Размещено на http://www.allbest.ru/

Рязанский филиал ГОУ ВПО

"Московский государственный университет экономики, статистики и информатики"

Формирование ценностной компетенции студентов

Баранова И.Л.

Основное содержание исследования

ценностная компетенция студент язык

Вузовское образование - один из важнейших способов вхождения человека в жизнь с ее достоинствами и недостатками. Образовательная среда вуза влияет на выбор правил и форм общения человека в социальной группе, играет важнейшую роль в формировании и становлении интеллектуально развитой, духовно богатой личности, способной отстаивать общечеловеческие ценности.

В настоящее время все большую значимость приобретает проблема развития языковой личности, причем внимание акцентируется не столько на овладении знаниями, сколько на формировании умений и навыков, использование их в практической деятельности. Речь в современном мире становится визитной карточкой человека. Однако не всегда высокая речевая культура и высокая нравственность являются синонимами. Ученые и педагоги, деятели культуры и все, кто не равнодушен к судьбе родного языка, отмечают негативные процессы, происходящие в нашем обществе: это и снижение общей культуры, уровня образованности, засорение речи, и самое ужасное - использование лексики, выходящей за рамки национального языка практически всеми его носителями. Многие специалисты видят причину снижения речевой культуры в изменении круга чтения или в замене чтения другими способами получения информации. Нам же представляется, что причина гораздо глубже, а именно - в переоценке ценностей. Каждый человек живет в определенной системе ценностей, призванных удовлетворить его потребности. При этом разные ценности имеют для него различное значение: одни и те же предметы и явления могут представлять неодинаковую ценность для разных людей ("сытый голодного не разумеет"). Рыночные отношения с экономическим либерализмом, конкуренцией, стремлением к прибыли неоднозначно влияют на формирование ценностных ориентаций личности. С одной стороны, они пробуждают активность, инициативность, энергию, с другой стороны, приводят к приоритету индивидуальных ценностей над общественными, материальных над духовными. Однако именно духовные ценности служат регулятором развития личности. По мере усвоения норм и правил, осознанного выбора общественных и культурных ценностей происходит социализация личности, и более того - ее самоактуализация. Если личность теряет свои высшие ценности, составляющие смысл жизни, что в условиях рыночных отношений не является редкостью, если человек запутался в ценностях или не нашел их, он оказывается в пустоте, или, как говорят ученые, в "экзистенциональном вакууме". Разобраться в системе ценностей бывает трудно и умудренным жизненным опытом людям, тем более молодежи. Сознательное представление о системе ценностей формируется в процессе усвоения социальных норм и требований времени, подкрепляется и корректируется жизненным опытом. Ценности, традиционно относимые к рангу духовных - эстетические, нравственные, религиозные, общекультурные, правовые - составляют единое целое, называемое духовной культурой. Хранителем духовных ценностей нации является язык. Посредством языка человек приобщается к духовной культуре общества, к его мировоззренческим концептам. Поэтому одной из важнейших составляющих языковой личности является ее ценностная компетенция.

Важность воспитания ценностного отношения к миру, формирования ценностной компетенции студентов объясняется и их возрастными психологическими особенностями. В этот период человек осознает свои потребности, способности и интересы, вынашивает великие планы, связанные с выбором профессии и вообще смысла жизни, активизируется процесс социализации личности. Кроме того, вместе с интеграцией экономических отношений наше общество испытывает влияние разных типов культур: восточной и западной. В западной культуре на современном этапе ее развития на первом месте находятся деньги, первенство, индивидуальность, агрессивность, равенство женщин в жизни общества, в восточной культуре на первый план выходят такие ценности, как скромность, уважение к старшим, материнство, авторитаризм. В каждом типе культур имеются свои достоинства и недостатки. Наша задача заключается в том, чтобы аккумулировать все лучшее и при этом сохранить свою собственную культуру, ее традиционные ценности, выраженные в таких концептах, как честность, совесть, трудолюбие, скромность, открытость и др. "Истинная суть и смысл культуры - в органическом отвращении ко всему, что грязно, подло, лживо, грубо, что унижает человека и заставляет его страдать" (М. Горький).

Главной задачей образования является формирование и воспитание полноценной личности, особая роль в становлении такой личности отводится русскому языку. "Язык не только лучший показатель культуры, но и воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности" (Д.С. Лихачев).

Для успешного решения задачи воспитания языковой личности, формирования ценностной компетенции и совершенствования коммуникативной, языковой, лингвистической компетенций необходима система практических заданий, творческих упражнений. В отборе дидактического материала помогает принцип градуальности, способствующий поступательному развитию языковых способностей. Работа с текстом проводится от анализа в соответствии с отдельными вопросами и заданиями (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими, стилистическими) к импровизированию (изменению важнейших категорий, авторской позиции) и далее - к самостоятельному составлению фраз, сверхфразовых структур, текстов. При самостоятельном структурировании высказывания (текста) необходимо проработать каждый этап речевого действия, отобрать необходимую лексику, образные средства и т.д. На данном этапе важен принцип опоры на алгоритмы речи. Алгоритм как способ решения задачи, основанный на последовательности в выполнении определенных действий, которые приведут к требуемому результату, известен с древнейших времен. Однако актуальность обращения к алгоритмам очевидна, так как опора на алгоритм способствует развитию логического и диалектического мышления. Кроме того, данный принцип помогает в работе над речевыми ошибками, способствует развитию креативности студентов.

Одной из конечных целей обучения русскому языку и культуре речи студентов является не только подготовка их к профессиональной деятельности, но и формирование системы ценностей молодого поколения. Именно это поколение должно сохранить наш язык как величайшую ценность.

Размещено на Allbest.ru