Воспитание культурной личности будущего инженера в техническом университете

Размещено на http://www.allbest.ru/

Воспитание культурной личности будущего инженера в техническом университете

Чечет Т.И.

Волгоградский государственный технический университет

Будущее любого государства определяется уровнем воспитания молодых людей, уровнем их образованности, физического и духовного развития, гражданского становления и общей культуры. Происходящие в обществе, в его политической и экономической жизни процессы приводят к недостаточному вниманию к воспитательной функции процесса обучения в высших учебных заведениях и быстрой смене ценностных ориентаций у молодежи. Все это сказывается не только на ее искаженном отношении к учебе, но и на формировании потребительского подхода к жизни в целом; что в свою очередь негативно влияет на воспитание культурной личности будущего специалиста.

Для преодоления этого необходимо обеспечение соответствия содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, повышение роли воспитательной деятельности в высшей школе, формирование новых жизненных установок у студентов, разработка инвариантных моделей воспитания культурной личности с учетом современной социокультурной ситуации и новых ценностей воспитания и обучения.

Студенчество, как особая социально-демографическая подгруппа молодежи, обладает своими отличиями, обусловленными возрастом, социальным статусом и ролью в обществе. Именно на период обучения в вузе приходится тот этап в развитии личности, когда формируются основные ценностные установки, мировоззрение, жизненная позиция, отношения к окружающей действительности в целом и к своей будущей профессии в частности. Поэтому важно, чтобы содержание образования было обращено к каждой конкретной человеческой личности, а ценности и нормы культуры, нравственность, все достижения духовной жизни были направлены на формирование культурной личности будущего специалиста. Результатом должна стать подготовка студента к профессиональной деятельности на основе выраженной гражданской позиции в соответствии с условиями изменившегося социального заказа и новых требований общества. Важно обеспечить становление студента так, чтобы он стал подлинным субъектом, воспринимающим формирование своей собственной культуры как неотъемлемую часть профессиональной подготовки, как внутреннюю составляющую, способствующую гуманистической направленности его мировосприятия и миропонимания, действий и поступков, самореализации и саморазвития. Причем, чтобы понимание культуры в этом контексте не сводилось бы лишь к просвещенности, образованности и начитанности [2], а отождествлялось с системой целостности, в которой реализуются и материальные, и духовные, и художественно-творческие, духовно-материальные действия человека, воплощающие его отношения к природе, к обществу и к самому себе [1].

Каждый человек должен быть квалифицированным в своей области профессиональной деятельности, образованным и воспитанным, обладать общей культурой и широким горизонтом. Однако в первую очередь это касается студентов, получающих в технических университетах профессию инженера. Инженер - это не только специалист с высшим техническим образованием, но, прежде всего, разработчик новой техники и технологий, которые впоследствии после их разработки могут быть использованы как созидающе, так и разрушающе. И именно от инженера, его личности, его воспитанности и культуры зависит, приведут ли изобретенные им новшества к уничтожению жизни и природы или к прогрессу и процветанию общества.

Культура личности студента как будущего специалиста во время обучения в высшем учебном заведении формируется в значительной мере не стихийно. Чтобы личность овладела культурой, необходимо достаточно последовательное воздействие на нее, т.е. необходим один из важнейших феноменов культуры - институт воспитания. Воспитательное воздействие возможно благодаря личному примеру преподавателя высшей школы. Сюда можно отнести: внешний вид преподавателя, стиль его речи, уважительное отношение к коллегам и толерантное отношение к студентам, пунктуальность, честность, добросовестное отношение к подготовке к занятиям, к выполнению данных студентам обещаний, обязательность, логичность, системность и последовательность в предъявляемых им требованиях.

Кроме того, положительного эффекта в воспитании культурной личности можно достичь за счет систематического и заранее планируемого словесного воздействия, когда преподаватель делает студенту те или иные замечания (например, напоминает снять головной убор, входя в здание; просит не перебивать, если он разговаривает с другим студентом; не курить в помещении; без напоминаний выполнять обязанности дежурного в аудитории и т.п.), т.е. помогающие в очередной раз ознакомиться с основным установленным порядком поведения, формами обхождения воспитанного человека в среде общения. Чтобы такое воздействие не было рассмотрено студентами как нравоучение и не произвело обратного эффекта, следует в качестве примеров приводить различные мини-ситуации из жизни, когда нарушение общепринятых норм приводило или могло привести к непоправимым последствиям, доводя тем самым до осознания студентов целесообразность введения этикета и его соблюдения в обществе.

Опыт осуществления воспитательной деятельности со студентами в техническом университете показывает, что воспитание существенно помогает формировать гуманистическую направленность мировосприятия и миропонимания студентов, культурную личность будущих инженеров, способных лучше и глубже понять сущность предлагаемых ими технических решений, и в общем повышает эффективность процесса образования.

студент воспитание развитие культура

Список использованной литературы

1. Каган М. С. Введение в культурологию: Курс лекций / Под ред. Ю. Н. Солонина, Е. Г. Соколова. - СПб., 2003.

2. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб.: «Норинт», 2001.

Размещено на Allbest.ur