Формування особистісних рис громадянина України в умовах школи-інтернату для дітей зі зниженим слухом

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 376.353

Формування особистісних рис громадянина України в умовах школи-інтернату для дітей зі зниженим слухом

Мельник Л.М.

Проблеми громадянського виховання, формування громадянської спрямованості особистості є одним із найважливіших у педагогіці на сучасному етапі. Значущість цієї проблеми підтверджується Конституцією України, Національною доктриною розвитку освіти, Концепцією громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності.

Виховна система Чернівецької спеціальної школи - інтернату № 2 для дітей зі зниженим слухом - це цілісна структура, яка сприяє успішній діяльності вихованця. Виховний процес доповнює і розширює вплив сім'ї, дитячих громадських організацій на становлення і розвиток особистості, дитини - інваліда. Саме тому одним із головних завдань є створення здорового середовища у дитячому колективі; забезпечення максимальної уваги щодо розвитку особистості дитини - інваліда, розкриття її здібностей, задоволення інтересів і потреб; залучення дітей до участі у різних видах продуктивної, суспільно-корисної діяльності з метою розширення їх соціального досвіду на основі співпраці, співучасті вихователів, вчителів та вихованців.

Виховний процес у школі - інтернаті здійснюється відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, нахилів і здібностей дітей - інвалідів, з урахуванням їх віку, психофізичних особливостей, стану здоров'я та з використанням різноманітних форм та методів роботи.

В нашому навчальному закладі проблемам виховання особистості завжди приділялося багато уваги. В серпні місяці педагогічні працівники визначають ряд проблем, над реалізацією яких колектив працюватиме у новому навчальному році. Але пріоритетною проблемою залишається становлення особистості дитини - інваліда шляхом удосконалення складових її духовності.

Національне і громадянське виховання є одним із головних пріоритетів і органічним компонентом розвитку освіти. Воно має бути спрямоване на формування в дітей та молоді сучасного світогляду, ідей, поглядів, переконань, заснованих на найцінніших надбаннях вітчизняної і світової культури. В основу національного і громадянського виховання мають бути покладені принципи гуманізму, демократизму, єдності сім'ї і школи, наступності та спадкоємності поколінь.

Головна мета національного і громадянського виховання - набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування в молоді особистісних рис громадян української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо - естетичної, трудової , екологічної культури.

Національне і громадянське виховання має здійснюватися впродовж усього процесу навчання дітей та молоді. Воно має забезпечити всебічний розвиток, гармонійність і цілісність особистості, її здібностей та обдарувань, збагачення на цій основі інтелектуального потенціалу народу, його духовності й культури, формування громадянина України, здатного до самостійного мислення, суспільного вибору і діяльності (Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті).

В основу громадянського виховання спеціальної школи - інтернату № 2 для дітей зі зниженим слухом, що визнано найважливішим напрямом виховної роботи в навчальних закладах України, педагогічний колектив поклав формування і дітей - інвалідів культу рідного дому, села, міста, предків; виховання усвідомлення належності особистості до свого народу, нації, патріотизму; формування історичної пам'яті, громадянської позиції; формування соціальної активності, поваги до таких цінностей, як свобода, рівність, справедливість.

Виконуючи ці завдання педагоги школи використовують різноманітні форми й методи роботи: організовують надання учнями допомоги ветеранам війни та праці, відвідування історичних місць, музеїв, пам'ятників Чернівецької та сусідніх Івано-Франківської та Хмельницької областей, проводять бесіди, диспути, класні години, тематичні вечори, літературні вікторини, круглі столи, анкетування, засідання шкільного клубу для старшокласників “Закон і ми”, працюють з періодичною пресою, переглядають телепередачі.

Цілісність виховного процесу в школі - інтернаті педагоги розглядають як послідовну та цілеспрямовану технологію формування й розвитку духовно багатої особистості, здатної розбудовувати незалежну демократичну державу й створювати своєю працею людські цінності. Зокрема, підготовка учнів до виконання соціальних ролей, які необхідні для суспільного життя: громадянина, трудівника, сім'янина, товариша.

Система цілісного виховання в школі - інтернаті спонукає учнів до духовного пошуку - повсякденно відкривати для себе те, що український народ створював впродовж століть. Процес виховання, при цьому не зводиться до механічної передачі старшими молодшому поколінню того, що вироблено історією, а спрямовується на засвоєння і примноження національних традицій з позицій сьогодення.

Ефективність і результативність виховної роботи в школі значною мірою залежить від правильно обраних нею пріоритетних напрямів і принципів, що відповідають новій методології формування особистості.

У Концепції національного виховання визначено такі принципи виховання:

- єдність національного і загальнолюдського виховання;

- природовідповідність виховання;

- культуровідповідність виховання;

- активність, самодіяльність і творча ініціатива;

- демократизація виховання;

- гуманізація виховання;

- безперервність і наступність виховання;

- єдність навчання і виховання;

- диференціація та індивідуалізація виховного процесу;

- гармонізація родинного й суспільного виховання;

- особистісно орієнтований підхід у вихованні.

Виконання основних завдань і реалізація основних принципів виховання педагогічним колективом школи - інтернату здійснюється за такими пріоритетними напрямками:

- громадянське виховання;

- правове виховання;

- моральне виховання;

- фізичне виховання;

- екологічне виховання;

- трудове виховання;

- художньо - естетичне виховання;

- превентивне виховання;

- статеве виховання.

На уроках та в позаурочний час педагоги школи ставлять за мету виховання чистоти та краси моральних відносин, високих громадянських почуттів і передусім почуття до України, її народу, рідної мови, культури та мистецтва. Велика увага приділяється вихованню любові і відданості Батьківщині, землі де ти народився, зробив перші кроки, сказав перші слова, вперше сів за парту і несмілою рукою вивів першу літеру в зошиті. Ми прагнемо, щоб виховання утверджувало в кожного учня національні та загальнолюдські якості, і насамперед людську гордість і національну гідність, високе та благородне почуття патріотизму, чуття єдиної родини, інстинкт господаря на рідній землі, тяжіння до миру, злагоди та відкритості.

Всі працівники школи - інтернату добре розуміють головне в цілісному виховному процесі - правильно визначити його цілеспрямованість: вчити дітей, як треба правильно жити в єдиній великій родині, поєднуючи особисті потреби з суспільними інтересами, інтегруючи у вихованні кращі національні якості із загальнолюдськими, висуваючи на передній план національний інтерес, формування національного обличчя. Сьогодні такою великою родиною для дітей - інвалідів по слуху являється школа - інтернат, в якій вони перебувають цілодобово і значно більше проводять часу, ніж у своїх родинах. Тому дуже важливо навчити дітей мирно співіснувати і поєднувати особисті потреби з інтересами дітей різних вікових груп на основі співпраці, співучасті, співпереживання. Після закінчення школи цей досвід вони перенесуть на колектив, в якому будуть жити і працювати, на суспільство, яке буде їх оточувати. Ось чому так важливо виховати справжнього громадянина, працівника, сім'янина, товариша.

Процес виховання юного громадянина України спрямований на розвиток особистості, нахилів, розумових, фізичних і духовних здібностей з урахуванням їх віку. здібність громадянський виховання самосвідомість

Пріоритетним напрямом цього процесу є розвиток національної самосвідомості старшокласників, яка включає в себе:

- любов до своєї Батьківщини, до історичного і самобутнього образу свого народу;

- віру в його духовну силу і покликання;

- вміння осмислювати історію, культуру, мистецтво, цінності, мораль, звичаї, обряди, символіку свого народу;

- досконале володіння рідною мовою, як засіб оволодіння знаннями;

- систему вчинків, які характеризують патріота своєї держави.

Громадянська самосвідомість старшокласника - це цілісна оцінка самого себе, як громадянина незалежної України. Вона характеризується позитивно-активним ставлення особистості до Батьківщини, громадянського суспільства, правової держави, народу України, інших народів та національностей, до самого себе.

Формування громадянської самосвідомості підростаючого покоління включає в себе багато аспектів, але визначальними в ній є: розуміння основних структур державної влади, її внутрішньої та зовнішньої політики; усвідомлення, що основна функція держави полягає у захисті соціальних інтересів, прав і свобод громадян; повагу до Конституції і безперечне дотримання норм закону; активну участь у громадській діяльності; вміння розуміти ідеологію інших; аргументовано і коректно відстоювати свою позицію. З метою допомогти учням краще розбиратися в цих складних питаннях, що стосуються держави і політики вже другий рік у школі діє клуб для старшокласників “Закон і ми”, який веде молода ініціативна вчителька історії. На засіданнях клубу учні детальніше знайомляться з “Декларацією про державний суверенітет України”, з “Актом проголошення незалежності України”, з “Конституцією України”, поповнюють знання про права і обов'язки дітей, про правову відповідальність за порушення чинного законодавства.

Пропонуємо план роботи гуртка “Закон і ми” на навчальний рік:

Усі компоненти державності українського народу становлять національні цінності, які є серцевиною освіти та виховання. Це, зокрема рідна мова і література, історія, природознавство, музика та образотворче мистецтво, народна мораль, естетика, національна ідеологія, яка утверджує вічні загальнолюдські цінності мирної праці, національна свідомість і самосвідомість.

Рідна мова, як зазначив народний педагог К.Д. Ушинський, - це найсильніший і наймогутніший засіб, який поєднує в єдине велике історичне ціле, минулі, сучасні, та прийдешні покоління. Рідна мова живе доти, поки живе народ - її творець. Вмирає мова - вмирає і народ. У мові одухотворяється весь народ, його Вітчизна, голос рідної природи, який говорить так голосно про любов людини до всього, що складає суть її життя. Недарма українські поети назвали рідну мову калиновою, барвінковою, солов'їною, співучою.

Виховання поваги до рідної мови, пробудження почуття захоплення її красою, м'якістю, ліричністю, виразністю, а головне, отримання можливості за допомогою неї залучатися до всього того, що створене народом, Батьківщиною - міцний і надійний гарант громадянського і національного виховання. Мудрі розповіді вчителя рідною мовою про минуле і сучасне українського народу, розповіді дідуся про нелегкі воєнні дороги, спокійний бас батька, колискова пісня матері, повчальна казка бабусі роблять свою цінну й важливу справу у вихованні дітей та молоді.

Учителі на уроках української мови та літератури, розвитку зв'язного мовлення через мовний матеріал, народний фольклор, поезію формують громадянську свідомість, а на уроках історії України - через історичний матеріал розвивають почуття національної гордості та гідності, через слово, мову, музику, літературу, мистецтво пов'язують свідомість учня з своїм народом, його історії.

Педагоги школи вкладають у зміст громадянського виховання фундаментальні знання про свій народ, особливості його побуту і трудової діяльності, національний характер про свій родовід, спосіб життя в сім'ях, про отчий край і все, пов'язане з ним. Звернення до витоків народного життя, творче використання в практиці скарбів народної мудрості, яка виражена в усій народній творчості, в споконвічних загальнолюдських моральних принципах і нормах людської праці - ось головна лінія громадянського і національного спрямування виховання в школі. Вчителі і вихователі постійно організовують з учнями огляди подій суспільного життя народу за матеріалами газет, журналів, телебачення, проводять родинні свята, круглі столи, класні години, бесіди, диспути, вікторини, екскурсії по музеях рідного краю. За минулий навчальний рік у школі - інтернаті було проведено ряд цікавих і змістовних загальношкільних заходів “Україно! Ти - моя молитва”, “Я - громадянин України” (свято повноліття з врученням паспортів громадян України), “Хвала рукам, що пахнуть хлібом”, “Борімося, поборемо” (до Дня репресованих), “Як білих журавлів, як первоцвіт ранковий, як старовинний світ - рятуймо рідне слово”, “Ми роду козацького діти”, “Козацькі забави”, “Роде наш красний”. Схвальної оцінки заслуговують класні години та бесіди: “Без верби і калини нема України”, “Народні традиції у твоєму домі”, “Без мови рідної, юначе, й народу нашого нема”, “Мій край - моя історія жива”, “Символи моєї держави”, “Моральні переконання та вчинки у житті нашого колективу”, “Конституція України - основний закон нашої держави”, “Конвенція прав дитини - міжнародний документ для всіх твоїх ровесників”; диспути та дискусії: “Чи потрібен я Україні таким, як є сьогодні”, “Як я розумію і співвідношу поняття “Свобода” та “Відповідальність””, “Що означає жити красиво?”, “Що означає бути патріотом України?”.

Школа - соціальний інститут. В ній, як в краплині води, віддзеркалюються усі соціальні процеси. Крім цього, школа - специфічний соціальний інститут. Чи не єдиний, який, виховуючи учнів сьогодні, “працює” на перспективу. У школі сьогодні зростає і розвивається завтрашнє майбутнє. Саме тут висока професіональна майстерність може стимулювати потребу школяра стати свідомим, самовдосконалюватись з тим, щоб реалізуватись як особистість, громадянин.

Размещено на Allbest.ru