Сучасні підходи до формування високопрофесійного викладача в Івано-Франківському національному медичному університеті

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378.124

Державний вищий навчальний заклад “Івано-Франківський національний медичний університет”

СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ ВИСОКОПРОФЕСІЙНОГО ВИКЛАДАЧА В ІВАНО-ФРАНКІВСЬКОМУ НАЦІОНАЛЬНОМУ МЕДИЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ

М.М. Рожко

Г.М. Ерстенюк

Відповідно до ст. 58 Закону України “Про вищу освіту”, науково-педагогічний працівник (далі - НПП) зобов'язаний забезпечувати викла¬дання на високому науково-теоретичному і мето¬дичному рівні навчальних дисциплін відповідної освітньої програми за спеціальністю.

Для здійснення покладених завдань НПП необ-хідне постійне підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, наукової кваліфікації.

Враховуючи зміну парадигми освітнього процесу в підготовці медичних (фармацевтичних) кадрів, викладач університету повинен володіти іннова-ційними технологіями, удосконалювати методики викладання, орієнтовані на високу професійну компе¬тентність фахівця в галузі охорони здоров'я. Однією із нагальних вимог, відповідно до чинної законодав¬чої бази України, викладач закладу вищої освіти по¬винен вдосконалювати знання з іноземної мови, що дозволить використовувати досягнення світової на¬уки і практики, брати активну участь у міжнародних програмах і стажуваннях, наукових форумах тощо.

Враховуючи виклики часу, сучасні вимоги і тен-денцію, в Державному вищому навчальному закла¬ді “Івано-Франківський національний медичний університет” (далі - ДВНЗ “ІФНМУ”) створено навчально-тренінговий центр для підвищення про-фесійної майстерності викладачів.

Мета роботи - провести аналіз ефективності підходів до формування сучасного викладача ме-дичного університету.

Основна частина. Участь ДВНЗ “ІФНМУ” в проекті “Tempus MUMEENA” дозволила модер-нізацію існуючого психолого-педагогічного курсу підготовки молодих викладачів у навчально-тренін- говому центрі (далі - НТЦ) для підвищення про-фесійної майстерності викладачів. Модернізація включала такі моменти, як:

- навчання в малих групах;

- формування груп за професійним профілем;

- оцінка якості навчання;

- охоплення великої аудиторії викладачів впро-довж навчального року.

Ефективна робота в НТЦ для викладачів забез-печується завдяки новітньому обладнанню (смарт- дошки, персональні комп'ютери тощо). НТЦ здій-снюють підготовку викладачів у трьох напрямках: 1) підвищення професійної майстерності молодих викладачів; 2) іноземні мови для професійного спілкування; 3) інтерактивні методи в підготовці медичного університету.

На початку кожного навчального року, згідно з поданими кафедрами заявками, формуються групи терапевтичного, хірургічного, стоматологічного та теоретичного профілю. Найбільший інтерес серед слухачів викликають теми, що стосуються прове-дення практичних занять, правильного ведення на-вчально-звітної документації та роботи в НТЦ для студентів, які розміщені на профільних кафедрах. Для формування клінічного мислення у студентів і оволодіння практичними навичками частину занять з молодими викладачами проводять доценти і про-фесори університету на базі навчально-практичних центрів (далі - НПЦ) для студентів. Під час занять у НПЦ для студентів молоді викладачі вдоскона¬люють свою професійну майстерність. Слухачі, які успішно закінчили цикл, отримують сертифікат.

Модернізація методологічної освітньої парадиг-ми, задекларована в Болонській конвенції та Дер-жавній національній програмі “Освіта: Україна ХХІ століття”, не можлива без ефективного підвищення лінгвістичного рівня працівників освітньої галузі.

Вільний вибір мови навчання іноземними грома-дянами диктує, у свою чергу, необхідність суттєво¬го вдосконалення навичок володіння іноземними мовами (і передовсім - англійською) викладацького складу як гуманітарних, так і профільних кафедр. До того ж ідеться про опанування не лише так званої General English, а й Academic English, тобто ділової (професійної) іноземної мови, якою необ¬хідно забезпечувати освітній процес. Виходячи з цього, в НТЦ з 2013 року запрацював напрямок “Іноземні мови для професійного спілкування”, навчання з якого забезпечує кафедра мовознавства ДВНЗ “ІФНМУ”, завдання якого:

- подолання психологічного бар'єра слухачів у процесі спілкування іноземною мовою (англій-ською, німецькою, французькою, польською);

- вдосконалення мовних навичок викладачів університету, які проводять заняття англійською мовою;

- задоволення потреб слухачів щодо оволодіння професійним термінологічним словником та його застосування в процесі реальної комунікації;

- формування у слухачів навичок реферування фахових статей, пошуку інформації в іншомовних джерелах, ведення кореспонденції, підготовка до-повідей і рефератів іноземною мовою. Цей курс навчання передбачає 60 год практичних занять та 80 год самостійної роботи, підсумковий контроль у формі тестів і творчого завдання. Повна програма передбачає дворічний курс навчання.

Більшість груп першого року навчання займаєть¬ся за програмою “General Medicine”. Групи другого року навчання формуються відповідно до вузько- спеціалізованого принципу професійної ділової мови, тобто профілю кафедр, працівники яких є слухачами НТЦ. Незалежно від року навчання, при доборі програм обов'язково враховується первин¬ний рівень володіння іноземною мовою (початко¬вий, базовий чи середній), засвідчений слухачем під час вступного тестування.

Починаючи з 2014 року, в НТЦ поетапно впрова-джувалися програми з вивчення різних іноземних мов: англійської, німецької, французької та поль-ської. Станом на сьогодні напрямок удосконалення професійних іноземних мов має з усіх вищеперелі- чених циклів програми дворічного навчання.

Розширення переліку мов, які вивчаються в НТЦ, зумовлене необхідністю забезпечити високий рі¬вень навчальної, наукової та власне професійної мобільності викладачів ДВНЗ “ІФНМУ”, котрі часто є учасниками міжнародних конференцій, програм обміну, закордонних стажувань, друкують статті в міжнародних виданнях тощо. Безумовно, удосконалення професійної (ділової) іноземної мови істотне також і для можливості опанування методик, репрезентованих у закордонних наукових і науково-популярних джерелах, і представлення в інших державах власних напрацювань у сфері охорони здоров'я.

Від початку роботи в НТЦ навчалося 948 осіб з напрямку “Іноземні мови для професійного спілку-вання”. Сертифікати про успішне завершення курсу навчання з професійної англійської мови отримали 602 слухачі, з німецької - 42, з французької - 19, з польської - 41 працівник. Чимало викладачів за¬кладу виявили бажання вивчати різні іноземні мови одночасно. 14 осіб здобули сертифікати з англій-ської і німецької мов, 2 - з англійської і французь¬кої, 20 - з англійської і польської. З 2013 до 2017 року сертифікати про початковий рівень володіння іноземними мовами отримали 127 осіб, базовий - 298, середній - 279 слухачів.

На виконання рішення Вченої ради ДВНЗ “ІФНМУ” від 16.01.18 про підвищення рівня воло-діння англійською мовою викладачів закладу, які працюють з іноземними студентами, запланова¬но впровадити програму третього року навчання “Improved Medical English” для випускників НТЦ, які успішно завершили дворічний курс із циклу “Англійська мова для професійного спілкування”.

У 2017 році в НТЦ ДВНЗ “ІФНМУ” відкрито новий напрямок із підготовки працівників закладу до складання іспиту з англійської мови на рівень В2. Така структурна реорганізація НТЦ зумовле¬на як необхідністю входження у простір світового освітнього процесу, так і набуттям чинності наказів МОН України і постанов Кабінету Міністрів Украї-ни, які регламентують порядок присвоєння вчених звань і підготовки здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії чи доктора наук.

Становлення напрямку екзаменаційної підго¬товки в НТЦ стало можливим завдяки укладено¬му 10.02.17 договору про співпрацю між ДВНЗ “ІФНМУ” та Grade Education Centre (м. Київ), який є єдиним в Україні платиновим тест-центром з проведення іспитів Cambridge Assessment English. У серпні 2017 року ДВНЗ “ІФНМУ” отримав сер¬тифікат про статус Exam Preparation Centre від Cam¬bridge Assessment English. Загалом за програмами екзаменаційної підготовки в НТЦ навчалися 119 працівників ДВНЗ “ІФНМУ”.

Ефективну підготовку викладачів ДВНЗ “ІФНМУ” до іспиту FCE забезпечено введенням у дію лінгафонного кабінету, обладнаного навуш¬никами, перегородками і комп'ютерами, закуплено навчально-методичні комплекси “Compact First”, “Objective First”, “First Trainer”, “Empower”, а також регулярним проведенням методичних конференцій і Skype-консультацій спільно з представниками Grade Education Centre.

Зазначені результати підтверджують факт доб¬ре створених умов для ефективного підвищення лінгвістичної компетентності професорсько-ви-кладацького складу ДВНЗ “ІФНМУ”, що, у свою чергу, сприятиме формуванню лікаря (викладача) європейського зразка - всебічно розвинутого, здат-ного сприймати й застосовувати надбання світової медицини.

Науковий прогрес не залишає осторонь й освіт¬ній процес. Тепер студентів не здивуєш портала¬ми дистанційної освіти, проблемно-орієнтованим навчанням, але у цій погоні за освоєнням нових технологій викладачам інколи не вистачає часу на освоєння цих сучасних технологій навчання. Зви-чайно, практично всі викладачі у сучасних кон-курентних умовах проявляють себе із найкращої сторони, коли намагаються застосовувати мульти-медійний вміст під час проведення лекційних та практичних занять, однак існують сучасні інтер-активні технології, котрі можуть значно підняти рі-вень зацікавленості та вмотивованості як студентів, так і викладачів до процесу навчання.

Основні інтерактивні технології, котрі засто-совуються в освітньому процесі, - це технології на основі WEB. Так, у ДВНЗ “ІФНМУ” успішно використовується комплекс “Віртуальний паці¬єнт” на основі платформи “OpenLabyrnth”, плат¬форма “EDX-IFNMU”, “Office365”. Застосування цих платформ вимагає професійного володіння комп'ютером, однак виявилось, що це є проблемою для частини викладачів. З метою подолання цього бар'єра в НТЦ для всіх викладачів проводились підготовчі ознаиомлювальні курси з демонстрацією основних можливостей інтерактивних платформ університету. При цьому важливими є індивідуаль¬ні форми навчання зацікавлених ННП з урахуван¬ням рекомендацій наших колег із медичної школи “St George's, University of London”, які пропонували залучити зацікавлених студентів старших курсів до створення інтерактивного навчального контенту ка-федр. Продуктивність роботи, швидкість підготов¬ки тестових зразків та тестових кейсів віртуальних пацієнтів виросла удвічі.

Список літератури

1. Про вищу освіту : Закон України від 01.07.2014 року № 1556-VII

2. Нові вимоги МОН України щодо присвоєння вчених звань : наказ від 06.02.2017 року №174.

Анотація

Мета роботи - провести аналіз ефективності підходів до формування сучасного викладача медичного університету.

Основна частина. У статті висвітлено діяльність навчально-тренінгового центру для викладачів з метою підвищення про-фесійної, мовної компетентності та володіння сучасними інноваційними технологіями навчання, що має важливе значення для підвищення ефективності освітнього процесу в університеті. Наступним етапом є впровадження в освітній процес інтерактив¬них платформ “OfficeMix” та “Forms”, що дасть змогу прозорого моніторингу процесу підготовки студентів до ліцензійних іспитів “Крок”.

Висновок. Проведений аналіз дозволяє стверджувати, що у формуванні сучасного викладача медичного університету важливе місце належить навчально-тренінговим центрам, де використовуються напрямки з підвищення професійної, мовної компетенції та володіння інноваційними методами навчання. навчальний тренінговий професійний компетентність

Ключові слова: освітній процес; навчально-тренінговий центр; професійна освіта викладача.

The aim of the work - to conduct an analysis of the effectiveness of approaches to the formation of a modern lecturer of medical university.

The main body. The article discusses the activity of the training and educational center for teachers for the purpose of improving professional and language competence and possessing modern innovative teaching technologies that are important for increasing the efficiency of the educational process at the university. The next step is to introduce the “OfficeMix” and “Forms” interactive platforms into the educational process, which will allow for transparent monitoring of the process of preparing students for the license examinations “Krok”.

Conclusion. The analysis makes it possible to assert that in the formation of a modern teacher of a medical university an important place belongs to training and training centers, where the directions for increasing professional, linguistic competence and knowledge of innovative teaching methods are used.

Key words: educational process; training and educational center; professional education of a teacher.

Размещено на Allbest.ru