Технология педагогического управления ученическим коллективом: теоретическая модель

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 371.08:373

Технология педагогического управления ученическим коллективом: теоретическая модель

Павлова Лариса Николаевна,

к. пед. н., доцент

Челябинский государственный педагогический университет

В статье рассматривается технология педагогического управления ученическим коллективом с целью описания ее модели. Практика применения модели технологии педагогического управления ученическим коллективом лежит в области профессиональной педагогики и обеспечивает содержание управленческой компетенции педагога.

Ключевые слова и фразы: технология педагогического управления; комплекс задач и функциональных компонентов педагогического управления ученическим коллективом; теоретическая модель.

педагогический управление коллектив

Рассмотрение вопроса технологии педагогического управления ученическим коллективом лежит в аспекте научно-методической деятельности в области противоречиймежду необходимостью развития базовых самоуправленческих компетенций обучающихся и неразработанностью комплекса профессиональных задач педагогической управленческой направленности для их достижения.

Целью статьи является описание теоретической модели технологии педагогического управления ученическим коллективом. В связи с этим автор поставил следующие задачи: определить категорию понятия «технология педагогического управления ученическим коллективом», определить положение технологии педагогического управления ученическим коллективом в концепции педагогического управления, описать процесс управления ученическим коллективом.

Исследуя вопрос профессиональной деятельности педагога, нами было дано определение понятий «педагогическое управление ученическим коллективом» и «ученический коллектив». Педагогическое управление ученическим коллективом представляется как целенаправленное педагогическое воздействие, целью которого являются качественные изменения ученического коллектива. Ученический коллектив - это группа обучающихся, целью которой является воспитание и обучение ее участников, осуществляемые на основе педагогического управления. Группа представляется в виде организационной структуры образовательного учреждения. Создавая концептуальные основы педагогического управления функционированием и развитием ученического коллектива, мы пришли к пониманию необходимости рассмотреть вопрос о его технологии.

Технология позволяет создать условия для управления потребностями обучающихся, которые преобразуются в цель образовательной деятельности; структурируют содержание заявленной деятельности; определяют траекторию развития ученического коллектива. Технология педагогического управления ученическим коллективом - это приемы, способы и порядок осуществления процесса управления ученическим коллективом. На основании этих положений можем известные модели социального управления представить в виде уровней технологии педагогического управления ученическим коллективом. Характеристика уровней технологии педагогического управления ученическим коллективом является комплексом профессиональных задач педагогической управленческой направленности (Таблица 1).

Таблица 1. Комплекс задач педагогического управления ученическим коллективом

Уровень координации технологии педагогического управления ученическим коллективом представляется как уровень, на которомосуществляется горизонтальное упорядочение в структуре взаимодействия членов ученического коллектива посредством воздействия друг на друга. Координация обуславливает пространственную упорядоченность компонентов системы одного уровня организации, упорядоченность по горизонтали, что позволяет нам говорить о педагогическом менеджменте.На уровне координации основными и определяющими отношениями являются субъектно-субъектные и объектно-объектные.

Уровень субординации технологии педагогического управления ученическим коллективом представляет собой управление по вертикали. В любой субординации ученический коллектив воздействует на педагогический коллектив, так же как педагогический коллектив воздействует на ученический коллектив. Это - двусторонний процесс в виде взаимного контроля. Формы взаимодействий между субъектами и объектами разнообразны. На уровне субординации основными и определяющими отношениями являются субъектнообъектные и объектно-субъектные.

Особенностями субординации как уровня педагогического управления ученическим коллективом являются следующие положения: педагогический коллектив оказывает направляющее воздействие на ученический коллектив; новые функции и новые качества педагогического коллектива и ученического коллектива создают предпосылки для формирования нового содержания (функций) субординационных зависимостей.

Реординация - это третий уровень технологии педагогического управления ученическим коллективом, при котором осуществляется правовое переподчинение по горизонтали и по вертикали управления образовательного учреждения.

Уровни технологии педагогического управления ученическим коллективом - координация, субординация, реординация - между собой равнозначные и равновеликие.

Технология педагогического управления ученическим коллективом трактуется нами как процесс управления ученическим коллективом, осуществляемый в рамках педагогической деятельности, где педагог имеет статус управленца. Процесс управления представляется как реализация комплекса функциональных компонентов, включающего в себя способы и методы обеспечения прогнозирования, планирования, организации, руководства и контроля процесса функционирования и развития ученического коллектива (Таблица 2).

Технология педагогического управления ученическим коллективом характеризуется особыми параметрами реализации: возрастные особенности объекта и субъекта управления (обучающиеся - педагоги), пространство процесса управления (образовательное учреждение), временные рамки управленческой деятельности (период образования), результаты достижения управления (уровень самоуправления ученического коллектива). Выводы

1.Понятие «технология педагогического управления ученическим коллективом» относится к категории формы социального управления в виде профессиональной педагогической практики. Процесс педагогического управления ученическим коллективом идентичен процессу управления организацией.

Таблица 2. Комплекс функциональных компонентов педагогического управления ученическим коллективом

2. Технология педагогического управления ученическим коллективом является компонентом концептуальной основы педагогического управления функционированием и развитием ученического коллектива.

3. Теоретическая модель технологии педагогического управления ученическим коллективом представлена в виде комплекса задач и функциональных компонентов, параметров и условий реализации.

Список литературы

1. Асанов В. Л., Иванов В. Н. Муниципальный менеджмент. М.: Слово, 2008. 231 с.

2. Игнатов В. Г. Государственное и муниципальное управление [Электронный ресурс]. URL: http://obychal.ru/psixologiya-i-pedagogika-professionalnoj-deyatelnosti/199-logika-pedagogicheskix-ponyatij.html (дата обращения: 21.04.2013).

3. Мильнер Б. З. Теория организации [Электронный ресурс]. URL: http://bibliotekar.ru/teoriya-organizacii/84.htm(дата обращения: 12.04.2013).

4. Павлова Л. Н. Педагогическое управление развитием школьного детского коллектива [Электронный ресурс]. URL:

http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskoe-upravlenie-razvitiem-shkolnogo-detskogo-kollektiva (дата обращения: 25.11.2012).

5. Современный экономический словарь [Электронный ресурс]. URL http://www.smartcat.ru/Referat/ctneframpx/(дата обращения: 30.04.2013).

6. Толстов Н. С. Научно-педагогические основы управления общеобразовательной школой: теория и практика совершенствования внутришкольного контроля [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/nauchnopedagogicheskie-osnovy-upravleniya-obshcheobrazovatelnoi-shkoloi-teoriya-i-praktika- (дата обращения: 24.11.2012).

7. Философский словарь [Электронный ресурс]. URL: http://www.onlinedics.ru/slovar/fil.html (дата обращения: 12.05.2012).

Размещено на Allbest.ru