Интеграция двухуровневого высшего образования Франции в общеевропейское образовательное пространство

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ставропольский государственный университет

Интеграция двухуровневого высшего образования Франции в общеевропейское образовательное пространство

Колбасина Л. В.

Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2008/4-2/47.html

Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу.

Источник Альманах современной науки и образования

Тамбов: Грамота, 2008. № 4 (11): в 2-х ч. Ч. II. C. 110-112. ISSN 1993-5552.

Адрес журнала: www.gramota.net/editions/1.html

Содержание данного номера журнала: www.gramota.net/materials/1/2008/4-2/

Формирование европейского пространства высшего образования - шанс для модернизации французских университетов. В процессе унификации европейских дипломов Франция опережает все остальные страны-участницы Болонского процесса. Однако Болонский процесс во Франции, как и в любой другой стране, вызывает определенные опасения и создает проблемы, которые надо преодолевать. Имея свою культурно специфическую систему высшего образования, Франция при вхождении в образовательное пространство Европы получает возможность реформировать её в свете социального заказа современного общества.

Данный процесс поддерживается на правительственном уровне, что позволяет Франции опережать другие страны по темпам интеграции в общеевропейское образовательное пространство, иллюстрацией чего служит введение системы ЛМД (Лицензия, Мастер, Доктор) во всех университетах с начала 2006 учебного года (здесь и далее приводится перевод документа Rapport d'information. - Paris. - 2004. - № 1927).

Диплом Лицензия бывает двух видов: при получении первого типа можно продолжить высшее образование (т.е. ведет к переходу на другую ступень высшего образования - Мастер); получение второго типа лицензии позволяет вести профессиональную деятельность (т.е. после окончания университета начать работу по специальности).

Университеты Франции продолжают выдавать, согласно новой схеме образования, промежуточный национальный диплом DEUG (Diplфme d'йtudes universitaires gйnйrales - диплом общего высшего образования), который соответствует получению 120 европейских кредитов, но через два года после получения степени бакалавра.

Диплом Мастер соответствует получению 120 европейских кредитов после диплома Лицензия, т.е. соответствуют схеме Бакалавр +5 лет. Мастер - одновременно степень и диплом, который заменяет существующие DEA (Diplфme d'йtudes approfondies - диплом об углубленном высшем образовании) и DESS (Diplфme d'йtudes supйrieures spйcialisй - диплом о высшем специальном образовании), а также некоторое число разнообразных дипломов, соответствующих схеме Бакалавр +5 лет: диплом MST (Maоtrises de Sciences et Techniques - мэтриз по науке и технике), диплом MSG (Maоtrise de sciences de gestion - мэтриз по управлению), диплом MIAGE (Mйthodes Informatiques Appliquйes а la Gestion des Entreprises - прикладная информатика в управлении предприятием), диплом IUP (Institut Universitaire Professionnalisй - университетский специализированный институт), Magistиres (магистерские дипломы) и т.д.

Такая организация обучения позволяет студентам постепенно выбрать нужное им направление дальнейшей специализации для осуществления в последующем профессиональной деятельности (прежде DESS - диплом о высшем специальном образовании) или перейти на следующий уровень, предполагающий академическую карьеру (прежде DEA - диплом об углубленном высшем образовании).

Диплом Мастер также можно получить в Высших школах Франции, осуществляющих подготовку по своим основным направлениям /специальностям (инженерное дело, менеджмент и т.д.). Высшие школы могут ввести дополнительную подготовку в рамках курсов, соответствующих по компетенции степени Мастер, что способно привлечь иностранных студентов для получения данной степени в рамках национальной образовательной системы.

Несмотря на интеграционные процессы, Франция сохраняет элементы своей национальной системы, т.е. осуществляет подготовку на уровне выдачи промежуточного диплома Мэтриз (maоtrise), который соответствует 60 европейским кредитам после получения диплома Лицензия.

Приобретение диплома Мастер, направленного на продолжение научной деятельности, является условием для поступления в докторантуру. Докторантура соответствует уровню «8» системы ЛМД, т.е. Бакалавр + 8 лет.

Согласно договоренности об унификации европейских дипломов, подписанной странами-участницами Болонской декларации, данный процесс должен завершиться к 2010 году. Однако Франция ведет обучение по схеме ЛМД с начала 2006 учебного года.

Углубление данного процесса интеграции будет идти, согласно намерениям министра образования и науки Франции, по направлению применения схемы ЛМД к сфере медицинского образования, а также всеобщего введения степени Доктор.

Постепенное внедрение ЛМД создает определенные проблемы, решение которых будет способствовать поискам ответа на следующие вопросы:

1) Какие требования будут предъявляться при поступлении на второй уровень для приобретения степени/диплома Мастер?

Во Франции студенты сдают экзамены c первого года DEUG (диплом общих университетских знаний) до Мэтриз. Поступление на другую, более высокую ступень образования - чаще всего по документам - осуществляется только в конце четвертого года (для поступления на DEA или на DESS). После введения в систему высшего образования Франции схемы ЛМД студентов волнует вопрос: будет ли проходит отбор на последнем курсе цикла Лицензия (бакалавр + 3 года) или же на первом курсе цикла Мастер (бакалавр + 4 года)?

На этот вопрос, возникающий у студентов при переходе с первого цикла обучения (Лицензия) на второй цикл (Мастер), министр образования и науки ответил, что введение степени Мастер не изменило правил поступления. Поскольку вторая ступень системы ЛМД не является обязательным циклом образования, зачисление студентов, желающих продолжить свое обучение после получения степени Лицензия, осуществляется как и прежде, т.е. по документам.

Министр отметил, что цикл Мастер является самым адекватным и единственным видом организации образования после цикла Лицензия.

2) Произойдет ли в процессе интеграции отказ от национального типа диплома?

Проекты разрабатываемых дипломов университетов, прежде чем вступить в силу, должны быть проверены и одобрены министерством образования Франции. Организации, осуществляющие контроль над системой образования, обязаны следить за процессом интеграции образования Франции в общеевропейское образовательное пространство и процессом унификации дипломов. Национальный диплом - это диплом государственного образца, ценность которого только возрастет, если он будет иметь к тому же европейский и международный форматы.

3) Несет ли данный процесс собой угрозу профессиональному образованию Франции? диплом франция европейский болонский

Введение системы ЛМД в будущем повлечет за собой отказ от национальных дипломов, поскольку она предполагает получение профессионального диплома на уровне цикла Лицензия.

4) Влечет ли данный процесс за собой увеличение платы за обучение?

Высшее образование Франции бесплатно, однако существуют регистрационные сборы, взимаемые со студентов в начале каждого учебного года. С начала 2004 учебного года был введен единый тариф регистрационных сборов для каждого курса обучения, что повлекло за собой двукратное увеличение сумм взносов. Такая система оплаты вызывает серьезное недовольство со стороны студенчества, поскольку способна закрыть систему высшего образования для определенной его части.

5) Станет ли высшее образование товаром на рынке образовательных услуг?

Проблема становления высшего образования товаром международного рынка образовательных услуг не может быть не учтена Европейским Союзом. Болонский процесс, который основан на унификации и прозрачности систем образования европейских стран, может спровоцировать конкуренцию между университетами даже внутри страны.

В совместной декларации о высшем образовании и предоставлении услуг Ассоциация университетов и колледжей Канады (AUCC), Американский совет по образованию (ACE), Европейская ассоциация университетов (AEU) и Совет аккредитации высшего образования (CHEA) напомнили, что основная задача высшего образования состоит в том, чтобы приносить пользу обществу, а не превращаться в сферу услуг. Эти организации настаивают на том, чтобы высшее образование не входило в перечень товаров, предоставляемых на рынке образовательных услуг.

Болонский процесс способствует интеграции европейских образовательных систем и модернизации структур высшего образования. В этом отношении Франция опережает своих европейских партнеров, и надо отметить высокую способность к адаптации французских Высших школ и университетов. Но остается некоторое число нерешенных вопросов, которые часто приостанавливают интеграционные процессы, целью которых является образование университетов XXI века, способствующих развитию новой Европы.

Размещено на Allbest.ru