Проект "Воздух-невидимка"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проект «Воздух-невидимка»

Вид проекта: познавательно-исследовательский



Введение

Актуальность и эффективность проекта заключается в том, что внедрение проектной деятельности в образовательный процесс поможет детскому саду накопить не только уникальный опыт, но и вовлечь в процесс воспитания и обучения детей и их родителей. Непосредственно ребенку предоставляется возможность не только проявить себя, но и пополнить знания, при этом, развивая творческие способности и коммуникативные навыки, формируются начальные предпосылки проектной деятельности, а также обеспечивается индивидуальная траектория развития ребенка, где предоставляется возможность участия в проекте в соответствии с его способностями и интересами.

Таким образом, наши действия состоят в том, чтобы вовремя сформировать каждому ребенку элементы начальных ключевых компетенций, помочь поверить в свои силы, создать «ситуацию успеха», оценить свои возможности, заложить основы интеллектуального образования.

Идея проекта: развивать познавательную активность, применяя полученные знания в повседневной жизни.

Проблема проекта: как, используя свойства воздуха, показать фокусы.



Цели проекта

Развитие творческих способностей ребенка, активизация мышления в процессе расширения специально-моделируемых проблемных ситуаций с воздухом.

Обогащение личного опыта ребенка и создание условий для расширения представлений о свойствах воздуха: при нагревании расширяется, «обладает силой», «передает запахи» и др. Развитие поисковой деятельности ребенка: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор; умение находить нестандартные решения в проблемных ситуациях, придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей;систематизация знаний о свойствах воздуха; совершенствование уровня накопленных практических навыков:

экспериментирование с объектами неживой природы;

создание предметов-заменителей, дополняя их соответствующими деталями активизировать речь ребенка; учить ребенка разрабатывать гипотезы, развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем

Гипотеза: Воздух присутствует везде и он не виден, но его можно использовать.

Предварительная работа

Свободная опытная деятельность ребенка с различными вспомогательными приборами и приспособлениями.

Знакомство с понятиями: воздух невидимка, прозрачный, невидимый, легкий, имеет запах. Знакомство со свойствами воздуха с помощью предметов-помощников.

Использование свойства воздуха в природе, в жизни человека;

- рассматривание иллюстраций в энциклопедиях;

- наблюдение за предметами, планирование эксперимента;

- воскресная прогулка с родителями в парк, на берег реки;

Занятия по познавательному развитию, изодеятельности.

Этапы работы над проектом

I этап - подготовительный (одна неделя)

На первом этапе реализации проекта, поисково-аналитическом или подготовительном, мы исходя из интересов ребенка, проводилось анкетирование родителей, обсуждение целей, задач проекта с родителями, создание условий необходимых для реализации проекта. Затем обозначили проблему: где найти невидимку-воздух? Что хотели бы узнать о нем? Применение воздуха. Как и из каких источников мы можем получить информацию о воздухе?

II этап - основной (3 недели)

Реализация основных видов деятельности по направлению проекта, накопление знаний и умений в разнообразных видах деятельности:

- беседы (где найти невидимку; свойства невидимки; как работают предметы; что умеет невидимка), рассказы из энциклопедий, видеосюжеты (воздух в природе)

- игровые, обучающие и творчески развивающие ситуации разного типа (каким бывает воздух, что происходит с воздухом, когда мы делаем действия; почему воздух движется и др.);

- трудовая деятельность (изготовление модели воздушного змея, «хитрой змейки» для определения свойства воздуха; «ветряной мельницы»;

- экспериментально-исследовательская деятельность («Как увидеть воздух?», «Почему взлетает воздушный шарик?», «Почему зимой холодно, а летом тепло?», «Что умеет воздух?» «Полет в космос» и др.);

- решение проблемных задач и ситуаций («как проверить, что воздух расширяется при нагревании», «обладает силой» и др.);

- дидактические, интеллектуальные, деловые игры «Полетим в космос», «Вылечим Степашку», «Парашютисты», «Узнай по запаху»);

- проявление действий воздухе в природе

- тематическое занятие «Воздух - невидимка»;

- создание музея «Мир воздуха»;

- занятие-развлечение с родителями «Воздух-фокусник»

- содержание усвоенных знаний о свойствах воздуха были отражены в рисунках «Мои фантазии», «Невидимка в гостях», которые представлялись на передвижной выставке.

Часть проекта была реализована в совместной деятельности детей с родителями. Были изготовлены объемные макеты «Ветряной мельницы», «Воздушного змея», «Парусник», «Водолазный купол».

Поэтапное решение проблемной ситуации:

Где найти невидимку;

- Как работают вещи, благодаря воздуху;

- Что умеет невидимка.

2. Обсуждение результатов экспериментирования.

3. Систематизация информации о выявленном пути решения проблемы

4. Практическая деятельность, направленная на получение результата

5. Итоги работы. Разрешение проблемы.

6. Определение новых проблем.

III этап - презентационный

Был организован сюрпризный момент: цирковое представление для детей «Мир волшебства». Представление фокусника стало для детей предметом заинтересованности и стать непосредственно его участниками..

IV этап - итоговый (одна неделя)

Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты.

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению со свойствами воздуха:

- создание библиотеки по проблеме;

- подбор видеоматериала о свойствах, применении воздуха;

- создание музея «Мир воздуха»

- оформление выставки рисунков «Мои фантазии», «Невидимка в гостях»;

- выпуск журнала «Это интересно!»

- оформление экспериментальной книги

Показатели уровня овладения ребенком экспериментальной деятельности стало на 50% выше. Для ребенка был важен не столько результат, сколько процесс работы в ходе экспериментирования. А для нас, как педагогов, важно не то, какого результата добился ребенок, а то, как он думает, рассуждает.

Участие родителей ребенка в реализации проекта изменилось на 35%.

Создание системы работы по ознакомлению детей со свойствами воздуха, его использования в природе, в быту.

Оценка эффективности по итогам работы проводилась по трем направлениям: ребенок, родители, педагоги. Оценка заинтересованности ребенка, его успешности в данном деле отслеживалось через наблюдение и анализ детской деятельности, опыты, занятия, беседы.

Оценка заинтересованности и участия в проекте родителей ребенка происходило через индивидуальную работу, проведение совместных мероприятий. Оценка деятельности педагогов отслеживалась по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта.

Оборудование и материалы

дошкольник проектная деятельность образовательный

Баночки, стаканчики, палочки, мыльные пузыри, мешки полиэтиленовые, пробки, мелкие игрушки, пластилин, изготовленный змей, фэн, парусник, воздушные шары, мячи и др.;

Познавательная литература, картины и иллюстрации, видеоматериалы, фотоаппарат, материалы для продуктивной деятельности, компьютер.

Планирование и организация деятельности

№ Мероприятие Цели Ответственные Сроки проведения

I этап - подготовительный

1. Анкетирование родителей Выявить заинтересованность, отношение родителей к познавательной деятельности, опытно-экспериментальной воспитатель 1 неделя

2. Круглый стол с участием родителей и детей Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей к исследовательской деятельности для реализации проекта воспитатель 1 неделя

3. Подбор библиотеки Развивать интерес к исследовательской работе Родители, воспитатели 1 неделя

4. Оформление родительского уголка, размещение статей, консультации, рекомендации по теме проекта Просвещать родителей воспитатель 1 неделя

5. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала Создать условия для опытно-экспериментальной работы Родители, воспитатели 1 неделя

II этап - основной

1. Рассматривание иллюстраций, книг, видеоматериала по данной проблеме, чтение и обсуждение сказки Ириса Ревю «Добрый Воздух» Развивать интерес к исследовательской работе воспитатель 2, 3 недели

2. Оформление музея «Мир воздуха» Создание условий по реализации проекта. Развивать интерес к опытно-экспериментальной работе Родители, воспитатели 2, 3 недели

3. Подбор, изготовление дидактического материала, игр Формировать опытно-поисковую деятельность при решении задач в игре. Расширять кругозор, развивать познавательный интерес. Родители, воспитатели 2, 3 недели

4. Составление карточек (из наблюдений) Поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

5. Чтение энциклопедического материала, познавательной литературы Пробуждать и поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

6. Целевые прогулки Дать обобщенное представление о свойствах воздуха Родители, воспитатели 2, 3 неделя

7. Оформление журнала «Это интересно!» Учить систематизировать накопленный материал Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

8. Рисование из личных наблюдений Учить передавать накопленные знания через выразительные средства искусства Родители, воспитатели 2, 3 недели

9. Экспериментальная деятельность с воздухом Умение выделять проблему, высказывать предположения, гипотезы, способы их решения, аргументировать и доказывать Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

10 Познавательные занятия Поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

11. Конструирование, ручной труд Поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности, развивать творческие умения Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

12. Домашнее задание: подбор иллюстраций, поговорок, стихотворений, кроссвордов о воздухе Способствовать развитию поисково-исследовательской деятельности, сотрудничества педагогов с родителями Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

13. Оформление экспериментальной книги Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

14. Оформление выставки рисунков ««Мои фантазии», «Невидимка в гостях»; Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3 недели

15. Изготовление макетов Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели

16. Аукцион идей «Умники и умницы» Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3 недели

III этап - презентационный

1. Презентация проекта: цирковое представление для детей «Мир волшебства». Творческий отчет о накопленном опыте Дети, родители, воспитатели 5 неделя

III этап - итоговый

1. Обработка и оформление материалов проекта воспитатели 5 неделя

2. Анализ результативности воспитатели 5 неделя

Опыт экспериментальной работы по реализации проектной технологии в приобщении ребенка старшего дошкольного возраста к опытно-экспериментальной деятельности подтверждает высокий развивающий эффект отобранного содержания знаний на основе личностно-ориентированного взаимодействия детей и взрослых:

- приобщилась к интересному делу, которое она никогда раньше не делала, обогатила свои представления о некоторых свойствах воздуха;

- научилась самостоятельно ставить задачу: придумывать и ставить опыты из предметов - заместителей; от замысла идти к конкретному результату;

- усваивала новую информацию не с помощью запоминания, а через самостоятельную практическую деятельность;

- получила опыт сотрудничества и общения с группой детей.

- обобщила все накопленные знания в виде, проведенного мероприятия перед детьми своего возраста.

Итог: проблема решена. С помощью различных свойств воздуха можно показать фокусы.

Определение новых проблем

Что можно делать, чтобы воздух был чище.

Виды деятельности:

Познавательная;Трудовая;

Взаимодействие с родителями;Творческая;

Речевая;Наглядно-агитационная;

Поисково-агитационная;Театрализованная;

Самостоятельная.

Формы совместной деятельности воспитателя и ребенка:

Театрализованное представление;

Творческо-речевые игры, упражнения;Поисково-исследовательская деятельность;

Занятия познавательной деятельности;Выставка детских рисунков;

Работа с кроссвордами;Игры: дидактические, настольно-печатные, словесные, творческие;

Беседы;Целевые прогулки;

Экскурсии;Рассматривание картин, иллюстраций.

Участие родителей в проекте:

Составление кроссвордов;Подбор художественного слова, загадок;

Совместные целевые прогулки;Участие в презентации;

Выпуск журналов;Выставка рисунков;

Выставка иллюстраций, фотографий;Побор наглядно-дидактических пособий, литературы;

Просвещение: через родительские уголки, папки-передвижки;Анкетирование;

Беседы;Круглые столы.



Приложение

Ирис Ревю

Сказка «Добрый воздух»

В чистом царстве, в воздушном государстве стояла необычная школа. Лесная школа. На уроке в Лесной школе Мудрейшая Сова рассказывала зверятам про воздух.

-- Всему живому на земле известно, что воздух необходим, -- говорила Мудрейшая Сова. Он питает все клеточки нашего организма, поддерживает огонь. Люди, животные, растения дышат воздухом. Воздух - везде, он большой и всепроникающий. Воздух умеет поглощать влагу, переносить её, а потом, в другом месте отдавать. Воздух защищает землю от вредных для всего живого космических лучей, оказывает сопротивление падающим метеоритам.

Внимательно слушали зверята Мудрейшую Сову. А после уроков маленький Лисёнок вдруг сказал: «А мне не нужен воздух. Я его всё равно не вижу».

В этот момент налетела неведомая сила, закружилась-завертелась вокруг Лисёнка, и унесла его с собой. Не успел Лисёнок опомниться, как оказался на другой планете. Это была планета Марс. На Марсе практически нет воздуха, и воздушная оболочка не защищает эту планету. Вся поверхность Марса была разбомблена метеоритами.

Всего несколько минут побыл Лисёнок на другой планете. Ему не хватало воздуха. Но вот добрые силы сжалились над ним, и вернули его в чистое царстве, в воздушное государство.

Тогда-то и оценил Лисёнок всю ценность воздуха. Ничего, что он не видел воздух. Главное, что воздух существует. Добрый, всепроникающий воздух.

Размещено на Allbest.ru