Влияние эстетического воспитания на активизацию творческой деятельности учащихся

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние эстетического воспитания на активизацию творческой деятельности учащихся

Мауткина Татьяна Михайловна

Череповецкий государственный университет

В настоящее время, в эпоху перемен, изменений и преобразований все больше и больше внимания в педагогике уделяется развитию творческих способностей детей не только в гуманитарных, но и технических направлениях. Это объясняется возрастанием потребности общества в активных личностях, способных ориентироваться в постоянно изменяющихся условиях, преодолевать нестандартные ситуации, без труда искать новые пути решения возникших проблем.

Под творческими способностями понимается создание материальных объектов труда, производство новых идей, открытий и т.д. В педагогике наибольшее внимание развитию творческих способностей уделялось в системах развивающего обучения Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. А. В. Хуторский [Хуторский, с. 32] определяет творческие способности как «...комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на создание им новых образовательных продуктов».

Творческая деятельность - это процесс создания качественно новых, оригинальных, уникальных материальных продуктов высокой общественной ценности. творческий образование самооценка

Большие возможности для активизации творческой деятельности школьников открываются на уроках технологии и в центрах дополнительного образования. Но опыт показывает, что высокий процент детей на начальных стадиях разработки будущих объектов труда полны идей, за работу берутся с охотой и энтузиазмом. Но далеко не все получают желаемый результат. Чаще всего - это слабое воплощение своих идей в материале. Такие неудачи снижают творческую активность учащихся. Успешность при занятии творческой деятельностью на уроках технологии гарантирована лишь в том случае, если по завершении работы у ученика получается красивый, грамотно оформленный объект труда. Ребенок испытывает ситуацию успеха, радость своих достижений, начинает верить в себя. В этом случае у детей повышается интерес, самооценка, создаются предпосылки для новой, активной, более сложной деятельности.

В развитии творческих начал несомненна значимость роли эстетического воспитания личности. Не случайно многие крупные мыслители прошлого подчеркивали необходимость привнесения эстетического начала в преподавание любого учебного предмета. К ним можно отнести Платона, Аристотеля, И. Г. Песталоцци, Ф. Шиллера и др. Эстетическое воспитание развивает духовные способности детей, которые так необходимы на каждом этапе творчества в различных его областях.

Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить «по законам красоты» (К. Маркс).

Под эстетическим воспитанием на уроках технологии понимается сложный процесс совместной работы педагогических и ученических коллективов, направленный на эстетическое развитие школьников [Быстров, с. 22].

Изучением эстетического воспитания в трудовом обучении занимались Ю. П. Желтоухов, В. Г. Похолкин, А. И. Инагамов, Д. Н. Скильский, З. И. Прокопьева, А. И. Удалов. Ощутимый вклад в разработку эстетического воспитания в технологическом образовании внесли В. М. Быстров, А. А. Павлова, Е. М. Крысинская.

Существующая программа ОО «Технология» позволяет эффективно осуществлять эстетическое воспитание учащихся средствами декоративно-прикладного искусства, художественной обработки дерева, художественного конструирования и т.д. Но, не смотря на это, на уроках технологии слишком мало внимания уделяется теории эстетического воспитания. Причины можно выделить следующие:

1. отсутствие каких-либо методических рекомендаций для учителей по подготовке к урокам;

2. острая нехватка времени на уроках для изучения теории;

3. отсутствие осознания значимости эстетического воспитания в технологической подготовке школьника.

Для повышения эффективности эстетического воспитания школьников можно выделить ряд условий:

1. Одним из основных условий эффективности эстетического воспитания школьников является необходимость постоянной дополнительной подготовки педагогов в связи с усложнением школьной программы.

2. Реализация принципа наглядности. Учителю следует демонстрировать как можно больше качественных образцов работ дизайнеров, разрабатывать электронные презентации, визуальные ряды. С их помощью учащиеся будут иметь возможность познакомиться с работами профессионалов, с материалами книг, журналов, изданий, имеющих большую историческую и художественную ценность. Данный принцип охватывает и школьный интерьер, т. е. ту среду, в которой осуществляется проектная деятельность.

3. Важной задачей педагога является заострение внимания не только на качественном производстве изделий на уроках, но и на развитие чувства формы, работу с цветом, создание композиции, гармонии, так как «воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве» [Ягненкова, с. 5].

Таким образом, можно заключить, что роль эстетического воспитания в развитии творческих начал велика. Эстетическое воспитание способствует развитию творческой активности, расширяет возможности в нахождении новых путей решения нестандартных задач. «Красота, имея огромную притягательную силу для человека, является наиболее активным и эффективным стимулятором его деятельности» [Лихачев, с. 47].

Список использованной литературы

1. Быстров В. М. Методическая система эстетического воспитания учащихся на уроках технологии. Череповец: ГОУ ВПО «Череповецкий государственный университет», 2006. 188 с.

2. Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников: учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1985. 176 с.

3. Хуторский А. В. Современная дидактика: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с.

4. Ягненкова Н. В. Эстетическое воспитание. Актуальность и вечность проблемы. М., 2008.

Размещено на Allbest.ru