Преподавание китайского языка в Первой казанской гимназии в XIX веке

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Казанский (Приволжский) федеральный университет

Преподавание китайского языка в первой казанской гимназии в XIX веке

д.и.н., профессор Валеев Рамиль Миргасимович

Федорченко Руслан Геннадьевич

Аннотация

В статье представлен обзор развития обучения китайскому языку в Первой казанской гимназии в 1830-1850-х гг. Рассматриваются основные этапы, дается хронология ключевых событий и персоналий. Авторы с помощью неопубликованных архивных документов показывают взаимосвязь университетского и гимназического курсов преподавания, являющуюся важной особенностью казанского ориентализма.

Ключевые слова и фразы: востоковедение; китаеведение; преподавание китайского языка; российские китаеведы; Казанский университет.

Annotation

In the article the review of the development of the Chinese language teaching in the First Kazan Grammar School in the 1830-1850s is presented. The main stages are considered, the chronology of the key events and figures is given in the work. The authors with the help of unpublished archival documents show the interconnection of university and gymnasium teaching courses, which is an important feature of Kazan orientalism.

Key words and phrases: oriental studies; sinology; teaching the Chinese language; the Russian sinologists; Kazan University.

История Российского университетского китаеведения бер?т свое начало на Восточном разряде Казанского университета (КУ). Особенностью казанской синологии являлось то, что преподавание не ограничивалось университетом, а дополнялось обучением в Первой казанской гимназии (ПКГ). В период с 1838 по 1855 гг. ПКГ служила базой для подготовки будущих студентов-китаеведов. Программы преподавания гимназии и университета были взаимосвязаны и дополняли друг друга. Начало преподавания и развитие обучения китайскому языку в ПКГ - интересный и важный факт, представляющий интерес для истории Российской синологии [1, с. 122].

11 мая 1837 года в КУ была открыта первая в России кафедра китайского языка под управлением члена X Пекинской духовной миссии архимандрита Сивиллова. Практически через месяц после начала преподавания в университете попечитель Казанского учебного округа дал устное указание директору ПКГ рассмотреть возможность организации преподавания китайского в гимназии. Советом университета было составлено положение относительно преподавания восточных языков, согласно которому практическое изучение восточных языков должно было происходить в гимназии, а более глубокое теоретическое изучение продолжаться в университете. Одновременно подчеркивалось, что в Восточный разряд университета преимущественно подбирались выпускники гимназии, показавшие большие способности и желание в изучении восточных языков [4, с. 206].

3 ноября 1838 года особым распоряжением попечителя округа «в виде опыта» было официально введено преподавание китайского языка в гимназии. Обязанности лектора были возложены профессора Университета - Сивиллова [6, д. 5729, л. 1]. Не предполагая открытия отдельного класса в гимназии, попечитель предложил, чтобы изъявившие желание обучаться языку ученики слушали лекции в университете. Совместное обучение студентов университета и учеников гимназии являлось исключением, и было вызвано отсутствием отдельного учителя китайского в школе. Продолжалась эта ситуация несколько месяцев, но вскоре Сивиллов, находя неудобным чтобы ученики гимназии учились китайскому языку вместе со студентами, предпочел преподавать им отдельно посещая классы три раза в неделю [Там же, л. 2].

Согласно распределению преподавания восточных языков в ПКГ, составленному профессорами КУ в 1836 году, ученики должны были учиться китайскому языку семь лет. Перевод в следующий класс происходил на ежегодных экзаменах, на которых лично присутствовал попечитель Казанского учебного округа, ревностно следивший за успехами учеников [2, с. 147]. китайский язык гимназия ориентализм

Забота попечителя об организации преподавания китайского языка в гимназии не ограничилась назначением университетского профессора для преподавания. В том же 1838 году, попечитель утверждает надзирателя для практических занятий с тем «чтобы он преимущественно находился при воспитанниках обучающихся китайскому языку и занимался с ними под руководством Архимандрита Даниила» [5, д. 3696, л. 1]. Им стал переводчик китайского в Кяхтинской таможне Сосницкий. В Национальном архиве РТ сохранилась инструкция профессора Восточного разряда Казанского университета Казембека, составленная им для надзирателей гимназии в 1839 году. Согласно инструкции, занятия учеников должны были проходить два раза в неделю и включали в себя два рода заданий: во-первых, письменные переводы с русского небольших сказок и анекдотов; во-вторых, тренировки устной речи [Там же, д. 3730, л. 2-5].

Результаты работы Сивиллова и Сосницкого в гимназии не остались незамеченными. В архивах сохранились свидетельства положительной оценки руководством КУ их деятельности. В сентябре 1840 г. Сивиллову, в числе других членов «Испытательного комитета для принятия в студенты», была вынесена особая благодарность за высокий уровень подготовки учеников [7, д. 2331, л. 1-2]. Практиковавший с учениками язык Сосницкий за свою старательность был награжден званием старшего надзирателя [5, д. 4740, л. 1].

К 1841 году в Казанском университете состоялся выпуск первых студентов китаеведов. Одним из выпускников, обратившем на себя особое внимание, был Сергей Рушко [6, д. 4814, л. 2 об.]. После выпускных экзаменов, в июне 1841 года, Сивиллов лично написал прошение на имя попечителя с просьбой назначить Рушко учителем китайского языка в ПКГ, «для продолжения занятий и большего усовершенствования в китайской словесности» [Там же, д. 5182, л. 1].

В начале 1844 года на кафедре китайского произошли крупные изменения. Сивиллов, осуществлявший преподавание с момента основания кафедры, написал прошение об отставке. Уход Сивиллова совпал с оставлением Казани главным ревнителем восточных языков попечителем Казанского учебного округа МусинаПушкина. В 1845 году его переводят попечителем Санкт-Петербургского учебного округа, а вместо него назначают ректора КУ М. И. Лобачевского. Новый попечитель сразу же активно берется за переустройство преподавания восточных языков в ПКГ. По его поручению профессором Войцеховским (принятым на должность лектора китайского и маньчжурского языков вместо Сивиллова) была составлена новая программа преподавания китайского языка в ПКГ, принятая в дальнейшем за основу преподавания вплоть до 1851 года. Согласно программе, общий курс учения должен был продолжаться пять лет, и делился на три класса [Там же, д. 3833, л. 16-21]. В качестве подготовки к гражданской службе, в обиход изучаемой литературы вводились переводы деловых бумаг, писем и исторических рассказов.

Составленную программу, однако, следовало кому-то выполнять. На момент ее утверждения Советом гимназии, должность преподавателя китайского оставалась вакантной. Еще в мае 1845 года Рушко написал прошение директору ПКГ с просьбой уволить его с должности «по состоянию здоровья». Этому решению предшествовала масштабная проверка, организованная новым попечителем округа и осуществлявшаяся Войцеховским. Результаты проверки выявили слабый уровень подготовки учеников, обусловленный частым пропуском лекций «как со стороны учителя, так и учащихся, от чего ученики потеряли и расположение к языку и к своему наставнику» [5, д. 5347, л. 2-3].

Следуя указаниям попечителя округа, гимназия и университет в спешном порядке стали искать китаеведа, способного заменить Рушко. Здесь необходимо отметить, что Сосницкий, осуществлявший практику китайского языка, и служивший старшим надзирателем, скоропостижно скончался в 1843 году [11, с. 170-171].

В конце декабря 1845 года в Университете успешно прошел защиту звания кандидат китайской словесности действительный студент Иван Ладухин. Именно его и рекомендовали 12 января 1846 г. на должность старшего учителя в Казанскую гимназию. Поддержанный советом гимназии, Ладухин был назначен преподавателем китайского, с присвоением ему 393 руб. серебром жалованья в год [8, д. 5500, л. 1].

В конце 1851 года, в канцелярию попечителя поступило письмо за подписью директора гимназии, в котором тот сообщал об интересной находке: «Находящийся в Казани по торговым делам Ташкенц Исмаил Абдекаримов изъявил мне лично свое согласие поступить в 1 казанскую гимназию на должность надзирателя практики китайского языка». К письму прилагалось поручительство Васильева (профессора китайского языка КУ), уже успевшего оценить способности природного китайца: «г. Васильев <…> просит воспользоваться столь редким случаем, тем более что Абдекаримов имеет прекрасный почерк и в случае надобности может быть полезен при издании некоторых сочинений и рукописей на китайском языке» [5, д. 7184, л. 1].

Поступив на службу в гимназию, Абдекаримов занялся практикой китайского с учениками. Об успехах его занятий можно судить по отзыву Васильева, данному им по прошествии года наблюдений: «г. Абдекаримов принес в сем отношении действительную пользу и по своим способностям усердию и ширине познания довольно обширен, и на будущее время будет весьма полезен для воспитанников изучающих китайский язык» [Там же, л. 13]. Потрудиться в гимназии Абдекаримову удалось недолго, уже в 1855 году преподавание китайского языка в гимназии и КУ было свернуто.

Восточный разряд Казанского университета просуществовал всего четверть века. 22 октября 1854 г. последовал указ правительствующего Сената об учреждении при С.-Петербургском университете факультета восточных языков в составе кафедр восточных языков. В остальных учебных заведениях министерства народного просвещения преподавание восточных языков немедленно прекращалось, а профессора, преподаватели и библиотеки передавались в Санкт-Петербург [3, с. 123].

Изучение восточных языков в гимназии является одной из особенностей казанского ориентализма. Почти сразу же после учреждения китайской кафедры в университете было дано разрешение на введение китайского в гимназии. Преподавание в школе на начальном этапе было поручено профессору КУ и не отличалось от лекций в университете. В дальнейшем, по мере развития, профессорами КУ была разработана отдельная программа для преподавания в гимназии, обусловившая практическую направленность изучения языка в школе и более глубокое теоретическое познание его в университетском курсе. На протяжении всего времени профессора КУ не только курировали учеников в гимназии, но и составляли программы преподавания, участвовали в ежегодных экзаменах. Таким образом обеспечивалась преемственность изучения языка на всем протяжении подготовки.

Список литературы

1. Валеев Р. М. Казанское востоковедение истоки и развитие (XIX в. - 20-е гг. XX в.). Казань, 1998. 377 c.

2. Владимиров В. Историческая записка о 1-й Казанской гимназии: в 2-х ч. Казань, 1868. Ч. 2. 242 с.

3. Григорьев В. В. Санкт-Петербургский университет в течение первых пятидесяти лет его существования. СПб., 1870. 432 с.

4. Мазитова Н. А. Изучение Ближнего и Среднего Востока в Казанском университете (Первая половина XIX в.). Казань, 1972. 224 с.

5. Национальный архив республики Татарстан (НА РТ). Ф. 87. Оп.1.

6. НА РТ. Ф. 92. Оп. 1.

7. НА РТ. Ф. 977. Оп. Совет.

8. Отдел редких рукописей и книг Казанского (Приволжского) федерального университета. Ф. 87. Оп. 1.

9. Петров А. А. Рукописи по китаеведению и монголоведению, хранящиеся в Центральном архиве АТССР и в библиотеке Казанского университета // Библиография Востока. 1936. Вып. 10. С. 139-155.

10. Скачков П. Е. Очерки истории русского китаеведения. М., 1977. 503 с.

11. Хохлов А. Судьба таланта в старой России // Проблемы Дальнего Востока. 1993. № 4. С. 169-176.

Размещено на Allbest.ru