на 6 % більше порівняно до аналогічного періоду 2012 року. Найпопулярнішими причинами користування Інтернетом серед українців залишаються соціальні мережі. Найактивніші користувачі мережі - це, звичайно, молодь. Так, серед вікової групи 16-19 років 70 % українців щоденно заходять в Інтернет, тоді як у віковій групі 50-59 років таких лише 14 %. Соціальною мережею користується 65 % інтернет-користувачів у порівнянні з 63 % за аналогічний період 2012 року. При цьому спостерігається зниження загального рівня користування електронною поштою - 45 % інтернет-користувачів, що на 9 % нижче за показники 2012 року [5].

Отже, постає питання про необхідність залучити учнів не тільки до використання соціальних мереж, а й до використання інших інтернет-технологій для розв'язання навчальних завдань.

О. Іванова визначила потребу й ефективність використання ресурсів Інтернет у школах - доступ до всіх ресурсів (як до інструменту для створення уроків), доступ до дослідження ресурсів (для досягнення освітніх цілей), регулярний характер сприяння навчанню, удосконалення спілкування та інтелектуального обміну, забезпечення існуючим світовим досвідом та навичками, Інтернет - як забавне, захоплююче навчання (ігровий елемент).

інтернет технологія навчальний освіта

Дослідниця визначає необхідність освітніх інтернет-ресурсів у можливостях доступу до інформації, не відображеної в традиційних джерелах, співпраці з людьми всього світу, обміні професійною інформацією з колегами або фахівцями-експертами в інших країнах. Інтернет пропонує на допомогу освітньої діяльності уроки в режимі он-лайн, ресурси для вчителів, школярів, проекти в Інтернеті, WebQuests.

О. Іванова пропонує позитивні характеристики використання мережі в навчальному процесі.

Значущість (цінність) Інтернет-уроків для школярів:

навчання та робота в класі в командах;

співпраця допомагає у розв'язанні проблем;

робота у шкільних групах поза класом;

формування розумових навичок вищого рівня (передбачуваний аналіз інформації і створення власного інтелектуального продукту);

зростання інформаційної грамотності учнів.

Значущість (цінність) Інтернет-ресурсів для вчителів:

ознайомлення з професійною інформацією;

використання планів уроків, онлайн-курсів, веб-сайтів;

обмін інформацією з колегами та фахівцями-експертами з інших країн;

об'єднання професійних ресурсів для вирішення спільних завдань [2]. Проаналізувавши наукові роботи, пропонуємо позитивні та негативні сторони застосування інтернет-технологій в освіті (таблиця 2).

Таблиця 2. Позитивні та негативні сторони застосування інтернет-технологш в освіті

Незважаючи на недоліки використання інтернет-технологій, все одно позитивні сторони переважають. Метою вчителя, викладача є навчити раціонально застосовувати інтернет-технології в навчальному процесі, при цьому обов'язково ознайомити з негативними сторонами застосування інтернет-технологій.

Слід зазначити, що нині не завжди використовуються можливості інтернет-технологій, навіть учителями інформатики. Отже, необхідно оновлювати зміст вищої освіти на ґрунті застосування сучасних інтернет-технологій.

Література