Моделювання симулятору збирання та діагностики комп'ютера в процесі професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Моделювання симулятору збирання та діагностики комп'ютера в процесі професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів

 // Returns closest object with given tag.

 //

 // Distance is caLcucated between transform attached to this object and // ail componens with given tag.

GameObject[] gos;

gos = GameObject. FindGameObjectsWithTag(tag);

GameObject closest = null;

 // Set initial value for distance maximun number. float distance = Mathf. Infinity;

Vector3 position = transform.position; foreach (GameObject go in gos) {

Vector3 diff = go.transform.position - position; float currDistance = diff.sqrMagnitude;

 // Update distance, if distance bettween objects Less that currently saved // and save new closest object.

if (currDistance < distance) {closest = go; distance = currDistance;

}

}

return closest;

}

Симулятор збирання та діагностики ПК повинен сприяти досягненню освітніх цілей:

- навчальної мети: сформувати поняття про сумісність і різновид компонентів ПК;

GameObject GetObject (out RaycastHit hit) {

 // Returns object that intersected by ray, touched from mouse position

GameObject target = null;

Ray ray = Camera.main. ScreenPointToRay (Input.mousePosition); if (Physics. Raycast (ray.origin, ray.direction * 10, out hit)) {if (hit.collider.gameObject.tag!= staticObjectTag) {target = hit.collider.gameObject;

}

>

return target;

>

hit.collider.gameObject містить інформацію про пересічений елементСтрімкий прогрес архітектури та велика кількість комп'ютерних комплектуючих ускладнюють процес забезпечення матеріальної бази для професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів комп'ютерного профілю. Для формування фахової компетентності майбутніх інженерів-педагогів комп'ютерного профілю, а саме здатності аналізувати, налагоджувати, використовувати та розробляти людинно-машинну взаємодію на основі архітектури та організації ЕОМ необхідно використовувати інноваційні методи навчання. Вирішенню даної

- розвиваючої мети: розвивати здатність до самостійного вирішення проблем, акуратність, умінням приймати рішення;

- виховної мети: виховувати інженерну культуру.

При моделюванні компонентів імітаційного комплексу використовувався пакет моделювання Blender 3D. Сучасні 3D-системи володіють ефективними засобами моделювання, які дозволяють створювати тривимірні моделі складних моделей і зборок [8]. Використовуючи наочні методи створення об'ємних елементів, target = GetObject (out hitlnfo); if (target!= null)

(

IsDragged = true;

Debug. LogC'target position + target.transform.position);

 //Convert world position to screen position.

screenPosition = Camera.main. WorldToScreenPoint (target.transform.position); offset = target.transform.position - Camera.main. ScreenToWorldPoint (

new Vector3 (Input.mousePosition.x, Input.mousePosition.y, screenPosition.z)

>J

>

}

Процес проектування часто відтворює технологічний процес виготовлення деталі. Проте, в процесі моделювання виникла проблема виведення правильних форм і розмірів з усіх площин, так як основним референсом виступали фото, з видом з однієї площини.

Саме в цьому випадку моделювання підкріплювалося реальними прототипами, і це питання було вирішене, але воно залишається актуальним при моделюванні об'єктів яких немає в наявності. Для досягнення найкращих результатів актуальним виступає метод сканування фото, а ще краще лазерного сканування спеціальними приладами.

Основною метою імітаційного комплексу є інтерактивна збірка комп'ютерної техніки із запчастин. На рис. 1 показано фрагмент коду з'єднання компонентів.

При перетягуванні конекторів до роз'ємів, або установці деяких деталей, компоненти повинні чітко, відповідно до координат, встановлюватися на свої місця. Оскільки вручну з такою точністю це майже неможливо зробити, при підйомі на близьку відстань активується анімація установка запчастини. Однак обраний конектор може перебувати в межах установки відразу декількох роз'ємів, тому доцільним є пошук найближчого з них.

Кожен клас, успадкував від MonoBehavior містить в собі компонент transform. Він використовується для зберігання і маніпулювання позицією, обертанням і масштабуванням об'єкта. У нашому випадку він зберігає позицію обраного мишею елемента (рис. 2).

Дистанція між обраним елементом і найближчим з числа елементів з тегом проініціалізувати максимально можливим чисельним значенням.

Це значення буде записуватись, якщо відстань між обраним елементом і поточним елементом в циклі є меншою ніж збережена дистанція. При збереженні нової дистанції, зберігається і найближчий елемент.

Перетягування елементів реалізовано шляхом запуску променя нескінченності.

Від'єднання статичних елементів від динамічних відбувається за допомогою тегів. Створити мітку можна в вкладці Inspector - add tag. Перевірка на перетин променем відбувається при натисканні мишки. Якщо промінь перетинає елемент з тегом, що дозволяє перенесення, встановлює прапор isDragged і запам'ятовує обраний елемент. При відпуску кнопки миші прапор isDragged скидається.

Переміщення виділеного пункту відбувається тільки при встановленому прапорі.

Симулятор надає можливість, зібрати комп'ютер з різного спектру комплектуючих, з різним ступенем сумісності.

При цьому кожен об'єкт має свою вагу і з різним ступенем має вплив на інші об'єкти, також існує можливість маніпуляції над об'єктами (вертіння, кручення).

Висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок у даному напрямку. Застосування симуляторів в процесі викладання технічних дисциплін максимально наближає навчальний процес до практичної діяльності. Моделюючи або імітуючи умови практичної професійної діяльності здійснюється інтенсифікація навчального процесу Практика свідчить, що використання симуляторів у процесі навчання дозволяє ефективніше організувати навчально-виховний процес і підвищити рівень готовності майбутніх інженерів-педагогів до професійної діяльності.

Перспективи подальших розвідок у даному напрямку пов'язані із розробкою методичного комплексу побудованого на принципах: систематичності, послідовності, самостійності, розвитку пізнавальних сил студентів та індивідуального підходу.

Література

1. Алєксєєва Г.М. Інноваційні технології навчання у професійній освіті /ГМ. Алєксєєва, О.А. Мурзіна / /Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти: Матеріали Всеукраїнської науково-методичної відео конференції з міжнародною участю (12-13 листопада 2015 року, м. Запоріжжя) - Запоріжжя, 2016. - С. 19-22.

2. Антоненко О.В. Роль інноваційних технологій навчання в процесі підготовки майбутніх інженерів - педагогів комп «ютерного профілю / О.В. Антоненко // Наукові праці Вищого навчального закладу «Донецький національний технічний університет» Серія: «Педагогіка, психологія і соціологія» Всеукраїнський науковий збірник №2 (17), Красноармійськ, 2015 - 176.

3. Беспалько В.П. Педагогіка і прогресивні технології навчання. - М., 2001. - С. 69.

4. Горбатюк Р. Комп «ютерне моделювання у підготовці майбутніх інженерів-педагогів до професійної діяльності. // Наукові записки. Серія: Педагогіка. - 2009. - №3. - С. 222 - 229.

5. Кравченко Н.В. Психофізіологічні аспекти використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі ВНЗ / Н.В. Кравченко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: зб. наук. праць. Вип. 34-35. - Харків: УІПА, 2012. - С. 154-159.

6. Макаренко В.В. Цифрова та імпульсна схемотехніка. Моделювання та аналіз:навчальний посібник /МакаренкоВ.В., Співак В.М. - К.: НТУУ «КПІ», 2015. - 314 с., іл.

7. Петрицин І. Застосування комп «ютерного моделювання у процесі електротехнічної підготовки майбутнього вчителя технологій // Молодь і ринок. - 2017. - №1 (144) - С. 60-64.

8. Прахов А. Самоучитель Blender 2.6 / Blender Basic 2.6. Руководство пользователя. - БХВ - Петербург, 2013

9. Хернитер М.Е. Электронное моделирование в Multisim /М.Е. Хернитер. - М.: ДМК, 2010. - 488 с.

10. Шеннон Р. Имитационное моделирование систем: искусство и наука / Р. Шеннон. - М.: Мир, 1978. - 424 с.

Размещено на Allbest.ru