Особенности физического воспитания дошкольников в частной спортивной организации США

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности физического воспитания дошкольников в частной спортивной организации США

Учеными США проведены многочисленные исследования, результаты которых свидетельствуют о незаменимом вкладе целенаправленного физического воспитания в процесс развития детей дошкольного возраста, в том числе психомоторного, умственного и эмоционального.

В свою очередь, результаты медицинских исследований уверенно подтверждают необходимость физической активности детей для обеспечения нормального развития их опорно-двигательного аппарата, а также свидетельствуют о том, что пассивный образ жизни в эти важнейшие годы негативно влияет на состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем, общее состояние здоровья во взрослом возрасте и формирует склонность к избыточному весу [1,2].

В исследованиях показано, что дошкольный период является решающим в плане формирования отношения к физической тренировке и желанию осваивать новые физические упражнения и виды физической активности. Полученные данные, свидетельствуют о том, что уже восьмилетние дети принимают 70% решений, касающихся участия или неучастия в различных видах двигательной активности, на основании субъективно оцениваемого ими уровня собственной физической подготовленности. Уже в дошкольном возрасте ребенку необходимо освоение широкого круга двигательных умений и навыков, поскольку для его оптимального эмоционального развития требуется уверенность в себе, отсутствие чувства одиночества [1,2].

Таким образом, физическое воспитание является существенным аспектом дошкольного воспитания в целом, поэтому важно организовать этот процесс так, чтобы развивались не только физические качества, двигательные умения и навыки, но и формировалось положительное отношение к физической активности и здоровому образу жизни.

Основными аспектами программы дошкольного физического воспитания в США считаются: формирование психомоторных навыков, подвижные игры, гимнастика, танцы, физическая подготовленность, игры на воде.

В настоящее время в США особое внимание уделяют организации групп обучения и воспитания младших дошкольников (до 4 лет) при государственных школах. Как и большинство государственных программ, эти группы рассчитаны на детей из малоимущих семей. Однако, как полагают американские специалисты, работа в этом направлении ведется медленно и во многом неудовлетворительно. Лишь в 24 штатах Америки при школьных округах организованы такие группы дошкольников. К тому же государственный уровень их финансирования крайне низок [1,2].

В связи с этим частные спортивные организации, в том числе школы гимнастики, уделяют большое внимание раннему физическому развитию детей.

В США большой популярностью пользуются программы физического воспитания дошкольников «Джимбори» и «Уотер-Бейби». Центры «Джимбори» расположены практически на территории всей страны, и их число продолжает расти.

В этих центрах занимаются дети в возрасте от 3 месяцев до 4 лет вместе со своими родителями. Центры «Джимбори» располагают прекрасным, полностью безопасным оборудованием, с помощью которого дети получают начальную двигательную подготовку.

В рамках программы «Уотер-Бейби» детей в возрасте до 3 лет приучают к воде, но не обучают плаванию.

Еще одной разновидностью частных программ физического воспитания дошкольников являются занятия, организуемые Союзом Молодых Христиан и Союзом Молодых Христианок. Эти организации имеются почти повсюду в мире: США, Канаде, Корее, Японии, странах Латинской Америки.

Как указывает директор по разработке программ Президентского Совета по физической подготовленности и спорту Й.Е. Оннен, занятия с детьми дошкольного возраста (в том числе по физическому воспитанию) часто организуются при различных религиозных центрах [1,2]

В спортивной школе «International Gold Gymnastics» ("IGG"), расположенной в городе Таллахассе, административном центре штата Флорида, открыты группы физической подготовки для дошкольников, начиная с 12 месяцев от рождения до 5-6 лет, то есть до поступления в школу. На сегодняшний день из 400 занимающихся в организации гимнастов треть составляют малыши, не достигшие школьной зрелости. Эти дети требуют особого внимания педагогов и конечно специфического содержания занятий, учитывающих возрастные особенностей малышей.

Поэтому одним из важнейших аспектов является уровень профессиональной подготовки тренеров-воспитателей, работающих с детьми дошкольного возраста. Как показал анализ специальной литературы, в большинстве стран в государственных дошкольных учреждениях занятия по физическому воспитанию ведет основной воспитатель.

Что касается профессиональной подготовки воспитателя, то в большинстве стран она осуществляется в специальных учебных заведениях или на факультетах педагогических учебных заведений. В США, например, существует курс обучения воспитателей детских садов, где в течение 2 лет готовят специалистов для работы с дошкольниками. Одним из предметов в этих учебных заведениях является и физическое воспитание [2].

Это, однако, не касается частных учреждений, в особенности детских игровых и оздоровительных центров, тем более спортивных организаций, где занятия с детьми ведут дипломированные специалисты по физическому воспитанию.

Помимо специалистов общего профиля по работе с детьми дошкольного возраста, которых готовят в педагогических колледжах, студенты факультетов физического воспитания университетов при желании могут выбрать специализацию «Обучение физическому воспитанию в начальной школе», в рамках которой, как правило, они получают необходимые знания по работе с детьми дошкольного возраста.

Так, стоимость качественной программы составляет 5000 долларов в год на одного ребенка, государственные же субсидии составляют 1000-2300 долларов. По мнению одного из инициаторов программы «Хэд Старт», Дж. Шугармэна, решение проблемы финансирования дошкольных программ можно осуществить за счет повышения подоходного налога на 0,3%. «В этом случае в течение 5 лет, - указывает Дж. Шугармэн, - будет накоплено 20 млрд. долларов» [1].

Программы занятий с детьми раннего и дошкольного возраста разнообразны, но базой для них являются рекомендации известного в США специалиста Патти Комары. Она владеет школой гимнастики в Дайер, штат Индиана с 1969 года. Выпустила более 80 учебных DVD-дисков и написала для «Tumblebear Gym» Программы школьного возраста по гимнастике и танцам - «Gym Bears», «Yoga Bears», «Cheer Bears», Центр-N-Learn, и плаванию.

В нашей спортивной организации «International Gold Gymnastics», ориентированной на занятия общей и спортивной гимнастикой, широко используется программа Патти Комары «Tumblebear Gym». Это программа дошкольной гимнастики. Патти продал эту программу более 4000 спортивных залов по всей территории США и 40 зарубежных стран. Она предназначена для детей, начиная с 6 месяцев до пяти лет, и имеет многочисленный положительный опыт физического развития дошкольников. Автор программы считает, что это приятный опыт для каждого ребенка как физический, так и психический и социальный. В программу включается микс музыки и гимнастики (акробатика, батут и и др.) и используются разнообразные дополнительные предметы, такие как ленты, обручи, мячи и воздушные шары. Автором разработаны учебные темы, такие как «Неделя динозавров», «Голливуд неделя», и «Неделя Космического пространства» [4].

Для детей 3-4 лет программа «Tumblebear Gym» предполагает непосредственное участие родителей в процессе занятий. Это помогает детям развивать уверенность в себе и способствует повышению их физических возможностей [4].

Гимнастика, включает упражнения на равновесие, лазанье, кувырки, упражнения на перенос веса с одной части тела на другую, а также упражнения, способствующие развитию взрывной силы, например прыжки.

Физическая подготовленность, является важнейшим разделом программы по физическому воспитанию дошкольников. Именно на этом, начальном, этапе дети должны всячески поощряться к физической активности, подвижным играм. При организации игровой физической активности дошкольников следует помнить о том, что правила игр должны быть как можно более простыми, а участие в них - массовым. Основу игр соревновательного характера должны составлять взаимопомощь и сотрудничество, а основной акцент такой деятельности делается на улучшении индивидуальных результатов, а не на победе над кем-либо [2].

В дошкольном возрасте игра становится ведущей деятельностью ребенка. Специалисты подчеркивают, что игра является оптимальной основой для физического, умственного, социального и эмоционального развития. Значение игры признано педагогами всеми мира. Как показывают результаты проведенного анализа данных специальной литературы, программы по физическому воспитанию дошкольников во всех странах включают подвижные игры, которые часто называют свободными. Задача же тренера состоит в том, чтобы, ни в коей мере не подавляя инициативу детей, направить игру в нужное русло. Таких взглядов придерживается большинство специалистов США [1,2].

Американский исследователь К. Беннет выделяет четыре основные ситуации, которые должен моделировать педагог: ситуации свободного выбора, проблемно-контролируемые ситуации, имитации, творческие ситуации. Каждая ситуация лучше всего может быть смоделирована в определенных условиях - на игровой площадке, в спортивном зале. В каждой ситуации от воспитателя требуется различная степень активности.

1. Ситуация свободного выбора лучше всего моделируется на открытых спортивных площадках, оснащенных безопасным инвентарем. В этой ситуации воспитатель предоставляет детям возможность самим исследовать и повторять произвольно выполняемые двигательные действия. Детям при этом предоставлена свобода выбора: они по желанию могут играть одни, в сотрудничестве с остальными или в компании своих друзей, но самостоятельно.

2. Посредством создания проблемно-контролируемых ситуаций ребенок познает движение в пространстве. Задача педагога - смоделировать проблему и всячески поощрять в каждом ребенке желание найти решение.

3. Имитации. Эта ситуация заключается в том, что воспитатель выполняет те или иные двигательные действия, а затем дети имитируют их как можно точнее. Педагог при этом должен соблюдать принципы индивидуального подхода, разделив всех детей в соответствии с их возможностями на небольшие группы и задавая в каждой из них адекватные задачи.

4. Последняя ситуация, используемая педагогом для обучения дошкольников двигательным действиям, - это творческая ситуация. Здесь он задает детям сложную задачу - выразить посредством движения то или иное понятие. Например, изобразить чувство гнева, радости, веселья и т.д.

Помимо поддержания оптимального уровня контроля за действиями дошкольников, создания игровых ситуаций, по мнению американского педагога Дж. Клейна, большое методическое значение имеют следующие факторы:

- рациональная программа, построенная на знании психологических и физиологических особенностей детей той или иной возрастной группы;

- оптимальный количественный состав дошкольных групп, создающий основу для применения принципа индивидуализации;

- уровень профессиональной подготовки педагога.

Безопасность условий проведения физических тренировок имеет первостепенное значение. Оборудование, предлагаемое автором программы [4], такое как батуты, маты, полосы препятствий, паралоновые ямы, различные турники и брусья, гимнастические бревна разной высоты доставляет детям еще большее удовольствие и желание прийти и быть Tumblebear!

Кроме этого программа предлагает акробатику для малышей от 5 до 8 лет, которая пользуется большим успехом у детей и родителей.

Целенаправленно занимаясь с раннего возраста по программе «Tumblebear Gym» более 50% детей продолжают занятия гимнастикой в школьном возрасте. Остальные выбирают для себя другие виды спорта.

Программа способствует овладению детьми важными двигательными умениями. Помимо контроля за правильностью выполнения движений детей учат полному контролю за движением своего тела, с тем, чтобы изучаемые двигательные умения могли быть использованы в различных ситуациях.

В ходе формирования психомоторных навыков детей знакомят с названием частей тела, их пропорциональными размерами. У них формируется визуальное восприятие (способность к визуальным наблюдениям, зрительная память и т.д.), слуховое и, наконец, кинестетическое восприятие.

Наряду с программой Патти Комары «Tumblebear Gym» в нашей организации используется российская программа по физическому воспитанию для детей дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой ритмической гимнастики «В музыкальном ритме сказок», основанной на синтезе движения, музыки и сказочного сюжета [3]. Несмотря на русскоязычную трактовку, американские дети прекрасно, даже на вербальном уровне воспринимают содержание музыки, сюжета и двигательного материала программы. Наше взаимное сотрудничество с учеными Волгоградской государственной академии физической культуры, авторами данной программы продолжается, и надеемся, оно даст новые результаты по эффективной реализации программ дошкольного физического воспитания.

Список использованной литературы

физический воспитание педагогический проект

1. Авдеева П.И. Физическая культура детей дошкольного возраста. // Физическая культура. - 2005. - №10.

2. Гуськов С.И., Дегтярева Е.И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах. // Физическая культура. - 2004. - №4.

3. Фомина Н.А. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика. Методические рекомендации к программе по физическому воспитанию дошкольников. Москва: «Баласс», 2008. - 144 с.

4.AmericanGymnast.http://www.american-ymnast.com/agtc/index.php/2010/09/23/if-patti-komara-is-confused-about-ag-premier/

Размещено на Allbest.ru