Размещено на http://www.allbest.ru/

Трегубова Т. И. Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ СТУДЕНТАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

проектный учебный исследовательский познавательный компьютерный

Проектной методике в настоящее время уделяется все больше внимания. Это позволяет реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные. Учащиеся могут по-новому взглянуть на себя и на окружающий их мир, на явления и процессы, на экологические проблемы своего города, района, края, страны и всего Мира. А междисциплинарные связи, прослеживающиеся в каждой изучаемой теме, способствуют развитию более широкого взгляда на проблемы природы, современного общества и жизни на Земле в целом. Все это, в конечном счете, призвано способствовать более глубокому пониманию роли России во всем взаимозависимом мире, формированию активной гражданской позиции учащихся и максимального развития индивидуальных способностей и талантов каждого.

Под учебным проектом понимается совместная обоснованная спланированная и осознанная деятельность учащихся, которая организована на основе телекоммуникационных технологий, имеет общую проблему, цель, согласованные методы и которая направлена на формирование у них определенной системы интеллектуальных и практических умений.

Целью метода проектов является развитие самообразовательной активности у студентов. В результате своей творческой практической деятельности обучаемые создают конечный продукт в виде новых знаний и умений.

Этот метод направлен на развитие коммуникативных навыков. В нем сочетаются индивидуальная, самостоятельная форма работы студентов с групповыми занятиями.

Основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает к себе многие образовательные системы, заключается в понимании учащимися, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни. Основой метода проектов является развитие познавательных умений учащихся, обучение их: умению конструировать свои знания.

В последние годы в отечественном образовании наблюдается возросший интерес к этой форме организации обучения, позволяющей обучить детей умению получать знания через свою деятельность. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность обучаемых, роль преподавателя заключается в постоянной консультативной помощи.

С помощью метода проектов, возможно, обучить студентов:

1. выявлять и формулировать проблемы;

2. проводить их анализ;

3. находить пути их решения;

4. большое значение имеет умение работать с информацией;

5. находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации;

6. применять полученную информацию для решения поставленных задач.

Как показывает опыт последних лет, наибольшая эффективность наблюдается в случае проведения проектов по следующим направлениям:

1. сбор данных в разных странах, регионах, городах сопоставление наблюдений за природными и социальными явлениями;

2. сравнительное изучение событий, фактов для выявления определенной тенденции, разработки предложений и принятия решений;

3. совместная познавательная деятельность.

Повышению эффективности способствуют быстрые ответы на полученную информацию, интерес к чужому мнению.

Данный метод проектов применяется мною при изучении информационных технологий на географическом факультете Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. Проекты создаваемые студентами оформляются с использованием, изученных ими на занятиях по информатике, компьютерных программ: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Microsoft Publisher.

В зависимости от целей и задач выполняемого проекта студенты используют созданную ими презентацию из слайдов с географическими объектами, а так же слайды, на которых изображен результат действия процесса. Например, слайд, показывающий речную долину, можно использовать для ознакомления с ее составными частями, а можно как демонстрацию результатов действия водных потоков. Используемые в проектах видеоролики, отображающие географические процессы или явления, и анимации рассматриваются как форма моделирования реальных событий, фактов, научных данных. Собранные в видеоролик отдельные кадры составляют образную модель, дающую определенное представление об оригинале. При помощи видеоролика можно выделить те стороны объекта, изучение которых помогает сделать вывод о его сущности.

Учебно-исследовательская работа студентов с использованием компьютерных технологий, позволяет моделировать отдельные элементы деятельности будущего профессионала. А так же способствует выработке и развитию логического мышления, умению ориентироваться в проблемных ситуациях, отделять основное от второстепенного, систематизировать полученные знания.

Реализация метода проектов и исследовательского метода ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Студенты географического факультета, как будущие учителя предметники на занятиях осваивают данный метод с использованием информационных технологий.

Размещено на Allbest.ru