Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ФИНАНСОВЫМ ВЫЧИСЛЕНИЯМ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Н.В. Вахрушева

профильный обучение математика финансовый

In order to perfect the tuition process in terms of profile teaching the author represents basic stages of designing polyfunctional teaching and methodical complex in financial calculating, promoting intensification of applied direction in teaching mathematics.

Keywords: profile teaching, designing, teaching and methodical complex, optional course, elective course, specialized course.

В современном обществе, в условиях его информатизации, экономическая и компьютерная грамотность каждого человека становится залогом успешного продвижения в профессиональной деятельности и разрешения экономических вопросов в повседневной жизни. Изменяющиеся финансовые взаимоотношения и появление новых информационных технологий ставят школу перед необходимостью готовить учащихся к тому, чтобы они могли ориентироваться в разнообразных формах рыночной экономики, умели выполнять несложные с финансовой точки зрения расчеты для оценки всевозможных вариантов финансовых последствий и определения доходов и рисков финансовых операций. Иначе говоря, с точки зрения общего образования должна совершенствоваться прикладная направленность преподавания математики.

В результате проведенного нами опроса учителей математики, работающих в условиях профильного обучения на старшей ступени общего образования в школах Краснодарского края, выявлены наиболее часто встречающиеся затруднения в их практике, сводящиеся к тому, что имеется дефицит курсов, рассматривающих прикладные задачи математики в соответствии с выбранным профильным направлением, а также сложности в создании новых курсов и соответствующего методического обеспечения. С учетом этих положений и реализовывалось профильное проектирование разработанного нами учебно-методического комплекса для постановки учебного курса «Финансовые вычисления». Оно включает три этапа: предпроектный, конструирования и оценочный.

На предпроектном этапе определяется проблема, ставится цель и задача, проводится диагностика, форматируется проект, определяется место курса в педагогической системе и выбранной научной области, ставятся цели, задачи и требования к усвоению курса. Побуждающим мотивом служило желание показать учащимся практическое приложение математики в области экономики, в частности, в финансово-кредитных, страховых операциях. При этом возникла идея разработать курс для старших классов профильного обучения, который предоставил бы возможность на основе базовых знаний по математике показать применение математического аппарата в решении экономических задач, а также включить в него информационную технологию обработки числовых данных. Вследствие чего был проведен анализ состояния современного образования при переходе на профильное обучение и выделена одна из проблем - слабое обеспечение профильного обучения учебно-методическими комплексами курсов, в частности, рассматривающими прикладные аспекты математического образования в соответствии с профессиональной направленностью.

Для выявления интересующих областей деятельности среди школьников нами была составлена анкета, содержащая 40 различных наименований объектов деятельности. Она была предложена в гимназии № 18 г. Краснодара учащимся IX классов (125 человек), а также их родителям (107 человек). При опросе школьникам необходимо было отметить те объекты деятельности, о которых они хотели бы узнать подробнее, обучаясь в X-XI классах, а родителям - высказать их мнение по этому вопросу. В результате выявлено, что вопросы кредитования, страхования, инвестиций, а также работа с компьютером интересовали учащихся в следующем процентном отношении: 48%, 34%, 24%, 98%; родителей же - 63%, 58%, 40%, 100% соответственно. На основании проведенного анкетирования и была установлена актуальность выбранного нами направления курса. При этом была выявлена необходимость создания учебно-методических комплексов курсов для профильного обучения на старшей ступени общего образования, предусматривающих их многоцелевое использование в ситуациях, различающихся числом часов, выделяемых на изучение курса, уровнем подготовки учащихся, предпочтениями учителя и т.д.

В этой связи для форматирования учебного курса «Финансовые вычисления» был выбран критерий многоуровневости. Согласно ему компоновка содержания курса осуществляется по трем возрастающим уровням сложности: А, В и С.

Уровень А - ориентирован на получение знаний и умений для использования их в жизнедеятельности; рассчитан на учащихся, желающих удовлетворить свои познавательные интересы в определенной области. Форма обучения - факультативный курс.

Уровень В - ориентирован на получение знаний и умений для использования их в практической деятельности и для успешного изучения смежных дисциплин в высших учебных заведениях на уровне факультатива или дисциплины по выбору. Форма обучения - элективный курс.

Уровень С - ориентирован на получение знаний и умений для непосредственного использования их в профессиональной деятельности и успешного изучения смежных дисциплин специализации в высших учебных заведениях. Форма обучения - спецкурс.

Тем самым, установлено место курса в организационной структуре общеобразовательного учреждения - факультативный курс; элективный курс; спецкурс. На этой основе разработан и единый учебно-методический комплекс по финансовым вычислениям, чем и обусловлено его полифункциональное назначение.

В целом при изучении курса «Финансовые вычисления» достигаются следующие цели:

- образовательная: сформировать представление по применению теоретических знаний математики в изучении новых понятий, связанных с экономическими задачами определенного вида, расширить знания по применению математических понятий (проценты, арифметическая и геометрическая прогрессии, логарифмы, степени с рациональными показателями и т. д.);

- развивающая: повышение уровня вычислительной и алгоритмической культуры, развитие творческих способностей для продолжения образования, для самостоятельной деятельности в работе с научной литературой, а также в составлении и решении задач финансовой направленности, формирование профессиональных и деловых качеств;

- воспитательная: развивать социально-ориентированные элементы индивидуальности учащегося, формировать активную творческую деятельность в обучении, стимулировать деятельность, направленную на саморазвитие, аккуратность и точность в расчетах, ознакомить с областями деятельности общества, в которых используются финансовые вычисления.

Таким образом, курс по финансовым вычислениям, независимо от того, на каком уровне происходит его освоение, способствует реализации идей профильного обучения на старшей ступени общего образования, так как имеет возможность осуществлять внутрипрофильную специализацию, удовлетворять познавательные интересы учащихся в области экономики, поддерживать одну из основных дисциплин, изучаемых в школе, - математику в ее практическом приложении.

На этапе конструирования решаются следующие методические задачи: определяется объем курса, формируется тематическое содержание, выявляются критерии оценивания знаний, составляется примерное календарно-тематическое планирование, разрабатываются методические рекомендации учителю и определяется материально-техническое обеспечение курса.

При определении объема курса нужно исходить из количества недель учебного года (36 недель). Если спецкурс разрабатывается на один год, то объем по часам не должен быть выше 72 часов (2 часа в неделю), для элективного курса - 36 часов (1 час в неделю). Если же обучение планируется на два года, то 144 и 72 часа соответственно. Для факультативного курса часы не регламентируются, но, как показывает практика, оптимальным считается проведение факультатива один раз в неделю и, следовательно, для одного года нужно строить планирование на 32 часа, а для двух лет - на 68 часов, так как при этом желательно не учитывать первую и последнюю неделю учебного года.

Формирование тематического содержания курса должно строиться согласно поставленным перед ним целям. В качестве основных принципов для отбора содержания курса по финансовым вычислениям были выбраны принципы практико-ориентированной, личностно-деятельностной, информационно-технологической, социальной направленности.

В процессе изучения учебного материала для определения степени его усвоения, а также для стимулирования учебной деятельности и своевременного устранения пробелов в знаниях проводится контроль обучения и его сравнение с установленными требованиями, предъявленными к курсу. Критерий для определения уровня усвоения знаний может быть: личностный (относительно самого ученика), сопоставимый (относительно других учащихся), нормативный (относительно установленных норм). Он осуществляется учителем (внешний), между учащимися (взаимный), самим учащимся (самоконтроль). Формы контроля могут быть в виде оценочной, зачетной, рейтинговой системы, а также в виде устного или материального (призы, грамоты) поощрения. Форма контроля и критерий усвоения программы определяется разработчиком курса и предоставляется отдельным документом в учебно-методический комплекс.

Для курса «Финансовые вычисления» выбранные формы и критерии оценивания представлены в следующей таблице.

В материально-техническом обеспечении общеобразовательного учреждения для курса «Финансовые вычисления» должен использоваться класс с ПЭВМ не ниже Intel Pentium-III (не менее 256 Mb RAM и 40 Gb HDD) c установленным программным обеспечением: MS Windows 98 или MS Windows XP, MS Office.

Завершение профильного проектирования учебно-методического комплекса разрабатываемого курса осуществляется на последнем этапе - оценочном. На нем происходит подведение итогов проектирования, анализ и оценка проведенной работы с позиции соответствия задуманному замыслу, предоставление собранного учебно-методического комплекса на рецензирование и экспертизу на предмет их допуска к использованию в общеобразовательных учреждениях.

В ходе опытно-экспериментальной работы один из разработанных уровней, а именно уровень В (элективный курс), в 2006 году стал призером краевого заочного конкурса программ элективных курсов для учащихся X-XI классов, участвовавших в эксперименте по введению профильного обучения. В настоящее время этот курс читается в гимназии № 18 г. Краснодара по всем трем уровням с использованием разработанного нами полифункционального учебно-методического комплекса по финансовым вычислениям.

Размещено на Allbest.ru