Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт»

Анализ взаимодействия кемеровского государственного сельскохозяйственного института и других аграрных вузов России с сельскими школами по организации внеучебной работы

Пинчук Л.Г., Колосова М.М.

Система профориентационной работы, в идеале, должна носить комплексный и многоступенчатый характер, "сопровождать" человека в ходе профессионального становления и обучения. Поэтому, начинать профориентационную работу необходимо еще в момент обучения человека в школе. Заканчивать ее никогда не поздно (немало взрослых людей обращается за профориентацией), но целенаправленное сопровождение логично завершать на этапе окончания вуза (ссуза) профориентационной помощью в процессе трудоустройства. Такая система позволяет проводить профориентационный мониторинг и сопровождение человека, начиная с момента выбора профессии и заканчивая этапом трудоустройства. При этом могут существовать различные подходы к проведению самой профориентации, в комплексе дающие максимальный эффект [1].

Реализация в школах регионального базисного учебного плана, основанного на концепции профильного обучения, грамотная предпрофильная подготовка и профессиональная ориентация позволят подготовить выпускников школ к осознанному выбору профессии и соответствующего учреждения профессионального образования для её получения. Однако организация в 10-11-х классах технологического профильного обучения, при сегодняшнем уровне материальной базы образовательных учреждений, является проблемой, особенно в сельских школах. региональный учебный профильный аграрный

Строительство новой профильной школы должно основываться на серьёзных, в первую очередь, качественных изменениях, как при формировании содержания образования, так и формах организации учебной и внеучебной работы школьников.

Важнейшее место во внеучебной работе сельской школы занимают ученические производственные бригады (УПБ) и школьные лесничества (ШЛ). Их деятельность направлена на создание условий для реализации интересов, склонностей и способностей школьников, формирование трудовой и технологической культуры, практических умений и навыков, обеспечение профессионального самоопределения.

Цель исследований состояла в изучении закономерностей и определении тенденций взаимодействия аграрных вузов Российской Федерации, в том числе Кемеровского государственного сельскохозяйственного института, по организации внеучебной работы в сельских школах.

Исследования выполнены на основе данных, собранных с 59 вузов, подведомственных Минсельхозу РФ, а также анкетирования студентов, обучающихся в этих вузах. При выполнении работы изучены, обобщены и проанализированы опыт аграрных вузов по их взаимодействию с сельскими школами в области организации работы УПБ и ШЛ и около 10 тысяч анкет студентов, предоставленных 36 аграрными вузами Российской Федерации.

Сельская школа в России является важной частью образовательного пространства страны. Несмотря на то, что за последние 5 лет в стране закрыто 5230 сельских школ, они остаются преобладающим звеном российской системы образования и составляют две трети школ страны [2].

В Российской Федерации за 2005-2008 гг. доля сельских школ, имеющих УПБ, варьирует от 25 до 37%, а имеющих ШЛ - 5,6-6,2% (табл. 1, рис. 1).

Таблица 1 - Доля школ, имеющих УПБ и ШЛ, от общего числа средних общеобразовательных учреждений России

Рис. 1. Доля школ, имеющих УПБ и ШЛ, от общего числа средних общеобразовательных учреждений России в динамике

При общем сокращении числа сельских школ, происходит снижение и числа школ, имеющих УПБ и ШЛ. К 2008 году число последних сократилось, соответственно на 12 и 0,4%.

В Кемеровской области число средних школ к 2009 году уменьшилось на 54%, т.е. более чем в два раза (табл. 2). В целом же количество основных и средних школ сократилось на 40%. Практически в два раза снизилось и число школ, имеющих УПБ.

Таблица 2 - Динамика числа сельских школ в Кемеровской области

За тот же период численность членов УПБ уменьшилось на 26% (табл. 3). Если в 2005 году их было 3032, то к 2009 стало 2550. Приблизительно аналогичная картина наблюдается и по численности школьников, участвующих в школьных лесничествах. В целом, их количество на порядок ниже, по сравнению школ с участием в УПБ.

Таблица 3 - Динамика числа (человек) членов УПБ и ШЛ в сельских школах Кемеровской области

В аграрных вузах Российской Федерации выпускники сельских школ в среднем за 2005-2009 годы составляют 50%, варьируя по годам от 46 в 2007г. до 52% в 2005г. (табл. 4).

Таблица 4 - Доля (%) студентов аграрных вузов РФ, являющихся выпускниками сельских школ

^* - Размах варьирования (V, %) - отношение разности между максимальным и минимальным значениями показателя к его максимальному значению, выраженное в процентах [3].

Однако на фоне снижения числа школ, в том числе сельских, доля их выпускников, выбирающих сельскохозяйственные профессии, остается приблизительно на одном уровне (V = 12%). Иная картина наблюдается при рассмотрении по вузам. Границы варьирования существенно расширяются как в отдельные годы, так и в целом за пять лет.

Так, в среднем за изучаемый период по всем вузам, этот показатель изменялся в пределах от 33 (Ставропольский ГАУ) до 90% (Государственный университет по землеустройству). Сильное варьирование между вузами наблюдается и в отдельные годы (V = 68 - 85%).

Таким образом, результат анкетирования студентов аграрных вузов России, выявил интерес выпускников сельских школ к приобретению сельскохозяйственных профессий. В то же время, из общего числа аграрных вузов (59) только 16 (что составляет 27%) взаимодействуют с сельскими школами по организации работы УПБ и ШЛ (Ставропольский ГАУ, Иркутская ГСХА, Дальневосточный ГАУ, Алтайский ГАУ, Уральская ГСХА, Ижевская ГСХА, Смоленская ГСХА, Пермская ГСХА, Орловский ГАУ, Московский ГУП, Горский ГАУ, Воронежский ГАУ, Бурятская ГСХА, Башкирский ГАУ, Великолукская ГСХА, Кемеровский ГСХИ).

Наблюдаемый диспаритет между интересом сельских школьников к вузам, подведомственным Минсельхозу, и деятельностью этих вузов в образовательных учреждениях сельской местности региона их расположения, можно рассматривать как резерв будущих своих абитуриентов и студентов.

Доля сельских школьников в КемГСХИ, варьируя по годам от 53% до 61%, и в среднем за 5 лет составляя 58%, во все годы превышает средний показатель по России (рис. 2).

Рис. 2 - Доля сельских школьников в КемГСХИ, %

В аграрных вузах России в среднем за период 2005-2009 годы процент бывших членов УПБ и ШЛ, составляет соответственно 60 и 82% (табл. 5). Таким образом, некоторая доля школьников является одновременно членами УПБ и ШЛ. Вероятнее всего, одни и те же учащиеся, но в разные годы, занимались и в УПБ, и в ШЛ.

Таблица 5 - Доля (%) выпускников школ, членов УПБ и ШЛ, обучающихся в аграрных вузах РФ

В динамике по годам доля бывших членов УПБ среди студентов аграрных вузов РФ уменьшилась от 64% в 2005 году, до 57% в 2009. Это можно объяснить как снижением общего числа сельских школьников, так и их участием в работе УПБ. В то же время, доля членов ШЛ в 2007-2009 годах по сравнению с 2005г. несколько выросла.

Среди студентов КемГСХИ доля бывших членов УПБ составляет в среднем 63%, изменяясь по годам от 49 до 71% (табл. 6, рис. 3). Этот показатель по КемГСХИ выше российского в 2005-2008 годах и существенно ниже в 2009г.

Таблица 6 - Доля студентов (%) КемГСХИ, бывших членов УПБ

Рис. 3 - Доля студентов (%) КемГСХИ, бывших членов УПБ

Доля выпускников сельских школ, поступивших в аграрные вузы России, составляет около 11%, в том числе доля школьников, прошедших через ученические производственные бригады и школьные лесничества за период с 2005 по 2009 годы доходит до 98%, а в среднем составляет 70%.

Установлено, что в результате активного взаимодействия вузов сельскохозяйственного профиля с образовательными учреждениями сельских территорий повышается доля выпускников, выбравших для дальнейшего образования аграрные учебные заведения. Выдерживается прямая взаимосвязь между долей выпускников, поступивших в вузы аграрного профиля России, и числом членов ученических производственных бригад в данном регионе. Это дает возможность констатировать, что в регионах, где аграрные вузы тесно сотрудничают с ученическими производственными бригадами и школьными лесничествами (Ставропольский, Воронежский, Орловский ГАУ, Бурятская, Смоленская ГСХА и Кемеровский ГСХИ) наблюдается прямая зависимость между долей выпускников, поступивших в аграрные вузы, от общего количества выпускников региона, и общим числом участников ученических производственных бригад.

В структуре содержания образования в агрошколе наряду с такими компонентами как общеобразовательная и агротехнологическая, достойное место занимает научно-исследовательская [4, 5].

Научно-исследовательская работа школьников позволяет улучшить производственные результаты деятельности ученических производственных бригад, способствует распространению передового опыта по возделыванию сельскохозяйственных культур среди местных товаропроизводителей [6].

С позиции аграрного вуза научно-исследовательская работа является важным арсеналом профориентационной работы в сельских образовательных учреждениях.

Результаты, полученные по данному направлению исследований, показали, что наблюдается устойчивое снижение доли сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой (рис. 4). Если в 2005 году их доля составляла 66%, то к 2009 году она снизилась до 59%. В среднем, за период 2005-2009 гг., 62% школьников, являющихся студентами аграрных вузов РФ, участвовали в научно-исследовательской работе.

Распределение по вузам не дает возможности выделить какие-либо из них по данному показателю. В пределах каждого вуза по годам наблюдается сильное варьирование (V = 53 - 85%).

Рис. 4. - Доля студентов (%), занимающихся научно-исследовательской работой при обучении в школе

Нисходящая динамика численности сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой, по-видимому, объясняется уменьшением общего количества учащихся, но, главное, - снижением развития этого рода деятельности. А для аграрных вузов это является одной из важнейших составляющих, на развитие и совершенствование которой в работе с УПБ и ШЛ сельских школ должны быть направлены все усилия.

Среди студентов КемГСХИ доля бывших сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой, в среднем составляет 67%, изменяясь по годам 57 - 80% (рис. 5). За период с 2005 по 2009 годы наблюдается рост численности школьников, участвующих в научно-исследовательской работе. По КемГСХИ в годы исследований данный показатель либо приближен, либо выше среднего по России.

Рис. 5 - Доля сельских школьников (%), занимающихся научно-исследовательской работой, Кемеровская область

В настоящее время для реализации научно-исследовательской компоненты деятельности школьников рассматриваются следующие составляющие: программа «Введение в научно-исследовательскую деятельность», план работ, программы и проекты опытно-экспериментальной работы. Формами учебно-познавательной деятельности являются: лабораторно-практические занятия, постановка экспериментов, организация научных наблюдений, разработка научных проектов, ведение научно-исследовательских дневников (первичная документация), работа на пришкольном участке и производственном поле, подготовка выходных работ - библиографии, описания экспериментальной работы, докладов, рефератов, тезисов, статей и т.п., научно-практические конференции различного уровня [4].

По Российской Федерации 55% сельских школьников принимали участие в выполнении эксперимента; 22% выступали на конференциях и имеют публикации; 41% - школьников принимают участие в прочих, в том числе и перечисленных выше формах научно-исследовательской работы (табл. 7).

Таблица 7 - Форма участия школьников в научно-исследовательской работе, %

Привлечение школьников для участия в конференциях и к оформлению печатных работ по результатам их экспериментальной деятельности должно получить более широкое распространение, так как эта форма выпускной работы важна в плане адаптации, развития коммуникабельности и других качеств выпускника, позволяющих ему легче преодолеть переходный период на ступени от школы к вузу. По результатам анализа данных, представленных вузами аграрного профиля РФ, более широкое распространение в аспекте их взаимодействия с УПБ и ШЛ по научно-исследовательской работе составляют совместные публикации.

Наиболее распространенной формой участия школьников в научно-исследовательской работе является выполнение эксперимента (рис. 6).

Рис. 6 - Соотношение видов участия школьников в научно-исследовательской работе, % (2005 - 2009гг.)

Достаточно большой процент (в среднем за пять лет 41%) школьников принимали участие в других формах научно-исследовательской работы. Увеличение их доли к 2009 году (46%) по сравнению с 2005 годом (37%), указывает на развитие инновационных форм этого вида деятельности, в частности, различного уровня конкурсы, гранты и т.п.

По Кузбассу соотношение видов участия школьников в научно-исследовательской работе за 2005-2009 гг. распределяется следующим образом: практически не представлено участие в эксперименте, но преобладают другие виды (табл. 8).

Таблица 8 - Соотношение видов участия школьников в научно-исследовательской работе, % (КемГСХИ, 2005 - 2009гг.)

При выборе аграрного вуза большая часть выпускников сельских школ (40%) руководствуются советами родителей, учителей, знакомых и т.д., это указывает на их недостаточную зрелость в выборе будущей профессии (табл. 9).

Таблица 9 - Мотивация поступления школьников в аграрные вузы (2005 - 2009гг.)

Далее по доле в профессиональном самоопределении сельских школьников расположилось - «нравится жить и работать на земле» (18%); «желание участвовать в развитии своей малой родины» (14%); за «компанию» (6%), «желание продолжить дело родителей» (6%) и «работа в УПБ или ШЛ» (4%).

Среди студентов КемГСХИ доля указавших мотивом поступления в вуз работу в УПБ и ШЛ составила 22% при среднем российском показателе 4%.

В качестве других мотивов указывались государственный вуз, больше возможности устроиться по окончании вуза, положительные отзывы знакомых о вузе, учились (учатся) родственники, был целевой набор, доброжелательное общение с сотрудниками приемной комиссии, доступная стоимость обучения, не прошел по конкурсу в другие вузы, понравились учебные корпуса.

Таким образом, наблюдается несоответствие между достаточно большим процентом среди школьников, выбравших аграрный вуз - бывших членов УПБ и ШЛ (в среднем за 2005 - 2009 гг. соответственно 60 и 82%) (табл. 2) - ,с одной стороны, и низкой долей их указавших в качестве мотива выбора сельскохозяйственной профессии работу в УПБ или ШЛ (4%). На наш взгляд, это можно объяснить существенными недостатками при организации работы школьников в рамках деятельности данных трудовых объединений сельских школьников. И аграрный вуз здесь должен играть важную, а возможно, и определяющую роль. И подтверждением этого может служить эффективность работы, проводимой в Кузбассе по данному направлению партнерства КемГСХИ с сельскими школами.

Таким образом, можно резюмировать: в среднем за период 2005-2009 гг. выпускники сельских школ составляют 50% студентов вузов аграрного профиля Российской федерации. По годам исследований этот показатель варьирует от 46 (2007 г) до 52% (2005 г). Доля сельских школьников в КемГСХИ, варьируя по годам от 53% до 61%, в среднем за 5 лет составила 58%, что во все года превышает средний показатель по России. Наблюдаемый диспаритет между интересом сельских школьников к получению специальностей в вузах, подведомственных Минсельхозу, и деятельностью этих вузов в образовательных учреждениях сельской местности региона их расположения по организации деятельности УПБ и ШЛ, можно рассматривать как резерв будущих абитуриентов и студентов аграрных вузов.

В среднем за 2005-2009 годы доля выпускников сельских школ, обучающихся в аграрных вузах и являющихся бывшими членами УПБ и ШЛ, составляет соответственно 60 и 82% от общего числа сельских школьников, обучающихся в этих вузах. Среди студентов КемГСХИ доля бывших членов УПБ составляет в среднем 63%, изменяясь по годам от 49 до 71%. Этот показатель по КемГСХИ выше российского в 2005-2008 годах и существенно ниже в 2009 г.

Наблюдается снижение численности сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой. Их доля в среднем за 2005-2009 гг. составила 62%, уменьшаясь с 66% в 2005 г., до 59% в 2009 г. Среди студентов КемГСХИ за период с 2005 по 2009 годы наблюдается рост численности школьников, участвующих в научно-исследовательской работе и данный показатель либо приближен, либо выше среднего по России.

Для аграрных вузов развитие и совершенствование форм научно-исследовательской работы с УПБ и ШЛ сельских школ должно быть приоритетным направлением данного партнерства. Активизации научно-исследовательской работы с членами УПБ и ШЛ способствует создание при участии аграрных вузов экспериментальных площадок, проведение профильных смен по сельскохозяйственным тематикам, семинаров-практикумов и т.п.

При выборе аграрного вуза, 40% выпускников сельских школ руководствуются советами родителей, учителей, знакомых и т.д. Далее следуют - нравится жить и работать на земле (18%), желание участвовать в развитии своей малой родины (14%), за «компанию» (6%), желание продолжить дело родителей (6%) и работа в УПБ или ШЛ (4%). Несоответствие между достаточно большим процентом среди школьников, выбравших аграрный вуз, бывших членов УПБ и ШЛ (в среднем за 2005-2009 гг., соответственно 60 и 82%), и низкой долей указавших в качестве мотива выбора сельскохозяйственной профессии работу в УПБ или ШЛ (4%), является побудительным мотивом для аграрных вузов при их взаимодействии в организации различных форм партнерства. Подтверждением этому может служить то, что среди студентов КемГСХИ 22% указали в качестве мотива поступления в вуз участие в УПБ и ШЛ. Этому способствуют различные формы взаимодействия вуза с УПБ и ШЛ сельских школ, в частности, ежегодные торжественные приемы лучших представителей УПБ и ШЛ ректором КемГСХИ, совещания в стенах вуза с руководителями муниципальных органов управления сельским хозяйством и образования, директорами сельских школ, профильные смены «Школа юного исследователя», проводимые при участии ученых и преподавателей вуза, различные мастер-классы, семинары-практикумы и т.п. для членов УПБ и ШЛ, их руководителей и др.

Список использованной литературы

1. Алтухов, В.В. Как найти себя на рынке труда? «Профкарьера» как инструмент выбора профессионального пути // Студенческая Ярмарка / РТВМедиа. - 2006.- Вып.2.

2. Рекомендации по организации и взаимодействию аграрных вузов России с профильными классами общеобразовательных школ - Ульяновск, 2009. - С. 5.

3. Коновалов Ю.Б. Оценка стабильности урожайности и формирующих её показателей сортов яровой пшеницы в условиях Центрального региона / Ю.Б. Коновалов, А.А. Сулейман, Н.Н. Скорняков // Известия ТСХА. - 2005. - Вып. 2. - С. 29 - 40.

4. Организация профориентационной работы и взаимодействие аграрных вузов России с сельскими школами : науч. издание. - М. : ФГНУ «Росинформагротех», 2010. - 308 с.

5. Лазарев В.С. Опытно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. - М. : Центр педагогического образования, 2008. - 48 с.

6. Борискина Т. Детское трудовое движение в Кузбассе. Ученические производственные бригады сельских школ Кемеровской области / Т. Борискина, Л. Пинчук, О. Свиридова // Народное образование. - 2008. - № 3. - С. 77-83.

Размещено на Allbest.ru