Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Орловский государственный университет

Кафедра дизайна, скульптуры и теории искусства

Дистанционное обучение дизайнера

Нелли Ивановна Радвил

Аннотация

В статье даётся характеристика основных составляющих дистанционного профессионального обучения как инновационного направления современного дизайн-образования. Целью работы является анализ его особенностей, форм, методов и технологических характеристик. В ряду исследований и публикаций, отражающих основные разделы дистанционного образования в целом, данная работа сосредоточена на рассмотрении его особенностей в контексте профессионального обучения дизайнера.

Ключевые слова и фразы: дизайн-образование; открытое образование; виртуальное обучение; электронные информационные технологии; коучинг; тьюторство; видеолекция; видеотренинг; вебинар; веб-тур.

Практика показывает, что современное дизайн-образование характеризуется множеством инновационных форм. Сегодня в России и за рубежом трудно представить дизайнерское сообщество вне разнообразных образовательных программ, креативных обучающих курсов, интенсивов и летних школ. Одним из наиболее популярных и, вместе с тем, мало изученных образовательных направлений, является дистанционное обучение - синоним таких терминов, как электронное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных электронных технологий. Данный материал имеет своей целью рассмотрение основных характеристик дистанционного обучения в системе современного дизайн-образования, выявление его особенностей, форм, методов и технологических характеристик.

Открытое дистанционное дизайн-образование - это качественно новый, прогрессивный вид образования, возникший сравнительно недавно, благодаря новым технологическим возможностям, появившимся на основе идеи Открытого образования. Он использует идею маркетингового подхода к обучению студентов-дизайнеров, чем и объясняется его активное распространение сегодня во всем мире. В основу этого вида обучения положена интерактивная работа студента со специально разработанными учебными материалами. Что особенно важно, дистанционное обучение позволяет осуществлять постоянный контакт не только со своим преподавателем, но и со всем дизайнерским сообществом. Дистанционное обучение прекрасно встраивается в традиционную систему дизайнерского образования его составной частью, т.е. обучение может быть как полностью дистанционным, так и частично. В этом случае дистанционное обучение используется для усиления эффекта аудиторного обучения, оно проводится перед его началом, предварительно вводя слушателей в тему и выравнивая их предварительную подготовку перед аудиторным обучением. Это позволяет экономить время аудиторного обучения и создаёт конструктивную атмосферу. Условия для складывания и реализации индивидуальной образовательной траектории студента в условиях дистанционного дизайн-образования организует тьютор, как наставник, советник, куратор информационно-проектного обмена, основанного на ресурсах сети, созданной в образовательных целях. Тьютор создает образовательную среду, позволяющую студенту не только получать знания и навыки, но и решать реальные проблемы в своей деятельности, обучаясь в удобном для него режиме. При этом тьютор помогает максимально эффективно использовать разнообразные учебные материалы, Интернет-ресурсы, проектный опыт успешных дизайнеров.

Перспективным направлением в современном дистанционном дизайн-образовании является коучинг, как система реализации совместного социального, личностного и творческого потенциала участников образовательного процесса. Отличие коучинга от привычных видов образовательной практики в том, что ставка делается, прежде всего, на реализацию проектного потенциала самого студента. Коуч создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать, определил способы, с помощью которых он может достичь желаемого, сам выбрал наиболее целесообразный способ действия и сам наметил основные этапы достижения своей цели. При этом в коучинге идет обучение студента достижению проектной цели оптимальными путями в кратчайшие сроки. Коучи ставят своей задачей - научить минимальными усилиями добиваться лучших результатов [14].

Наиболее распространёнными сегодня в практике дистанционного обучения дизайнеров являются такие формы обучения как электронные лекции, видеолекции, видеотренинги и вебинары. Большим достоинством видеолекции является то, что, включая в себя все преимущества электронной лекции, она позволяет студентам видеть преподавателя. Видеотренинг, представляя собой видеоролики с отдельными фрагментами, подобранными по изучаемой теме, позволяет студенту увидеть конкретные примеры и механизмы проектных решений. Основным средством обмена информацией и проектным опытом, динамичным хранилищем информации, регулярно обновляемым для оказания студентам максимальной помощи в течение всего периода обучения являются Интернет-конференции - возможность прямого общения преподавателя со студентами посредством коммуникационных программ в сети Интернет. Разновидностью веб-конференции, проведением онлайн-встречи или презентаций через Интернет в режиме реального времени являются вебинары. Вебинары могут быть совместными и включать в себя сеансы обсуждений творческих идей и проектных решений, что обеспечивает полное взаимодействие между аудиторией и преподавателем.

К технологиям дистанционного дизайн-образования относят аппаратную часть, Интернет-каналы и непосредственно программное обеспечение - основное (LMS/LCMS, средства организации и проведения вебинаров, средства разработки учебного контента) и сопутствующее - операционную систему сервера и необходимые надстройки сервера.

Среди типичных функций конференц-связи, используемых сегодня в дистанционном дизайн-образовании, можно выделить слайдовые презентации; видео в режиме реального времени; аудиосвязь через компьютер в режиме реального времени с использованием наушников или колонок; веб-туры (например, для демонстрации сайта или приложений при непосредственном участии пользователей); whiteboard (электронная доска для комментариев, на которой преподаватель и слушатели могут оставлять пометки или комментировать пункты слайдовой презентации); текстовый чат (для сеансов вопросов и ответов в режиме реального времени, проводимых только для участников обсуждения); удалённый рабочий стол, совместное использование приложений (когда участники могут просматривать всё, что уже было отображено на их мониторе преподавателем).

В качестве примера успешной реализации системы дистанционного профессионального образования дизайнера можно сегодня назвать факультет дизайна Института УНИК [12], где впервые в России разработана такая технология обучения по двум направлениям - графический и digital дизайн. Лекции, практические занятия, зачеты и экзамены проходят в режиме он-лайн, при этом действует система всестороннего консультирования. В период обучения студент выполняет более двухсот практических заданий и по каждому из них получает развёрнутый отзыв, что позволяет ему наработать портфолио. На учебном сайте можно общаться не только с преподавателями, но и со своими однокурсниками, при этом действует активная ссылка на контакты опытного куратора. Применять полученные знания, задавать вопросы и получать консультации можно, участвуя в виртуальных семинарах, и общаясь с преподавателями в режиме видеоконференции, на форумах, через Skype.

Новым шагом в профессиональной подготовке дизайнера является дистанционное образование в проекте Open Class, которое проходит в форме вебинаров. Проект существует с 2008 года и отличительной его особенностью является то, что никогда не проводятся идентичные вебинары. Программа каждый раз меняется и в зависимости от вопросов студентов расширяются презентации, и добавляется новый интерактив [9].

Он-лайн технологии дизайн-образования находят всё больше сторонников и среди самих практикующих мастеров. Известный дизайнер Дмитрий Карпов, преподаватель Британской высшей школы дизайна, планирует начать в 2013 году личный оригинальный учебный он-лайн курс для группы из десяти слушателей, который будет длиться два месяца. Это специальные лекции, воскресные семинары с профильной тематикой и серия проектных индивидуальных заданий. Предполагаются три основных направления и адаптация учебного материала под каждый набор слушателей [11].

Таким образом, дистанционное дизайн-образование сегодня имеет ряд серьёзных преимуществ, среди которых: сетевая система обучения, использование интенсивных методов профессионального обучения и оптимальное их сочетание, обучение на основе рабочей ситуации студента, взаимообучение, наиболее интенсивный проектный дизайнерский обмен, использование в образовательном процессе элементов консалтинга, полноценное использование интерактивных образовательных технологий.

дистанционный обучение инновационный дизайн

Список литературы

1. Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение: учебно-методическое пособие. М.: ВУ, 1997.

2. Ахаян А. А. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления. СПб.: Корифей, 2001. 170 с.

3. Зайченко Т. П. Основы дистанционного обучения: теоретико-практический базис: учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. 167 с.

4. Зинченко В. П. Дистанционное образование: к постановке проблемы // Педагогика. 2000. № 2. С. 23-34.

5. Иванченко Д. А. Системный анализ дистанционного обучения: монография. М.: Союз, 2005. 192 с.

6. Кречман Д. Как управлять качеством и эффективностью электронного обучения? [Электронный ресурс] // ELearning World. 2011. URL: http://www.hypermethod.ru

7. Малитиков Е. М. Дистанционное образование в Российской Федерации и странах СНГ: вопросы теории и практики // Телекоммуникации и информатизация образования. 2001. № 3. С. 16-36.

8. Образовательный портал «Мой университет» [Электронный ресурс]. URL: http://www.moi-universitet.ru

9. Образовательный проект Open Class [Электронный ресурс]. URL: http://www.open-class.ru

10. Полат Е. С., Моисеева М. В., Петров А. Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / под ред. Е. С. Полат. М.: Академия, 2006.

11. Сайт Британской высшей школы дизайна [Электронный ресурс]. URL: http://britishdesign.ru

12. Сайт Института УНИК [Электронный ресурс]. URL: unic.edu.ru

13. Хуторской А. В. Научно-практические предпосылки дистанционной педагогики // Открытое образование. 2001. № 2. С. 30-35.

14. Шекшня С. Как эффективно управлять свободными людьми: коучинг. М.: Альпина Паблишер, 2011. 208 с.

Размещено на Allbest.ru