Обеспеченность образовательного процесса подготовки магистрантов нормативно-правовыми ресурсами

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Обеспеченность образовательного процесса подготовки магистрантов нормативно-правовыми ресурсами

Мировое сообщество, как источник социального заказа образованию, требует высококвалифицированных специалистов, способных работать в режиме саморазвития на протяжении всей профессиональной деятельности. Система образования призвана готовить человека к эффективному функционированию в обществе, выработке стратегий, позволяющих сочетать задачи самореализации с потребностями общества и государства.

В условиях модернизации российского образования и общемировой стратегии происходят изменения в цели профессионального образования: обучающихся необходимо не просто вооружить определенным набором профессиональных знаний, умений и навыков, а сориентировать их на профессиональное развитие и саморазвитие, требующее новых профессиональных качеств. Более того, образование должно содействовать социальному взаимодействию и соответствовать требуемому уровню качества подготовки студентов высших учебных заведений.

Российская система высшего профессионального образования многоступенчата и состоит из обучения в: бакалавриате с присвоением квалификации (степени) «бакалавр»; специалитете с присвоением квалификации «дипломированный специалист» и магистратуре с присвоением квалификации (степени) «магистр».

По Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 №125 - ФЗ, лица, получившие документ государственного образца о высшем профессиональном образовании определённой ступени, имеют право в соответствии с полученным направлением подготовки (специальностью) продолжить обучение по образовательной программе высшего профессионального образования следующей ступени.

Образование в магистратуре имеет важные организационные отличия по сравнению с бакалавриатом и специалитетом. Магистерская подготовка более индивидуализирована, так как на этапе специализированной магистерской подготовки происходит не просто синтез уже имеющихся знаний, а их углубление. Представляется возможность для реализации индивидуальной образовательной программы, позволяющей раскрыть творческие способности исследователя, а также для достижения иного, более высокого (как в количественном, так и в качественном выражении) уровня образования.

Качество профессиональной подготовки магистрантов, мы понимаем как ориентир на интересы будущего магистра, создание необходимых организационно-методических условий для раскрытия его возможностей, организацию ценностно-смыслового взаимодействия субъектов образовательного процесса, а, следовательно, их профессионального саморазвития.

Необходимо отметить, что под организационно-методическими условиями мы рассматриваем совокупность норм, правил, средств, способов действий, необходимых для достижения поставленной цели, решения конкретных задач, реализуемых в результате планирования и управления.

Именно концентрация сил на создании организационно-методических условий, стимулирующих профессиональное саморазвитие магистрантов как показателя качества их профессиональной подготовки, на наш взгляд, позволит достичь максимально эффективных результатов готовности студентов магистратуры педагогических вузов к практикоориентированной и научно-педагогической деятельности.

Теоретический анализ и опытно-экспериментальная работа, проведенная на базе кафедры педагогики ВГПУ с 2006 по 2009 гг., позволили выделить следующий комплекс организационно-методических условий стимулирования профессионального саморазвития студентов магистратуры как показателя качества их профессиональной подготовки:

1) обеспеченность образовательного процесса нормативно-правовыми ресурсами - наличие обязательности исполнения и строгого соответствия основным государственным и внутривузовским нормативным и иным документам, регламентирующим профессионально-педагогическую деятельность и организацию образовательного процесса в магистратуре;

2) обеспеченность учебного процесса профессионально-кадровыми ресурсами - в осуществлении образовательного процесса в магистратуре участвуют высококвалифицированные научно-педагогические кадры (главным образом - доктора и кандидаты наук), а в организации данного процесса - специалисты по учебнометодической работе кафедры и других структурных подразделений вуза;

3) информационно-методическое сопровождение - своевременность, достоверность, доступность и четкость исполнения необходимых действий по информационной и методической обеспеченности учебно-воспитательного и научно-исследовательского процесса в магистратуре;

4) тьюторское сопровождение студентов магистратуры - индивидуальное, групповое курирование образовательного процесса магистрантов со стороны кураторов магистерских программ, специалиста по учебно-методической работе, а также конкретное научно-исследовательское руководство по подготовке и защите магистерской диссертации со стороны научных руководителей.

На сегодняшний день, в рамках глобальной образовательной реформы, Российская система образования претерпевает значительные изменения: разрабатываются основы политики контроля и оценки образовательной деятельности, определяются стандарты программ обучения. Именно стандарты являются необходимой основой для создания единого образовательного пространства, необходимого в целях обеспечения единого уровня общего образования, получаемого в различных типах образовательных учреждений.

Рассмотрим первое из условий более подробно. Соблюдение данного условия способствует реализации основных, принципиально важных для системы высшего профессионального образования целей обучения в магистратуре и поддержанию процесса профессионального саморазвития, оказывающим позитивное воздействие на уровень качества подготовки магистрантов. Нормативно-правовые ресурсы определяют порядок взаимодействия субъектов образовательного процесса, их обязанности, сроки исполнения обязательств, правила организации и регламентации учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской деятельности магистрантов, а также возможности дальнейшего совершенствования и реализации потенциала профессионального саморазвития.

Нормативно-правовые ресурсы представляют собой следующие виды документации: государственные образовательные стандарты, приказы, распоряжения, положения, учебные планы, учебные программы, учебно-методические комплексы, студенческая документация и др.

В процессе реализации данного условия специалист по учебно-методической работе с магистрантами, куратор и преподаватели участвуют в осуществлении следующих видов деятельности: подготовка основной документации и кабинета кафедры (деканата) к учебному процессу; систематическая организация проверки документации в соответствии с требованиями при проведении учебной и научно-исследовательской работы; организация и осуществление готовности документов по утвержденному перечню поручений номенклатуры дел по магистратуре кафедры или деканата; контроль за ведением учебной, методической и экзаменационной документацией: копии приказов, инструктивных писем, распоряжений и т.д.; оформление документов о зачислении в магистратуру: экзаменационные билеты, приказы о составе приемной комиссии, документации абитуриентов магистратуры кафедры педагогики (заявления, экзаменационные листы, статистический учет абитуриентов и т.д.), оформление личных дел вновь зачисленных магистрантов; подготовка к утверждению совместно с куратором магистратуры учебных программ и учебно-методических комплексов магистерской подготовки, экзаменационных вопросов и вопросов к зачетам по учебным программам, вопросов ГАК и вступительных вопросов в магистратуру по соответствующему направлению подготовки; согласование, составление и оформление расписаний занятий, зачетных и экзаменационных сессий магистрантов; подготовка документов о выпуске и присвоении квалификации магистра; подготовка ежегодных отчетов о работе магистратуры; оформление информационных стендов магистратуры кафедры педагогики.

В контексте нашего исследования, предполагается, что обеспеченность образовательного процесса нормативно-правовыми ресурсами определяет не столько первоначальное желание субъектов развиваться в процессе осуществления профессиональной деятельности на настоящий момент или в будущем, сколько сам вектор формирования профессионального саморазвития студентов магистратуры. Именно четкое соблюдение специалистом по учебно-методической работе с магистрантами, кураторами и профессорско-преподавательским составом инструкций, предписаний и действий, регламентируемых вышеуказанными нормативно-правовыми документами способствует:

- во-первых, благоприятному и безболезненному протеканию образовательного процесса в магистратуре;

- во-вторых, управление и контроль действий, необходимых в процессе работы с магистрантами дает возможность своевременного выявления и устранения недочетов и ошибок, которые могут препятствовать профессиональному саморазвитию студентов магистратуры;

- в-третьих, индивидуальная организационная работа с магистрантами, осуществляемая конкретным специалистом, предполагает достоверность, конфиденциальность, своевременность предоставления информации о студенте.

Список использованной литературы

магистерский образование студент

1. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании» / ред. от 17 июля 2009 г.

2. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №125 - ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» / ред. от 02 августа 2009 г.

Размещено на Allbest.ru